习作：家乡的风俗（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

习作：家乡的风俗（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作：家乡的风俗（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版教学内容《习作：家乡的风俗》-2023-2024学年语文六年级下册统编版，本章节内容主要围绕以下几个方面展开：

1.了解家乡的传统节日和风俗习惯；

2.学习如何通过观察、采访等方式收集家乡风俗的资料；

3.掌握用文字描述家乡风俗的方法和技巧；

4.通过写作，展示对家乡风俗的理解和感悟；

5.结合课本范文，分析其写作特色，借鉴并运用到自己的习作中。

教学内容紧密结合课本，旨在让学生在实践中感受家乡的文化底蕴，提高写作能力。核心素养目标分析本章节旨在培养学生以下核心素养：

1.提高文化认知：通过了解家乡的风俗，使学生认识到地域文化的独特性，增强对本民族文化的自豪感；

2.发展语言运用能力：学会运用观察、采访等手段，收集并整理家乡风俗的资料，提高文字表达能力；

3.增强思维能力：分析、比较不同地域的风俗，培养批判性思维和创造性思维；

4.培养审美情趣：感悟家乡风俗中的美，提高审美鉴赏能力；

5.塑造人文素养：通过习作表达对家乡文化的传承和弘扬，培养家国情怀。教学难点与重点1.教学重点

-描述家乡风俗的方法和技巧：通过分析课本中的范文，学习如何生动、具体地描绘家乡的传统节日和风俗习惯，包括使用形象的语言、恰当的修辞手法等。

-文章结构的布局：指导学生如何合理安排文章的开头、中间和结尾，使文章条理清晰，逻辑严密。

-情感的表达：引导学生将自己的情感融入写作中，使习作具有感染力，体现对家乡文化的热爱和尊重。

2.教学难点

-观察与采访技巧的应用：学生需要学会如何有效地观察和采访，以获取丰富的第一手资料，这是写作的基础，但学生可能在这方面缺乏经验。

-文字表达能力的提升：六年级学生虽然已有一定写作基础，但如何将观察到的风俗细节转化为文字，并使之生动有趣，是学生需要突破的难点。

-逻辑思维与批判性思维的结合：在描述和比较不同风俗时，学生需要运用逻辑思维来组织材料，同时批判性思维能帮助他们更深层次地分析和理解文化差异。

-创新性地呈现家乡风俗：鼓励学生在遵循传统的基础上，创造性地展现家乡风俗，这对于学生来说是一个挑战，需要教师的引导和启发。教学资源1.硬件资源：

-电脑、投影仪、白板等教学设备；

-录音笔、相机等记录工具。

2.软件资源：

-课本及相关范文；

-写作辅助软件（如Word、PPT等）；

-�搜集家乡风俗的图片、视频等资料。

3.课程平台：

-学校教学管理系统；

-语文课程学习平台。

4.信息化资源：

-电子图书、网络文章等；

-教育类APP、在线教育平台等。

5.教学手段：

-小组合作学习；

-情境教学法；

-互动讨论法；

-案例分析法。教学过程第一课时

一、导入新课（5分钟）

1.同学们，我们来自不同的地方，每个地方都有自己独特的风俗习惯。今天，我们将要学习如何用文字描绘家乡的风俗，让更多的人了解和欣赏我们的家乡文化。（引入话题）

2.首先，请大家翻开课本，浏览一下《习作：家乡的风俗》这一章节的内容，思考一下：什么是风俗？家乡有哪些有趣的风俗？（引导学生思考）

二、课堂探究（15分钟）

1.老师提问：同学们，谁能来说说什么是风俗？家乡有哪些风俗？

2.学生回答，老师总结：风俗是人们在生活、生产中形成的一种习惯，它包括节日习俗、礼仪习俗等。

3.分析课本范文，引导学生关注以下几点：

a.作者如何描绘家乡的风俗？

b.作者在文章中使用了哪些修辞手法？

c.文章的结构是怎样的？

4.学生分享观察和思考，老师点评并总结。

三、写作指导（10分钟）

1.老师讲解如何观察和采访，以获取丰富的写作素材。

2.学生进行小组讨论，分享各自的想法和经验。

3.老师提出以下写作要求：

a.选择一个具有代表性的家乡风俗进行描述。

b.使用生动的语言、恰当的修辞手法。

c.注意文章结构的合理安排。

d.融入自己的情感，表达对家乡文化的热爱。

4.学生开始写作，老师巡回指导。

四、课堂小结（5分钟）

1.学生展示自己的习作，分享写作心得。

2.老师点评学生的习作，提出改进意见。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.老师简要回顾上节课的内容，提醒学生关注家乡风俗的写作技巧。

