四年级下册综合实践活动教学设计- 一次性木筷的调查｜教科版 13张

四年级下册综合实践活动教学设计-一次性木筷的调查｜教科版13张主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为教科版四年级下册综合实践活动教材中“一次性木筷的调查”章节。内容涉及对一次性木筷的使用、环境影响及替代方案等方面进行探讨。通过让学生调查一次性木筷的使用情况，了解其背后的环境问题，培养学生环保意识和实践能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已学习过关于环保的基本概念，如减少污染、节约资源等。在此基础上，本节课将引导学生将理论知识与实际生活相结合，通过对一次性木筷的调查，让学生在实践中巩固环保知识，提高环保意识。同时，培养学生独立思考、合作探究的能力，使学生在实践中发现问题、解决问题。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括培养学生的环保意识、实践探究能力、合作交流能力及社会责任感。通过调查一次性木筷的使用情况，让学生深入了解环保问题，提高环保意识，养成节约资源、保护环境的良好习惯。在实践探究过程中，锻炼学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，培养其科学探究精神。同时，课程中的小组合作环节将加强学生的团队协作能力，提高沟通表达能力。通过本节课的学习，使学生能够将环保理念融入日常生活，形成积极承担社会责任的核心素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）了解一次性木筷的使用现状及其对环境的影响，掌握相关环保知识。

-举例：讲解一次性木筷的生产过程、消耗资源及废弃后对环境的影响，强调其与环保的关系。

（2）掌握调查方法，培养学生的实践探究能力。

-举例：引导学生学习如何设计调查问卷、收集数据、分析结果等，以便在实践中掌握调查方法。

（3）探讨一次性木筷的替代方案，提高学生解决问题的能力。

-举例：介绍可重复使用的筷子、环保筷子等替代品，让学生思考如何在实际生活中减少一次性木筷的使用。

2.教学难点

（1）让学生理解一次性木筷对环境的实际影响，培养环保意识。

-难点解析：学生可能难以理解一次性木筷与环境污染之间的直接联系，需要通过具体实例和数据分析来加深理解。

（2）引导学生运用调查方法，独立开展实践活动。

-难点解析：学生在进行调查时可能不知道如何设计问卷、如何进行有效访谈等，需要教师提供指导和示例。

（3）培养学生提出替代方案和解决问题的能力。

-难点解析：学生可能缺乏创新思维，难以提出有效的替代方案。教师应引导学生从多角度思考，激发学生创造力。

（4）小组合作中，提高学生的沟通协作能力。

-难点解析：学生在合作过程中可能出现沟通不畅、分工不明确等问题，教师需引导学生学习有效的团队协作方法，提高沟通效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源（1）软硬件资源

-电脑、投影仪、白板等教学设备

-一次性木筷样品、环保筷子样品等实物资源

-调查问卷、统计表格等纸质材料

（2）课程平台

-教科版综合实践活动教材

-环保教育相关教材和资料

（3）信息化资源

-环保主题的视频、图片等资料

-与一次性木筷相关的新闻报道、研究文章等

（4）教学手段

-讲授法

-案例分析法

-实践调查法

-小组讨论法

-成果展示法教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一次性木筷使用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一次性木筷是什么吗？它们在我们的生活中有什么作用和影响？”

展示一些关于一次性木筷使用和回收处理的图片或视频片段，让学生初步感受其与环境的关系。

简短介绍一次性木筷的基本概念和环保重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一次性木筷基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一次性木筷的基本概念、使用现状和环境影响。

过程：

讲解一次性木筷的定义，包括其生产材料、使用方式等。

详细介绍一次性木筷的使用现状、消耗资源及对环境的影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一次性木筷案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一次性木筷的问题及替代方案。

过程：

选择几个典型的一次性木筷案例进行分析，如生产过程、回收处理等。

详细介绍每个案例的背景、问题和解决方案，让学生全面了解一次性木筷的问题及环保替代品。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何减少一次性木筷的使用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组探讨一个与一次性木筷相关的主题，如替代方案、环保意识提升策略等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一次性木筷问题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一次性木筷问题的环保意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一次性木筷的基本概念、使用现状、案例分析等。

