北京市2024-2025学年高中英语 Unit 3 Travel journal Period 7 Revision and sum-up教学设计 新人教版必修1

北京市2024-2025学年高中英语Unit3TraveljournalPeriod7Revisionandsum-up教学设计新人教版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《北京市2024-2025学年高中英语Unit3TraveljournalPeriod7Revisionandsum-up教学设计新人教版必修1》的课程设计，旨在通过本单元的复习与总结，帮助学生巩固旅行日记相关的词汇、语法和表达方式。课程内容紧密联系教材，以课本中的旅行日记为主线，覆盖了描述景点、体验分享和情感表达等语言技能。通过对比不同旅行日记的写作风格和表达技巧，让学生在实践中掌握英语写作要领，提高他们的书面表达能力。此外，课程还强调跨文化交际意识的培养，使学生能够在旅行话题的讨论中，尊重并理解不同文化背景下的旅行习俗与价值观。核心素养目标本课程围绕高中英语学科核心素养，以Unit3Traveljournal为主题，旨在培养学生以下能力：首先，通过分析旅行日记中的语言表达，提高学生的语言理解和运用能力，特别是对旅游相关词汇和语法的掌握；其次，通过比较不同文化背景下的旅行经历，增强学生的文化意识，促进他们对多元文化的尊重和理解；再次，通过小组讨论和分享，提升学生的思维品质，培养批判性思维和创造性思维；最后，通过总结和反思旅行日记的写作过程，激发学生的学习兴趣，形成自主学习和终身学习的习惯。通过本课程的学习，学生将能够结合实际生活，用英语有效表达个人经历，形成国际视野，为未来的跨文化交流打下坚实基础。学情分析本课程面向的是高中一年级的学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生在初中阶段已经掌握了基础的英语语法和词汇，具备一定的阅读和写作能力。但在旅游主题相关的词汇和表达方面，可能存在一定的局限性。此外，学生对旅行日记的文体特点和写作技巧了解不够深入，需要通过本课程的学习来提高。

2.能力层面：学生在口语表达方面，能够进行简单的日常交流，但在描述旅行经历和情感表达方面，语言组织能力和逻辑思维能力有待提高。写作方面，学生的文章结构较为单一，缺乏丰富的句式和表达手法，需要通过本课程的教学活动来拓展。

3.素质层面：学生具备一定的团队协作和沟通能力，但在跨文化交际方面，对文化差异的敏感度和尊重程度有待提高。此外，部分学生可能存在自信心不足、学习积极性不高等问题，影响他们对课程的学习。

4.行为习惯：学生在学习过程中，可能存在以下问题：

a.课堂参与度不高，部分学生被动接受知识，缺乏主动思考和提问的习惯；

b.学习方法不当，依赖死记硬背，缺乏有效的学习策略；

c.课后复习和巩固不到位，导致知识掌握不扎实。

这些行为习惯对课程学习产生以下影响：

1.影响课堂氛围和教学效果：学生参与度不高，课堂互动受限，教学效果难以保证。

2.制约学生的知识掌握和运用能力：学习方法不当，导致学生对课程内容的理解和掌握程度有限。

3.降低学生的学习兴趣和积极性：缺乏有效的学习策略和课后巩固，使学生难以感受到学习进步，进而影响学习兴趣和积极性。

针对以上学情分析，本课程将从以下几个方面进行教学设计：

1.注重旅游主题词汇的拓展和运用，提高学生的语言表达能力；

2.通过案例分析、小组讨论等形式，培养学生的跨文化交际意识和能力；

3.采用多元化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；

4.引导学生掌握有效的学习策略，提高学习效果；

5.加强课后辅导和巩固，帮助学生形成自主学习和终身学习的习惯。教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-计算机设备

-白板

2.软件资源：

-教学PPT

-旅行日记示例文稿

-词汇卡片

-语法练习册

3.课程平台：

-学校内部学习管理系统

-教育资源库

4.信息化资源：

-电子课本

-在线旅游主题资源

-互动学习软件

5.教学手段：

-案例分析

-小组合作

-对话练习

-视频教学

-互动问答

-写作指导

-课后作业与反馈教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《旅行日记的撰写技巧》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅行中有没有遇到过难以用英语表达的美景或情感？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语生动地记录旅行经历。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解旅行日记的基本构成和撰写技巧。旅行日记是记录旅行体验的一种文体，它结合了叙述、描写和抒情等多种表达方式。它是传递个人旅行感受、分享文化差异的重要途径。

2.案例分析：接下来，我们来看一篇优秀的旅行日记案例。这个案例展示了如何运用丰富的词汇和多样的句式来描述旅行中的见闻和情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何运用感官描写和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过对比和分析来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个旅行日记的写作主题。

2.写作实践：为了加深理解，我们将进行一次旅行日记的写作实践。这个实践将锻炼学生运用所学知识描述旅行经历的能力。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作实践的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何将旅行日记写得生动有趣”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现写作技巧、分析优秀日记的特点并尝试运用到自己的写作中。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作技巧。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了旅行日记的基本构成、撰写技巧和重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对旅行日记写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在未来的旅行中，用英语生动地记录下自己的所见所感。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.词汇与语法掌握：

