5《七律·长征》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

5《七律·长征》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《七律·长征》是2024-2025学年语文六年级上册统编版的一篇课文，通过对长征途中红军的艰苦卓绝的斗争的描绘，展现了红军的英勇顽强和不屈不挠的革命精神。本诗是毛泽东同志在长征胜利后所作，以诗歌的形式记录了这一伟大的历史事件，具有很高的文学和历史价值。通过对本诗的学习，学生可以了解长征的历史背景，领略红军的英勇精神，同时也能提升自己的文学素养。二、核心素养目标本节课旨在通过学习《七律·长征》，培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化自信、语言运用能力和思维品质。通过分析诗歌的意象、语言、表达技巧等方面，提升学生对文学作品的审美鉴赏能力；通过了解长征的历史背景，感受红军的英勇精神，增强学生对中华优秀传统文化的认同，培养文化自信；通过解读诗句，锻炼学生的语言运用能力，提高学生的思维品质；引导学生深入思考，培养学生的批判性思维和创新思维。三、教学难点与重点1.教学重点

-诗歌内容的理解：《七律·长征》描绘了红军长征的艰苦历程和英勇斗争的精神，重点把握诗中的意象和寓意。

-文学特色的鉴赏：分析诗中的对仗、韵律、修辞等手法，理解其艺术特色和表现力。

-历史背景的认知：了解长征的历史背景，理解其在中国革命史上的重要意义。

2.教学难点

-诗歌深层含义的解读：诗中的意象丰富，寓意深刻，学生难以理解其背后的历史意义和情感表达。

-文学手法的鉴赏：对仗、韵律等诗歌技巧需要引导学生细心品味，学生可能难以把握其精妙之处。

-历史与文学的结合：将长征的历史事件与诗歌艺术形式结合起来，学生可能难以兼顾二者进行深入理解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七律·长征》文本和相关的语文学习资料。

2.辅助材料：收集长征相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以助于学生形象理解诗文内容。

3.实验器材：本课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位排列成圆形或小组讨论的形式，便于学生互动讨论；在教室一角设置展示区，用于展示学生的学习成果。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示长征相关的图片、视频片段，引导学生回顾长征的历史背景。

-提出问题：“你们认为长征最令人难忘的是什么？”鼓励学生发表自己的看法。

-引导学生思考长征精神对当代的意义，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生一起朗读《七律·长征》，感受诗歌的韵律美。

-分析诗中的意象、对仗、修辞等手法，讲解诗中的寓意和情感表达。

-重点讲解诗中的关键词汇，如“腾越五岭”、“疾跨乌蒙”、“巧渡金沙江”等，帮助学生理解长征的艰苦历程。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生深入思考诗中的意象和寓意，如“诗中的红军形象给你怎样的感受？”

-学生分组讨论，分享自己的理解和感受，并进行小组展示。

-教师点评学生的回答，给予肯定和指导，引导学生进一步深入理解诗歌。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置练习题，要求学生结合诗中的意象和寓意，用自己的话复述诗文内容。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.课堂总结（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾长征的历史和诗歌的艺术特色。

-强调长征精神对当代的意义，鼓励学生在日常生活中发扬长征精神。

总用时：40分钟

教学过程中，教师应根据学生的实际学情和反馈，灵活调整教学内容和教学方式，确保教学目标的有效达成。同时，注重培养学生的语文核心素养，引导学生积极主动参与课堂活动，提高学生的思维品质和表达能力。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《红星照我去战斗》：一本关于长征的儿童文学作品，通过一个小学生的视角，讲述了长征的艰苦历程和红军的英勇精神。

-《长征路上的故事》：收录了长征途中的一些真实故事，展现了红军的顽强意志和无私奉献精神。

-《毛泽东诗词选》：收录了毛泽东同志在不同时期创作的诗词，其中包括《七律·长征》等作品，可以让学生进一步了解毛泽东同志的艺术成就和革命精神。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生参观红军长征纪念地，亲身感受长征的艰苦历程和红军的英勇精神。

