四川省成都市高中地理 第三章 农业地域的形成与发展 3.1 农业的区位选择 第二课时教案 新人教版必修2

四川省成都市高中地理第三章农业地域的形成与发展3.1农业的区位选择第二课时教案新人教版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四川省成都市高中地理第三章农业地域的形成与发展3.1农业的区位选择第二课时教案新人教版必修2教材分析四川省成都市高中地理第三章农业地域的形成与发展3.1农业的区位选择第二课时教案新人教版必修2

教学内容：

本课时主要讲解农业的区位选择，包括影响农业区位的因素。学生需要掌握自然条件、社会经济条件和技术条件对农业区位的影响。

教学目标：

1.理解农业区位的概念及重要性。

2.掌握影响农业区位的自然条件、社会经济条件和技术条件。

3.能够分析实际问题，运用农业区位选择的原理进行分析和判断。

教学重点：

1.农业区位的概念及重要性。

2.影响农业区位的因素。

教学难点：

1.农业区位的实际应用。

教学方法：

1.讲授法：讲解农业区位的概念、影响因素等基本知识。

2.案例分析法：分析实际问题，运用农业区位选择的原理进行分析和判断。

3.小组讨论法：分组讨论，分享各自对农业区位的理解和应用。

教学准备：

1.PPT课件：包括农业区位的概念、影响因素等知识点。

2.案例素材：选取一些实际的农业区位问题，用于分析和讨论。

教学过程：

1.导入：通过引入实际的农业区位问题，引发学生对农业区位选择的好奇心，激发学习兴趣。

2.讲解：讲解农业区位的概念、影响因素等基本知识，引导学生理解和掌握。

3.案例分析：分析实际问题，运用农业区位选择的原理进行分析和判断，巩固学生对知识的理解。

4.小组讨论：分组讨论，分享各自对农业区位的理解和应用，培养学生的思考和表达能力。

5.总结：对本节时的内容进行总结，强调重点知识。

6.作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。

教学反思：

课后对学生对本课时知识的掌握情况进行反思，对教学方法进行调整和改进，以提高教学效果。核心素养目标分析本课时旨在培养学生的地理核心素养，主要包括区域认知、综合思维、地理实践和创新能力。通过讲解农业区位的概念、影响因素等基本知识，引导学生理解农业区位选择的重要性，培养学生的区域认知能力。同时，通过案例分析和小组讨论，培养学生运用农业区位选择的原理分析和解决实际问题的能力，提高学生的综合思维和地理实践能力。此外，鼓励学生在讨论中提出新的观点和思考，激发学生的创新能力。通过本节时的教学，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。重点难点及解决办法重点：

1.农业区位的概念及重要性。

2.影响农业区位的自然条件、社会经济条件和技术条件。

难点：

1.农业区位的实际应用。

2.分析实际问题，运用农业区位选择的原理进行分析和判断。

解决办法：

1.对于农业区位的概念及重要性，可以通过引入实际的农业区位问题，让学生亲身感受农业区位选择的重要性，从而加深理解。

2.对于影响农业区位的自然条件、社会经济条件和技术条件，可以通过案例分析和小组讨论的方式，让学生在实际问题中运用农业区位选择的原理进行分析和判断，从而突破难点。

3.对于农业区位的实际应用，可以组织学生进行实地考察或模拟实验，让学生亲身参与农业区位选择的实践，从而加深理解和掌握。

4.在教学过程中，教师应引导学生积极参与，鼓励他们提出问题，分享自己的理解和观点，以此激发学生的思考和创新能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版必修2》第三章农业地域的形成与发展3.1农业的区位选择的相关内容。

2.辅助材料：收集整理与农业区位选择相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同农业区位的实际案例、影响因素的示意图等。

3.实验器材：如果条件允许，准备一些简单的实验器材，如地图、地球仪等，让学生亲自操作体验农业区位选择的原理。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作区，方便学生进行小组讨论和实验操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“农业的区位选择”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道农业的区位选择是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于农业区位选择的图片或视频片段，让学生初步感受农业区位选择的重要性。

简短介绍农业区位选择的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.农业区位选择基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解农业区位选择的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解农业区位选择的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍农业区位选择的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.农业区位选择案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解农业区位选择的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的农业区位选择案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解农业区位选择的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际农业生产的影响，以及如何应用农业区位选择原理解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与农业区位选择相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对农业区位选择的认知和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调农业区位选择的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括农业区位选择的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调农业区位选择在现实生活或农业生产中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用农业区位选择原理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于农业区位选择的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《农业区位选择的理论与实践》：《农业区位选择》一书的作者张晓山所写，深入探讨了农业区位选择的理论体系和实践应用。

-《中国农业地理》：介绍中国农业地理的基本情况，深入剖析农业区位选择的现实意义。

-《农业生产与区位选择》：分析了农业生产活动中区位选择的重要性，以及如何根据区位选择优化农业生产。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以结合本节课所学的农业区位选择原理，分析自己家乡的农业生产情况，了解家乡农业区位选择的实际情况。

-学生可以探究农业区位选择在现代农业生产中的新变化、新技术，例如农业科技对农业区位选择的影响等。

-学生可以查阅相关资料，了解国内外在农业区位选择方面的研究动态和成果，以拓宽视野，提升自己的学术素养。板书设计农业区位选择的板书设计应目的明确，紧扣教学内容，同时结构清晰，条理分明。以下是一个简单的板书设计示例：

```

农业区位选择

|

+--概念与重要性

|+--基本定义

|+--实际应用

+--影响因素

|+--自然条件

|+--社会经济条件

|+--技术条件

+--案例分析

+--案例一：地形与气候

+--案例二：市场需求与交通

+--案例三：政策与劳动力

```

这个板书设计简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。通过使用层级结构和清晰的符号，使得学生能够一目了然地理解农业区位选择的核心内容。同时，通过案例分析部分，学生可以更好地将理论知识与实际情况相结合，增强学习的趣味性和实用性。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价其学习态度和参与度的的重要依据。教师可以通过观察学生的参与程度、提问回答、课堂讨论等方式来评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：小组讨论是学生合作学习和探究的重要环节。教师可以通过学生的小组讨论成果展示来评价其在团队合作中的表现，包括观点的阐述、案例的分析以及解决方案的提出等。

3.随堂测试：随堂测试是检验学生掌握知识情况的重要手段。教师可以设计一些与本节课内容相关的测试题目，通过学生的回答情况来评价其对知识的掌握程度。

4.作业完成情况：作业是学生巩固课堂所学知识的重要途径。教师可以通过学生作业的完成质量来评价其对课堂所学知识的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：教师应对学生的整体学习情况进行综合评价，并提供具体的反馈意见，帮助学生认识到自己的优势和不足，并给出改进的建议。同时，教师应鼓励学生提出问题，解答其疑惑，促进学生的进一步学习。课