人教版八年级地理上册第二章第一节第二课时“地势西高东低呈阶梯状分布”教案

人教版八年级地理上册第二章第一节第二课时“地势西高东低，呈阶梯状分布”教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版八年级地理上册第二章第一节第二课时“地势西高东低，呈阶梯状分布”。具体内容包括：

1.地势的概念及其分类；

2.中国地势的特点及其对气候、河流的影响；

3.地势分布的示意图及重点地形区的分布。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.回顾上一课时所学的中国地理位置、疆域范围和行政区划等内容，为理解本节课的地势分布提供背景知识；

2.联系学生在七年级地理课程中学到的地形、气候、河流等基础知识，帮助学生构建知识体系。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.地理实践力：通过观察地形图，培养学生运用地图识别地形、分析地势分布的能力，提高学生地理观察和实际操作能力。

2.综合思维：培养学生从地形、气候、河流等多方面因素综合分析中国地势特点及其对国家的影响，提升学生的综合分析能力。

3.人地协调观：引导学生认识中国地势对自然环境的影响，理解人类活动与自然环境的相互关系，培养学生爱护环境、协调发展的意识。

4.区域认知：通过学习中国地势分布，使学生对我国各地形区域有更清晰的认知，提高学生的区域认知能力。重点难点及解决办法重点：1.中国地势的概念及其分类；2.中国地势的特点及其对气候、河流的影响；3.地势分布的示意图及重点地形区的分布。

难点：1.地势对气候、河流的影响；2.地势分布示意图的绘制及重点地形区的识别。

解决办法：1.利用地形图、示意图等教学资源，直观地向学生展示中国地势的特点及其对气候、河流的影响，帮助学生理解和掌握；2.通过小组讨论、实践活动等方式，让学生动手绘制地势分布示意图，并在绘制过程中加深对重点地形区的认识，从而突破难点。教学方法与手段教学方法：

1.案例分析法：通过分析具体的地形案例，使学生理解地势的概念及其分类；

2.对比分析法：引导学生对比中国地势的特点及其对气候、河流的影响，帮助学生形成深刻的认识；

3.实践操作法：组织学生绘制地势分布示意图，增强学生对重点地形区的识别能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示地形图、示意图等教学资源，生动形象地展示中国地势的特点及其对气候、河流的影响；

2.教学软件辅助：运用地理信息系统（GIS）等教学软件，让学生更直观地了解地势分布和地形区的关系；

3.网络资源：引入相关网络资源，拓宽学生的视野，让学生更好地理解中国地势的分布及其对国家的影响。教学过程1.导入新课

“同学们，上一节课我们学习了我国的地理位置和疆域范围，这节课我们将走进地理课堂，探讨一下我国的地势特点及其对气候、河流的影响。请大家翻开教材，找到第二章第一节，我们来共同学习‘地势西高东低，呈阶梯状分布’。”

2.讲授新课

“同学们，请大家观察教材上的地形图，我们可以发现我国的地势呈现出西高东低的趋势，这种地势特点对我国的气候和河流产生了重要影响。请大家思考一下，地势对气候和河流的影响具体体现在哪些方面呢？”

学生回答后，教师进行总结：“地势对气候的影响主要表现在随着地势的增高，气温降低；地势对河流的影响主要表现在河流自西向东流动，河流在流经阶梯交界处时，水流湍急，产生巨大的水能。”

3.实践操作

“同学们，请大家按照教材上的示例，尝试绘制一幅我国地势分布示意图。在绘制过程中，注意突出地势西高东低、呈阶梯状分布的特点，并用不同颜色标注出重点地形区。”

学生绘制过程中，教师进行巡视指导，解答学生的问题。

4.小组讨论

“同学们，现在请大家分组讨论一下，你们在绘制地势分布示意图的过程中遇到了哪些困难，又是如何解决的？同时，大家可以相互交流一下对我国地势特点及其对气候、河流影响的认识。”

各小组讨论结束后，选取代表进行分享，教师进行点评和总结。

5.课堂小结

“同学们，通过本节课的学习，我们了解了我国的地势特点及其对气候、河流的影响。请大家总结一下本节课的主要内容。”

学生总结后，教师进行补充和总结：“本节课我们学习了地势的概念及其分类，了解了我国地势的特点及其对气候、河流的影响，还学会了绘制地势分布示意图。希望大家能够运用所学知识，更好地认识我国的地形地貌。”