-开展长征主题的写作活动，鼓励学生撰写关于长征的短文、故事或诗歌，表达自己对长征精神的理解和感悟。

-引导学生进行长征相关的历史研究，深入了解长征的历史背景、重要事件和意义，提高学生的历史素养。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动讨论等情况，评估学生对课堂内容的兴趣和理解程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作精神、思考深度和表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对《七律·长征》的内容理解、诗歌欣赏能力和相关历史知识的掌握。

4.课后作业：评估学生完成课后作业的质量，包括写作练习和对长征精神的思考。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作业，给予具体的评价和反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供进一步的学习建议。八、课后作业1.写作练习：请以“我所理解的长征精神”为主题，写一篇短文，表达自己对长征精神的理解和感悟。

答案示例：

我所理解的长征精神，是坚定的信念和意志，是无畏困难和勇往直前的精神。长征途中，红军面临着艰苦的环境和强大的敌人，但他们始终保持着对革命事业的坚定信念，不畏艰难，不怕牺牲，不断前进。这种精神值得我们学习和传承。

2.诗歌欣赏：请选择一首与长征相关的诗歌，分析其意象、修辞手法和表达的情感，并在课堂上分享。

答案示例：

我选择了毛泽东的《七律·长征》。这首诗通过鲜明的意象和生动的描绘，展现了红军长征的艰苦历程和英勇精神。例如，“腾越五岭”、“疾跨乌蒙”、“巧渡金沙江”等诗句，通过具体的动作描写，形象地展现了红军的英勇和坚韧。整首诗的韵律和节奏感也很好，让人读起来很有气势和力量。

3.历史研究：请查阅相关资料，了解长征的历史背景和重要事件，并结合课文内容，简要介绍长征的意义。

答案示例：

长征是中国共产党领导下的红军在1934年至1936年间进行的一次伟大的战略转移。长征的原因主要有国民党军队的围剿、红军的战略转移和抗日救国的需要等。长征途中，红军经历了艰苦的长征路程，进行了许多重要的战役和战斗，如四渡赤水、攻克娄山关、翻越高黎贡山等。长征的胜利标志着中国共产党和红军在新的历史阶段的开始，为中国革命的胜利奠定了基础。

4.讨论与思考：请与家人或朋友讨论一下，长征精神在当代社会中有什么样的意义和价值，并谈谈自己的看法。

答案示例：

我认为长征精神在当代社会中依然具有重要的意义和价值。长征精神代表了坚定的信念和意志，勇往直前和不屈不挠的精神。在现实生活中，我们面临着各种困难和挑战，但只要我们具备长征精神，就能战胜困难，实现自己的目标和梦想。长征精神也是中华民族精神的重要组成部分，是我们民族的骄傲和自豪。

5.拓展阅读：请阅读与长征相关的书籍或文章，并写一篇读后感，分享你的感悟和思考。

答案示例：

我阅读了《长征路上的故事》这本书，通过书中真实的故事和生动的描绘，我更加深刻地了解了长征的艰苦历程和红军的英勇精神。书中的故事让我感受到了红军的坚韧和无私奉献精神，同时也让我对长征的历史意义有了更深刻的认识。通过阅读这本书，我更加敬佩那些为革命事业奋斗的红军战士，他们的精神激励着我在学习和生活中勇往直前，不断追求进步。板书设计1.目的明确：板书设计应直接服务于教学目标，突出《七律·长征》的核心内容，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应按照教学流程和逻辑顺序进行设计，分为导入、新课讲授、互动讨论、巩固练习和总结等部分。

3.简洁明了：板书内容应简洁精炼，突出重点，避免冗余信息，以便学生集中注意力。

4.艺术性与趣味性：板书设计可以采用彩色粉笔、图表、图画等形式，增加视觉吸引力，激发学生的学习兴趣。

5.举例：

a.导入部分，可以用一幅长征路