9 古诗三首 从军行教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

9古诗三首从军行教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自五年级下册语文统编版教材，主要包括《从军行》这首古诗的阅读理解。通过对这首诗的深入学习，让学生了解古代军旅生活的艰辛，感受作者对于从军者的敬意和同情，并领略古诗文言文的魅力。

课程内容包括：

1.理解《从军行》这首诗的基本内容，把握诗中的主要形象和意境。

2.学习古诗的韵律和修辞手法，分析诗中的象征和比喻等修辞技巧。

3.通过对诗中关键词语的理解，深入领会作者表达的情感和主题。

4.培养学生的文学鉴赏能力，激发他们对古诗文的兴趣和热爱。

教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作探讨等方式，深入理解诗文内容，锻炼他们的思维能力和文学鉴赏能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中感受古诗文的魅力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：通过阅读《从军行》，培养学生对古诗的鉴赏能力，提高他们的文学素养。

2.思维能力：培养学生分析、综合、评价等思维能力，使他们能够深入理解诗文内容。

3.文化素养：通过学习《从军行》，让学生了解古代军旅生活，增强他们的历史文化底蕴。

4.创新能力：鼓励学生发挥想象，运用比喻、象征等修辞手法，创作自己的诗歌作品。

5.沟通协作能力：在课堂上，学生将通过小组合作、讨论等形式，培养团队协作和沟通能力。学习者分析1.相关知识掌握：五年级的学生在之前的语文学习中，已经接触并掌握了一定的古诗文阅读和鉴赏能力。他们对诗歌的韵律、意境和修辞手法有一定的了解，能够分析诗歌中的象征和比喻等修辞技巧。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生们对古诗文感兴趣，愿意主动参与课堂讨论和实践活动。在学习风格上，他们善于通过合作和交流来解决问题，表现出较强的团队协作能力。

3.可能遇到的困难和挑战：在学习《从军行》这首诗时，学生可能对诗中的一些生僻词汇和古代军旅生活有所困惑，难以完全理解诗文的内容和意境。此外，对于古诗文中蕴含的深层情感和主题，学生可能需要更多的引导和启发。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《从军行》这首诗的文本，以及相关的古诗文阅读材料。

2.辅助材料：收集古代军旅生活的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解诗文背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和阅读的环境，设置阅读角，提供舒适的阅读空间，同时准备展示学生作品的区域。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《从军行》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代军旅生活的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍《从军行》这首诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《从军行》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《从军行》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《从军行》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《从军行》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)古诗文阅读材料：提供一些与《从军行》相似的古诗文作品，如《滕王阁序》、《将进酒》等，让学生进一步领略古诗文的魅力。

(2)古代军旅生活资料：提供一些关于古代军旅生活的历史资料，如战争故事、将领传记等，帮助学生更好地理解诗文背景。

(3)诗歌创作指导：提供一些诗歌创作的指导和示例，让学生尝试自己创作古诗，提高他们的文学素养。

2.拓展建议：

(1)组织古诗文阅读活动：鼓励学生在课外自主阅读一些经典的古诗文作品，可以是课内的拓展，也可以是课外的延伸。阅读后，要求学生撰写读后感，分享自己的阅读体验和收获。

(2)开展古代军旅生活主题讨论：组织学生进行古代军旅生活主题的讨论，让学生结合所学内容，思考古代军旅生活对现代社会的启示。

(3)诗歌创作展示：鼓励学生尝试自己创作古诗，可以是仿写《从军行》，也可以是自己的原创作品。组织诗歌创作展示活动，让学生分享自己的创作成果，互相学习和交流。

(4)参观历史博物馆或古迹：组织学生参观历史博物馆或古迹，如古城墙、古战场等，让学生亲身感受古代军旅生活的氛围，加深对古诗文的理解和感悟。

(5)开展古诗文知识竞赛：组织学生参加古诗文知识竞赛，鼓励学生积极参与，提高他们对古诗文的兴趣和热爱。内容逻辑关系①《从军行》的诗意理解：本节课的重点是让学生通过阅读《从军行》，理解诗文的意境和情感。首先，引导学生关注诗中的关键词语，如“从军”、“行”、“战场”等，通过解释这些词语的含义，帮助学生理解诗的主题。其次，分析诗中的意象和修辞手法，如比喻、象征等，让学生理解作者如何通过这些手法表达自己的情感和观点。最后，引导学生感受诗中的情感，如对从军者的敬意、对战争的反思等，让学生在理解诗文内容的基础上，感受到诗的情感内涵。

②诗文的结构分析：本节课的另一个重点是分析《从军行》的结构。首先，引导学生观察诗的格式和韵律，让学生了解古诗的基本结构。其次，分析诗的每一句、每一节的意义和作用，让学生理解诗的整体布局和局部细节。最后，引导学生思考诗的结尾，如何与开头和中间部分相呼应，让学生理解诗的结构美。

③诗文的文化价值：本节课的目的是让学生了解《从军行》的文化价值。首先，引导学生了解《从军行》的历史背景，让学生理解诗文的时代背景和文化内涵。其次，分析诗中的古代军旅生活，让学生了解古代军人的生活和情感。最后，引导学生思考古诗文对于现代社会的意义，如何从古诗文中汲取智慧和启示，让学生理解古诗文的价值。教学反思与总结教学反思：

在上《从军行》这节课的过程中，我注意到了一些教学方法和策略上的得失。首先，我在导入环节运用了提问和展示图片的方式，激发了学生的兴趣，但可能在提问环节没有给学生足够的思考时间，导致部分学生未能积极参与。其次，在基础知识讲解环节，我详细介绍了古诗的基本概念和组成部分，但可能讲解速度过快，导致部分学生未能完全吸收。此外，在案例分析环节，我选择了几个典型的古诗案例进行分析，但可能未能充分引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响。

教学总结：

整体来看，本节课学生在知识、技能和情感态度方面取得了一定的收获和进步。他们通过阅读《从军行》，对古诗的意境和情感有了更深入的理解。同时，通过分析诗文的结构和韵律，学生对古诗的基本形式有了更清晰的认识。此外，通过对诗文的文化价值的探讨，学生对古代军旅生活有了更深入的了解，对古诗文的价值有了更深刻的认识。

然而，也存在一些问题和不足。首先，部分学生在古诗文的阅读和理解上仍存在困难，需要更多的引导和辅导。其次，在小组讨论环节，部分小组的讨论成果不够深入，需要进一步提高学生的思考和分析能力。最后，在课堂展示与点评环节，学生的表达能力仍有待提高，需要更多的练习和指导。

改进措施和建议：

针对上述问题和不足，我将在今后的教学中采取以下改进