强调减少一次性木筷使用的重要性，鼓励学生在生活中实践环保行动。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一次性木筷调查报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.一次性木筷的定义与特点

-一次性木筷的概念及其在日常生活中的应用。

-一次性木筷的优点和缺点，如方便快捷、卫生与资源消耗、环境污染等。

2.一次性木筷的使用现状

-一次性木筷在我国的普及程度及其在餐饮业中的应用。

-一次性木筷使用过程中存在的问题，如过量消耗、回收困难等。

3.一次性木筷对环境的影响

-一次性木筷的生产过程消耗的资源，如木材、能源等。

-一次性木筷废弃后对环境造成的污染，如土壤污染、空气污染等。

-一次性木筷对森林资源的影响，如过度采伐、生态破坏等。

4.环保替代品

-环保筷子、可重复使用的筷子等替代品的介绍。

-分析环保替代品的优势和推广意义。

5.调查方法与实践

-学习如何设计一次性木筷使用情况的调查问卷。

-掌握调查数据的收集、整理和分析方法。

-了解如何撰写调查报告，反映一次性木筷使用现状和问题。

6.环保意识与行动

-培养学生的环保意识，认识到减少一次性木筷使用的重要性。

-鼓励学生在生活中采取实际行动，如使用环保筷子、倡导减少一次性用品等。

7.小组合作与交流

-学习小组合作的方法，明确小组分工与责任。

-提高学生的沟通与表达能力，学会倾听他人意见。

8.创新思维与问题解决

-培养学生从多角度思考问题，提出一次性木筷替代方案。

-学习如何分析问题，寻找解决策略，提高解决问题的能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《一次性木筷的环保之路》、《绿色生活，从拒绝一次性木筷开始》等环保主题的文章。

-视频资源：环保组织制作的关于一次性木筷对环境影响的教育视频、一次性木筷回收处理的工艺流程视频等。

-实践活动：鼓励学生在家中尝试制作简易的环保筷子，或参与社区的一次性木筷回收活动。

-研究性学习：引导学生针对一次性木筷的替代品进行研究，了解市场现状、使用效果及推广潜力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关文章，观看视频资源，加深对一次性木筷问题的理解。

-学生在阅读和观看过程中，可记录关键信息，形成自己的思考，为课堂讨论做准备。

-教师提供必要的指导，如解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，引导学生深入思考。

-对于实践性活动，教师可为学生提供相关指导和建议，帮助学生更好地完成任务。

-研究性学习过程中，教师应鼓励学生自主探究、合作交流，培养学生独立解决问题的能力。

-建议学生将课后拓展的成果以书面报告、PPT展示或口头报告等形式在课堂上进行分享，以加深全班同学的认识和交流。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如积极发言、认真听讲、互动交流等。

-关注学生对一次性木筷知识的掌握程度，以及在学习过程中的思考与疑问。

2.小组讨论成果展示：

-评价各小组在讨论过程中的合作与分工，如观点阐述、讨论深度、创新想法等。

-检查小组展示成果的质量，如内容完整性、逻辑性、表达清晰度等。

3.随堂测试：

-设计关于一次性木筷知识点的随堂测试，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。

-测试内容包括一次性木筷的定义、使用现状、环境影响、替代方案等。

4.课后作业：

-评估学生撰写的调查报告，关注报告中的观点、分析、结论及建议。

-检查学生在课后拓展活动中对环保知识的深入学习与实践成果。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂、讨论、测试和课后作业中的表现，给予及时的表扬与鼓励，增强学生的自信心。

-指出学生在学习过程中存在的问题，提供有针对性的指导和建议，帮助学生改进。

-教师应定期总结教学效果，调整教学方法，以提高教学质量。

-鼓励学生积极参与教学评价，收集学生的反馈意见，不断优化教学活动。板书设计一次性木筷的调查

-定义与特点

-一次性木筷的概念及其在日常生活中的应用

-一次性木筷的优点和缺点

-使用现状

-在我国的普及程度及其在餐饮业中的应用

-使用过程中存在的问题

-环境影响

-生产过程消耗的资源

-废弃后对环境造成的污染

-对森林资源的影响

-环保替代品

-环保筷子、可重复使用的筷子等替代品介绍

-分析环保替代品的优势和推广意义

-调查方法与实践

-学习如何