2024秋六年级语文上册 第一单元 4 花之歌教案 新人教版

2024秋六年级语文上册第一单元4花之歌教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：六年级语文上册第一单元4课《花之歌》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年秋季学期第一周星期三下午第一节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《花之歌》，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，积累诗歌中的优美语句，提高学生的语文素养。

2.思维发展与提升：引导学生运用想象和联想，体会诗歌的意境美，培养学生对自然、生命和美的热爱。

3.审美鉴赏与创造：通过分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生欣赏诗歌的能力，激发学生的创造潜能。

4.文化传承与理解：了解诗人谷川俊太郎的生平和创作背景，认识诗歌是表达情感、传承文化的重要载体，培养学生对文学的热爱和尊重。学情分析六年级（1）班的学生们已经具备了一定的语文基础，对于诗歌的阅读和理解有一定的掌握。他们已经学习过一些古诗文，对于韵律、节奏和意象等诗歌基本元素有一定的认识。然而，对于现代诗歌的理解和欣赏仍需提高，特别是在修辞手法和情感表达方面。

在知识方面，学生们对于自然界的花有一定的了解，但可能对于不同种类的花的特点和象征意义不够熟悉。因此，在教学过程中，可以结合课文内容进行扩展，让学生通过观察和描述不同的花来加深对花的特点的理解。

在能力方面，学生们已经具备了基本的阅读和写作能力，但可能在诗歌的创作和表达能力上还有待提高。通过本节课的学习，可以激发学生的创造潜能，培养他们用诗歌表达情感的能力。

在素质方面，学生们具备一定的审美能力，但可能对于诗歌的意境和情感表达的细腻程度不够。通过本节课的学习，可以引导学生运用想象和联想，培养他们对诗歌意境美的感知和欣赏能力。

在行为习惯方面，大部分学生上课态度认真，积极参与讨论，但个别学生可能较为内向，不愿主动表达自己的观点。在教学过程中，老师可以通过鼓励和引导，激发每个学生的表达欲望，让他们在课堂上敢于发表自己的见解。

对于课程学习的影响，学生们对于诗歌的兴趣和热情将直接影响他们的学习效果。因此，在教学过程中，老师需要通过生动有趣的教学方法和丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024秋六年级语文上册第一单元4花之歌》的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和欣赏诗歌，准备一些与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些不同种类的花的图片，让学生观察和描述它们的特点；还可以准备一些与诗歌相关的视频，如诗人谷川俊太郎的介绍或诗歌朗诵会等，让学生通过视觉和听觉的感官体验来加深对诗歌的理解。

3.实验器材：如果本节课涉及实验部分，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些鲜花或花朵模型，让学生亲自观察和触摸，从而更加直观地了解花朵的结构和特点。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和合作；还可以设置实验操作台，供学生进行观察和实验。

此外，为了激发学生的创造潜能，可以准备一些写作工具，如彩色笔、画纸等，让学生在欣赏诗歌的同时，发挥自己的想象力和创造力，尝试创作自己的诗歌或画作。

最后，为了方便学生进行自主学习和复习，可以准备一些学习资料或习题，让学生在课堂结束后能够继续巩固所学知识，提高自己的语文能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《花之歌》的兴趣，激发其探索诗歌之美的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是诗歌吗？诗歌与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于花的诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构，如韵律、节奏、意象等。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体诗歌案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的诗歌进行分析。

详细介绍每首诗歌的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗歌对实际生活或学习的影响，以及如何运用诗歌表达情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于诗歌的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）诗歌选读：提供一些与《花之歌》风格相近的现代诗歌，如顾城的《一代人》、舒婷的《致橡树》等，让学生进一步感受现代诗歌的魅力。

