2024-2025学年高一地理《宇宙中的地球》教学设计

2024-2025学年高一地理《宇宙中的地球》教学设计主备人备课成员教材分析《宇宙中的地球》选自高一地理教材，本章节内容旨在帮助学生建立宇宙空间观念，理解地球在宇宙中的位置及其意义。教材通过介绍天体系统、地球运动及其地理意义等知识点，让学生掌握地球与宇宙环境的关系，为后续地理学习打下坚实基础。课程设计将紧扣课本内容，以实际观测和案例分析为辅助，提高学生的实践应用能力。核心素养目标分析《宇宙中的地球》章节的核心素养目标在于培养学生的空间观念、科学思维与地理实践能力。通过本章节学习，学生将能够运用天文学知识，解释地球在宇宙中的位置，理解地球运动的规律及其对自然环境与人类生活的影响，提升空间想象力。同时，培养学生运用地理视角观察世界，运用科学方法探究宇宙与地球的关系，增强解决问题的实践技能，形成科学的探究态度和地理学科核心素养。学情分析高一学生在知识层面，已具备初步的宇宙和地球运动知识，但对于天体系统及地球运动产生的地理现象理解尚浅。在能力方面，学生的空间想象力和逻辑思维能力有待加强，分析问题和解决问题的能力需进一步培养。素质方面，学生普遍具有好奇心，对未知领域充满探索欲，但科学探究方法和态度尚需引导和训练。此外，学生在学习过程中，可能存在注意力分散、动手操作能力不足等问题，影响对课程内容的深入理解和实践应用。因此，教学过程中应注重激发兴趣，引导探究，加强实践操作，以提高学生对课程内容的掌握和地理学科素养的提升。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：提前发放《宇宙中的地球》章节教材，确保每位学生人手一份。

2.辅助材料：搜集和准备与地球运动、天体系统相关的图片、动态图表、科普视频等，增加课堂直观性和趣味性。

3.实验器材：准备地球仪、天文望远镜等实验器材，以便学生观察和体验地球运动。

4.教室布置：将教室划分为讲授区、讨论区和实验操作区，便于学生分组讨论和实地操作，创造互动式学习环境。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示宇航员在太空中拍摄的地球照片，提出问题：“从宇宙中看，地球是什么样的？地球在宇宙中有什么特殊之处？”通过创设情境，引发学生对地球在宇宙中位置的好奇心，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍天体系统的概念，讲解地球在天体系统中的位置，阐述地球运动的基本知识，包括自转和公转。

-通过动态图表和视频资料，展示地球自转和公转的过程，解释地球运动产生的地理现象，如昼夜更替、四季变化等。

-强调地球运动对人类生活的影响，引导学生思考如何运用这些知识解释生活中的地理现象。

3.巩固练习（10分钟）

-发放地球运动相关的练习题，让学生独立完成，巩固新知识。

-组织小组讨论，让学生互相解答疑惑，共同探讨地球运动带来的地理现象。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题，如：“地球自转和公转的方向分别是什么？它们对地球上的生活有什么影响？”

-邀请学生回答，通过问答形式检查学生对地球运动知识的掌握情况。

5.实践探究（5分钟）

-分组进行实验操作，使用地球仪和天文望远镜观察地球自转和公转模型，加深对地球运动的理解。

-鼓励学生提出观察中发现的问题，进行小组内讨论，培养学生的实践探究能力。

6.创新教学（5分钟）

-设计“假如地球不自转和公转，我们的生活会发生什么变化？”的情景讨论，激发学生思维，提高课堂趣味性。

-鼓励学生发挥想象力，提出自己的观点，进行课堂分享。

7.核心素养能力拓展（5分钟）

-结合地球运动知识，让学生思考如何运用地理知识解释气候变化、农业布局等实际问题。

-引导学生关注地球运动对人类活动的影响，提高学生的地理实践能力和科学思维。

8.总结与反思（5分钟）

-教师与学生共同总结本节课的重点知识，强调地球运动的重要性。

-鼓励学生反思学习过程中的收获与不足，为下一节课的学习做好准备。

总用时：45分钟

注意事项：教学过程中要关注学生的参与度，确保双边互动，关注学生的思考和表达，及时给予反馈和指导。通过创新教学方法和实践探究，提高学生对地球运动知识的理解和应用能力，培养地理学科核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《宇宙探索》、《地球的故事》等地理科普书籍，加深对宇宙和地球运动知识的理解。