6.布置作业

“同学们，请根据本节课所学内容，完成课后练习题，加深对我国地势特点及其对气候、河流影响的理解。”

7.课后反思

“在本节课的教学过程中，我注重了学生的实践操作和小组讨论，让学生在动手实践中掌握地势分布的特点。同时，通过讨论交流，提高了学生对地势对气候、河流影响的认知。但在课堂时间安排上，我还需要进一步调整，确保课堂内容得到充分讲解。”知识点梳理1.地势的概念及其分类：地势是指地表形态起伏的高低与险峻的态势。地势分为高原、平原、山地、丘陵和盆地五种基本类型。

2.中国地势的特点：中国地势西高东低，呈阶梯状分布。这种地势特点对我国的气候和河流产生了重要影响。

3.地势对气候的影响：随着地势的增高，气温降低。高原、山地等高海拔地区气温较低，而平原、盆地等低海拔地区气温较高。

4.地势对河流的影响：河流自西向东流动，河流在流经阶梯交界处时，水流湍急，产生巨大的水能。同时，地势的高低差异也影响了河流的流域面积和河流的水量。

5.地势分布的示意图：中国地势分布示意图展示了我国的地势特点及其分布规律。图中用不同颜色标注出重点地形区，如青藏高原、黄土高原、云贵高原、内蒙古高原、东北平原、华北平原、长江中下游平原等。

6.重点地形区的识别：通过观察示意图，可以识别出我国的主要地形区。例如，青藏高原是我国最高的高原，被称为“世界屋脊”；黄土高原因其土壤主要由黄土组成而得名；云贵高原因其位于云南省和贵州省而得名；内蒙古高原因其位于内蒙古自治区而得名；东北平原因其位于中国东北地区而得名；华北平原因其位于中国北方而得名；长江中下游平原因其位于长江下游地区而得名。

7.地势对人类活动的影响：地势的高低起伏影响了人类的居住、农业、交通等活动。例如，高原地区空气稀薄，适宜发展畜牧业；平原地区土地肥沃，适宜发展农业；山地地区地形险峻，交通不便，但适宜发展旅游业等。

8.地势的测量与研究：地势的测量和研究对于地理学、地质学、环境科学等领域具有重要意义。现代地理信息系统（GIS）等技术的发展，为地势的研究提供了更加精确和高效的手段。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，大部分能够跟随老师的讲解，主动回答问题。对于地势的概念及其分类、中国地势的特点及其对气候、河流的影响等内容，学生表现出较高的兴趣和理解。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够积极参与，通过绘制地势分布示意图，展示出对地势特点及其分布的理解。在分享讨论成果时，学生能够较好地表达自己的观点，并与他人进行互动交流。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够掌握地势的基本概念、分类、特点及其对气候、河流的影响。但在地势分布示意图的绘制和地形区的识别方面，部分学生仍需加强。

4.作业完成情况：学生能够按时完成课后练习题，对地势特点及其对气候、河流影响的理解较好。但在作业中，部分学生对地势分布示意图的绘制和地形区的识别存在一定的困难。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给予积极评价，鼓励学生继续保持积极参与的态度。对于小组讨论成果展示，教师对学生的表达能力和团队合作精神给予肯定。在随堂测试和作业评价中，教师指出学生的不足之处，并提出改进建议，如加强地势分布示意图的绘制和地形区的识别能力的培养。同时，教师鼓励学生在课后多加练习，提高对地势知识的理解和应用能力。板书设计1.目的明确：板书设计旨在帮助学生直观地理解地势的概念、分类、特点及其对气候、河流的影响，以及地势分布示意图的绘制和地形区的识别。

2.结构清晰：板书设计分为以下几个部分：

a.地势概念及其分类

b.中国地势特点及其对气候、河流的影响

c.地势分布示意图及重点地形区

d.地势对人类活动的影响

3.简洁明了：板书设计采用简洁的文字和符号，突出重点内容，准确精炼地概括地势知识。

4.艺术性和趣味性：板书设计注重艺术性和趣味性，通过采用不同颜色、图标和线条等元素，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣。

5.突出重点：板书设计将地势的特点、分布规律和地形区的识别作为重点，通过加粗、放大等手段，使学生能够快速捕捉到关键信息。

6.板书示例：

a.地势概念及其分类

-高原：青藏高原、云贵高原等

-平原：东北平原、华北平原等

-山地：喜马拉雅山脉、祁连山脉等

-丘陵：江南丘陵、辽东丘陵等

-盆地：塔里木盆地