（2）诗人介绍：介绍诗人谷川俊太郎的生平和创作背景，让学生了解诗人的人生经历和创作风格，从而更好地理解诗歌。

（3）诗歌创作指导：提供一些诗歌创作的指导和示例，让学生尝试自己创作诗歌，激发他们的创造潜能。

（4）相关文学作品的阅读：推荐一些与花相关的文学作品，如《红楼梦》中的花章节、《昆虫记》中关于花的描述等，让学生从不同的角度了解花的意象和象征意义。

（5）绘画和摄影作品欣赏：展示一些与花相关的绘画和摄影作品，让学生从艺术的角度感受花的美，培养他们的审美能力。

2.拓展建议

（1）让学生在课后阅读提供的诗歌选读，思考它们的主题和意境，并在下一节课上分享自己的阅读感受和理解。

（2）鼓励学生在课后查找更多关于诗人谷川俊太郎的信息，了解他的其他作品，并在课堂上与同学分享。

（3）引导学生尝试自己创作诗歌，可以是对《花之歌》的续写或改写，也可以是完全原创的作品，并在课堂上展示和交流。

（4）建议学生在课后阅读推荐的文学作品，了解其中关于花的表现和描写，思考花在文学作品中的象征意义和作用。

（5）让学生在课后欣赏绘画和摄影作品，观察和描述作品中的花的特点和美感，培养他们的审美能力。内容逻辑关系①《花之歌》的基本概念与结构：

-诗歌的定义：诗歌是一种文学形式，通过韵律、节奏和意象等元素表达情感和思想。

-诗歌的结构：《花之歌》由若干个诗节组成，每个诗节包含若干行，行与行之间通过韵律和节奏相互联系。

②诗歌中的修辞手法和意象：

-比喻：诗人通过比喻手法将花与其他事物进行类比，以突出花的特性，如“我是星星之火，你是大海之波”。

-拟人：诗人将花赋予人的特征，使其具有情感和行为，如“我不嫉妒太阳的光芒，也不羡慕月亮的银辉”。

-意象：诗人通过具体的形象描写，营造出诗歌的意境，如“犹如蓝色的丝线，交织着夜的静谧”。

③诗歌的主题与情感表达：

-自然之美：诗人通过对花的描写，表达了对自然之美的赞美和敬畏，如“你是大自然的杰作，你是生命的奇迹”。

-生命与死亡：诗人通过花的形象，探讨了生命的脆弱和短暂，如“我只是一朵小花，注定要凋谢”。

-爱情与情感：诗人通过花的象征，表达了对爱情的渴望和情感的抒发，如“我不求名和利，只愿与你共度一生”。

板书设计：

1.诗歌基本概念：诗歌-文学形式、韵律、节奏、意象

2.诗歌结构：《花之歌》-诗节、行、韵律、节奏

3.修辞手法：比喻、拟人、意象

4.主题与情感：自然之美、生命与死亡、爱情与情感课后作业1.根据《花之歌》，结合课文内容，用自己的话描述诗歌中的比喻、拟人、意象等修辞手法，并说明其作用。

答案：

（1）比喻：将花比作星星之火，大海之波，形象地突出了花的特性，使读者更加直观地感受到花的美。

（2）拟人：将花赋予人的情感，如“我不嫉妒太阳的光芒，也不羡慕月亮的银辉”，表达了花的高洁和自信，使花更具生命力。

（3）意象：如“犹如蓝色的丝线，交织着夜的静谧”，通过具体的形象描写，营造出诗歌的意境，使读者能够感受到花的美丽和夜晚的宁静。

2.请选择一种你喜欢的花，用诗歌的形式表达对它的赞美和喜爱。

答案示例：

我喜爱玫瑰花，

如火焰般热烈，

不问世俗的眼光，

只为那一份纯真。

3.请以《花之歌》为主题，写一篇短文，描述你对自然之美的认识和感悟。

答案示例：

自然之美，美在千姿百态。无论是绽放的花朵，还是葱郁的绿叶，都展示着生命的奇迹。在自然的怀抱中，我感受到了宁静与和谐，也体会到了生命的脆弱和短暂。让我们怀着一颗感恩的心，珍惜自然，保护环境，让美丽的花朵永远绽放。

4.请结合《花之歌》中关于生命与死亡的主题，谈谈你对生命的理解和感悟。

答案示例：

生命如同花朵，绚烂而短暂。面对生命的无常，我们应珍惜每一刻，活出自己的精彩。在短暂的人生中，让我们学会关爱他人，传递正能量，让生命之花绽放出更加耀眼的光芒。

5.请以《花之歌》中关于爱情与情感的主题为灵感，写一首小诗，表达你对爱情的认识和期待。

答案示例：

爱情如花，绚烂绽放，

不问世俗，只求相知。

愿执子之手，共度一生，

让爱情的芬芳，永远飘散。教学反思在教授《花之歌》这节课的过程中，我尝试采用多种教学方法和手段，以期达到更好的教学效果。通过反思，我认为以下几个方面值得进一步改进和提高。

首先，课堂导入部分，我通过提问和展示图片、视频的方式，激发了学生的兴趣。但在后续的诗歌基础知识讲解中，部分学生仍然显得有些被动，可能是因为我对诗歌基本概念的讲解过于理论化，没有充分联系实际。在今后的教学中，我应该更加注重联系实际，用具体的例子来解释诗歌的基本概念，以提高学生的理解和兴趣。

其次，在诗歌案例分析环节，我选择了几个典型的诗歌进行分析，并引导学生思考这些诗歌对实际生活或学习的影响。但有些学生在分析诗歌时，仍然存在一定的困难，可能是因为他们对诗歌的修辞手法和意象的理解不够深入。在今后的教学中，我应该更加注重引导学生深入理解诗歌的修辞手法和意象，帮助他们更好地欣赏和理解诗歌。

再次，在学生小组讨论环节，我鼓励学生分组讨论与诗歌相关的主题。但在实际操作中，我发现部分小组的讨论不够充分，可能是因为我没有给予他们足够的时间和指导。在今后的教学中，我应该更加注重给予学生足够的时间和指导，确保