-观看纪录片：《宇宙之旅》、《地球脉动》等，了解宇宙的奥秘和地球的美丽。

-参观天文馆、科技馆等地，实地观察天文现象，体验地球运动带来的影响。

-收集和整理与地球运动相关的新闻、案例，了解地球运动在现实生活中的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生开展小组合作，共同探讨地球运动对地理环境、气候、生物多样性等方面的影响，形成研究报告。

-布置研究性学习任务，让学生自行选择一个与地球运动相关的课题，进行深入研究和分析。

-组织地理知识竞赛，涵盖地球运动的知识点，提高学生对地球运动知识的学习兴趣。

-引导学生关注地球运动与人类活动的关系，思考如何保护地球环境，实现可持续发展。

-鼓励学生参与户外实践活动，如观星、考察地质地貌等，将所学知识应用于实际。课后作业1.地球运动与时间的关系

作业：请结合地球自转和公转的知识，解释以下现象：

-为什么我国位于东经120°的地方比位于西经120°的地方时间早？

-为什么在北半球的春分日和秋分日，昼夜长短几乎相等？

答案：

-我国位于东经120°的地方比位于西经120°的地方时间早，因为地球自西向东自转，东边的时间早于西边。

-在北半球的春分日和秋分日，昼夜长短几乎相等，因为太阳直射点位于赤道，全球昼夜平分。

2.地球运动与季节的关系

作业：请结合地球公转的知识，解释以下现象：

-为什么在北半球的6月份，白昼时间较长？

-为什么在北半球的12月份，白昼时间较短？

答案：

-在北半球的6月份，白昼时间较长，因为太阳直射点位于北回归线，北半球昼长夜短。

-在北半球的12月份，白昼时间较短，因为太阳直射点位于南回归线，北半球昼短夜长。

3.地球运动与气候的关系

作业：请结合地球运动的知识，分析以下现象：

-为什么赤道地区气候热带，而两极地区气候寒冷？

-为什么中纬度地区的气候四季分明？

答案：

-赤道地区气候热带，因为太阳直射点在赤道附近，接受的太阳辐射较强，温度高。

-两极地区气候寒冷，因为太阳辐射较弱，温度低。

-中纬度地区的气候四季分明，因为地球公转导致太阳直射点在南北回归线之间移动，使得这些地区的气温产生季节性变化。

4.地球运动与生物的关系

作业：请结合地球运动的知识，分析以下现象：

-为什么鸟类会选择在春秋季节进行迁徙？

-为什么植物会在春季开花，秋季结果？

答案：

-鸟类选择在春秋季节进行迁徙，是因为这两个季节的气候适宜，食物丰富，有利于它们的生存和繁衍。

-植物在春季开花，秋季结果，是因为春季气温回升，光照充足，有利于植物生长；秋季气候适宜，有利于植物果实的成熟。

5.地球运动与人类活动的关系

作业：请结合地球运动的知识，谈谈以下现象：

-地球自转和公转对农业生产有什么影响？

-地球运动对人类作息时间有什么影响？

答案：

-地球自转和公转影响农业生产，如季节性气候变化、昼夜长短等，影响农作物的生长和成熟。

-地球运动对人类作息时间产生影响，人们根据昼夜更替来安排作息时间，如日出而作，日落而息。同时，不同地区的时差也是地球自转导致的。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，教师通过提问、观察、小组讨论等方式，了解学生对地球运动知识的掌握程度。

-针对学生回答问题、课堂讨论、实验操作等环节，教师应及时发现问题，给予指导和解答。

-通过课堂练习和即时测试，检查学生对地球运动知识点的理解和应用能力，发现学生的薄弱环节，有针对性地进行教学调整。

2.作业评价：

-对课后作业进行认真批改，点评学生在解答过程中的优点和不足，及时反馈给学生。

-针对作业中普遍存在的问题，教师在