-学生能够熟练运用旅行主题的相关词汇，如sightseeing、itinerary、breathtaking等，提高旅行话题的交流能力。

-学生掌握了旅行日记中常用的句型结构，如定语从句、宾语从句等，使文章表达更加丰富和准确。

-学生能够正确使用时态和语态，特别是在描述过去旅行经历时，运用过去时态表达清晰。

2.写作技能提升：

-学生学会了如何构建一篇结构完整的旅行日记，包括引言、主体和结尾，使文章更具吸引力。

-学生掌握了描述性写作技巧，如使用感官描写（视觉、听觉、嗅觉、触觉）来丰富旅行体验的描述。

-学生能够运用情感表达技巧，将个人的情感融入旅行日记中，使文章更具感染力。

3.口语表达能力：

-通过课堂讨论和小组分享，学生的口语表达能力得到提升，能够流利地用英语谈论旅行经历。

-学生在讨论中学会了倾听他人观点，提高了跨文化交际能力，能够更好地理解不同文化背景下的旅行习惯。

4.思维品质培养：

-学生通过分析旅行日记案例，培养了批判性思维，能够评价和赏析不同风格的旅行写作。

-学生在小组讨论中展现了创造性思维，提出了许多新颖的写作角度和表达方式。

5.文化意识增强：

-学生在课程学习中对不同国家的旅游景点和文化习俗有了更深入的了解，增强了对多元文化的尊重和欣赏。

-学生能够从文化角度分析旅行日记，认识到文化差异对旅行体验的影响。

6.学习策略与习惯：

-学生通过课后作业和复习，掌握了有效的学习策略，如联想记忆、分类记忆等，提高了学习效率。

-学生形成了自主学习的习惯，能够主动查找旅行相关的资料，拓展知识面。

7.情感态度与价值观：

-学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，积极投入到旅行日记的写作和分享中。

-学生通过旅行日记的学习，培养了积极向上的生活态度，愿意分享和传播正能量。作业布置与反馈作业布置：

1.写作作业：请学生撰写一篇关于自己最难忘的旅行经历的日记，要求不少于150词。日记中应包括对景点的描述、旅行中的有趣事件以及个人感受。

-学生需运用本节课所学的旅行主题词汇和句型结构。

-鼓励学生尝试使用感官描写和情感表达技巧，使日记更加生动有趣。

2.阅读作业：阅读一篇额外的旅行日记示例，分析其结构、语言特点和表达方式。

-学生需总结文章的写作技巧，并在下次课堂上进行分享。

3.口语作业：学生准备一个关于旅行经历的口头报告，时长约为3分钟。

-报告应包括对旅行地点的介绍、旅行中的亮点和个人感受。

-学生需在报告中尽量使用本节课所学的词汇和句型。

作业反馈：

1.写作作业批改：

-批改重点：检查词汇、语法、句子结构的使用是否正确。

-反馈内容：指出文章中存在的问题，如拼写错误、语法错误、表达不清等，并给出具体的改进建议。

-评价方式：采用积极评价和建设性反馈相结合的方式，鼓励学生继续保持优点，同时指出需改进之处。

2.阅读作业反馈：

-学生分享阅读心得时，教师应及时给予反馈，肯定其观察和分析的准确性。

-对于学生未能发现的文章特色，教师可进行补充讲解，以加深学生对旅行日记写作技巧的理解。

3.口语作业反馈：

-在学生进行口头报告时，教师应注意其发音、语流和表达清晰度。

-反馈时，教师可针对学生的表现给予表扬或提出改进建议，如加强语音练习、注意语速控制等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.旅行日记的案例分析：通过分析不同风格的旅行日记，学生能够直观地了解旅行写作的多样性和创意，激发他们的写作灵感。

2.小组合作与分享：组织学生进行小组合作讨论和成果分享，促进学生之间的互动交流，提高他们的合作能力和表达能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引人或者讨论方式不够灵活。

2.教学方法方面：在写作实践中，部分学生对旅行主题词汇和句型的运用不够熟练，可能是因为缺乏足够的练习和反馈。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，可以尝试采用更多样化的讨论主题，或者调整讨论方式，如引入角色扮演、情景模拟等，以增加学生的参与度和兴趣。

2.针对教学方法方面的问题，可以增加一些专门的练习环节，如词汇填空、句型转换等，帮助学生更好地掌握旅行主题词汇和句型。同时，及时给予学生反馈和指导，帮助他们改进写作技巧。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《国家地理》杂志中关于世界各地旅游景点的介绍文章。

-视频资源：TED演讲中旅行者的分享视频，介绍不同文化背景下的旅行体验。

-旅游指南：选取一本英文旅游指南，如《孤独星球》系列，供学生阅读和学习。

-在线资源：学校图书馆或教育资源库中与旅行相关的电子书籍和文章。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择至少一篇阅读材料或一个视频资源进行深入学习