2.学生分享自己在课后收集到的家乡风俗资料。

二、写作实践（20分钟）

1.学生根据上节课的写作要求，继续完善自己的习作。

2.老师巡回指导，针对学生的写作问题进行个别辅导。

三、课堂交流（15分钟）

1.学生展示自己的习作，其他同学认真倾听，给予评价和建议。

2.老师点评学生的习作，总结优点和不足。

四、总结延伸（5分钟）

1.老师引导学生思考：如何更好地传承和弘扬家乡的风俗文化？

2.学生分享自己的想法，老师总结。学生学习效果一、知识掌握

1.学生掌握了家乡风俗的基本概念，能够理解并描述不同地域的风俗特点。

2.学生学会运用观察、采访等手段，收集并整理家乡风俗的资料，为写作提供了丰富的素材。

3.学生掌握了描述家乡风俗的方法和技巧，如运用生动的语言、恰当的修辞手法等。

4.学生能够合理安排文章结构，使文章条理清晰、逻辑严密。

二、能力提升

1.学生的语言表达能力得到提高，能够用文字生动、具体地描绘家乡的风俗。

2.学生在写作过程中，学会了如何融入自己的情感，使作品具有感染力。

3.学生通过小组合作学习，提高了沟通、协作能力。

4.学生在分析、比较不同地域的风俗时，批判性思维和创造性思维得到了锻炼。

三、情感态度

1.学生对家乡的风俗产生了更深厚的兴趣，增强了对本民族文化的自豪感。

2.学生在写作中表达了对家乡文化的热爱和尊重，培养了家国情怀。

3.学生在课堂交流中，学会了尊重他人的观点，形成了良好的审美情趣。

四、价值观塑造

1.学生通过学习家乡的风俗，认识到地域文化的独特性，理解了文化传承的重要性。

2.学生在写作中弘扬了家乡文化，传播了正能量，体现了社会主义核心价值观。

3.学生在思考如何传承和弘扬家乡的风俗文化时，培养了责任感和使命感。教学反思与总结在这节习作：家乡的风俗教学中，我采用了课堂探究、写作指导和课堂交流等多种教学方法，旨在让学生更好地了解家乡的风俗，提高写作能力。回顾整个教学过程，我觉得有以下几个方面值得反思和总结：

1.教学策略方面

在引导学生了解家乡风俗的过程中，我注重激发学生的兴趣，让他们从自己的生活经验出发，观察和采访身边的人和事。这种贴近生活的教学策略，使学生能够更加主动地参与到课堂学习中，提高了他们的学习积极性。

然而，我也发现部分学生对家乡风俗的了解不够深入，导致写作时缺乏素材。在今后的教学中，我应加强课前预习的指导，让学生在课前充分了解和收集家乡风俗的资料，为写作奠定基础。

2.教学管理方面

在课堂教学中，我尽量给予学生充分的发言和讨论机会，鼓励他们表达自己的观点。同时，我也注意观察学生的反应，及时调整教学节奏，确保教学活动顺利进行。

但是，在课堂交流环节，我发现部分学生发言不够积极，可能是因为他们对课堂话题缺乏兴趣或自信心不足。针对这一问题，我将在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，创设更多贴近他们兴趣的教学情境，提高学生的课堂参与度。

3.教学效果方面

从学生的习作来看，大部分学生能够运用所学知识和技巧，描述家乡的风俗，文章结构合理，语言表达较为生动。这说明本节课的教学目标基本达成，学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。

然而，也有部分学生在写作过程中，存在语言表达不清、逻辑不严密等问题。针对这些问题，我将在今后的教学中，加强对学生写作技巧的指导，如文章构思、语言表达等，帮助他们提高写作水平。

改进措施与建议：

1.加强课前预习指导，让学生在课前充分了解和收集家乡风俗的资料。

2.创设更多贴近学生兴趣的教学情境，提高他们的课堂参与度。

3.在写作教学中，注重对学生进行个性化指导，帮助他们解决写作中的问题。

4.定期组织课堂交流活动，让学生分享写作心得，互相学习，共同提高。板书设计1.习作主题：家乡的风俗

①知识点：风俗的定义、家乡风俗的特点

②重点词：传统节日、习俗、地域文化

2.写作技巧

①描述方法：生动、具体、形象

②修辞手法：比喻、拟人、排比等

③结构布局：开头、中间、结尾

3.情感表达

①热爱家乡：对家乡文化的尊重和自豪感

②感悟风俗：个人对家乡风俗的理解和感悟

板书设计以简洁明了的线条和文字，突出本文重点知识点，同时注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。通过板书，学生可以直观地理解和记忆教学内容，提高课堂学习效果。作业布置与反馈一、作业布置

1.完成一篇以“家乡的风俗”为主题的习作，要求：

-描述一个具有代表性的家乡风俗，注意运用生动的语言和恰当的修辞手法；

-文章结构合理，条理清晰；

-融入自己的情感，表达对家乡文化的热爱和尊重。

2.收集并整理家乡其他风俗的资料，为下一节课做准备。

二、作业反馈

1.批改作业时，关注以下几个方面：

-语言表达：是否具体、生动，有无病句；

-结构布局：文章是否条理清晰，层次分明；

-情感表达：是否融入个人情感，体现对家乡文化的尊重和热爱；

-创新性：文章有无独特见解，是否具有创造性。

2.反馈建议：

-对语言表达不准确、病句较多的学生，指导他们修改病句，提高语言表达能力；

-对结构布局不合理的学生，引导他们学习文章结构知识，学会合理安排文章层次；

-对情感表达不足的学生，鼓励他们多观察、多思考，培养对家乡文化的热爱；

-对创新性较强的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的创作热情。

3.及时与学生沟通作业反馈，让学生了解自己的进步和不足，指导他们制定针对性的学习计划。

4.针对学生的作业情况，调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。课后拓展1.阅读材料：与家乡风俗相关的文章、故事、诗歌等，可以让学生更深