13 桥 （教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

13桥（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文六年级上册第13课《桥》。该课文通过描绘一座山间小桥的美丽与意义，引导学生理解人与自然的和谐共生，培养其审美情感和语文素养。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在五年级已学习过说明文的写作特点，对事物的描述和表达有一定的掌握。在此基础上，《桥》一课将帮助学生进一步运用说明文的技巧，通过具体的景物描绘，体会作者抒发的思想感情，并结合课文分析，深入了解桥梁在文化和历史中的象征意义。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的人文底蕴、审美情趣和语言表达。通过学习《桥》一文，学生将提升对自然景观的感知和欣赏能力，深化对桥梁作为文化符号的理解，进而增强文化自信和民族自豪感。同时，课文中精准的词汇和生动的描绘将锻炼学生的语言建构与运用能力，使其在表达个人观点和情感时更加准确、生动。此外，通过探讨课文中的象征意义，学生将培养批判性思维和创造性思维，提升思维品质，为实现全面发展奠定基础。三、教学难点与重点1.教学重点

-课文《桥》的描写方法及其在表达情感中的作用，如比喻、拟人等修辞手法的运用。

-桥梁作为文化象征的深入理解和分析，包括桥在历史、文化和课文中的意义。

-学生的朗读与表达，通过模仿课文的描写方式，进行个性化的语言创作。

2.教学难点

-理解并区分课文中不同修辞手法的特点和效果，如学生在阅读中可能难以辨识和体会“桥如长虹卧波”中的比喻意义。

-桥梁象征意义的抽象把握，学生可能难以从具体的桥梁形象联想到其背后的文化内涵和历史意义。

-将课文中的描写方法迁移到自己的写作中，学生可能在模仿创作时遇到表达不清、情感传递不准确的难题。

-对于课文中一些生僻词汇的理解和运用，如“卧波”、“沧桑”等，学生可能在记忆和运用上存在困难。

在教学过程中，教师应通过具体实例、图文并茂、互动讨论等方法，帮助学生逐步攻克难点，确保学生对核心知识的理解透彻。四、教学方法与策略本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。具体教学活动包括：

1.讲授：教师通过PPT展示，讲解课文中涉及的修辞手法、桥梁象征意义等核心知识，强调重点，解答学生疑问。

2.讨论与互动：组织学生进行小组讨论，分享对课文描写的感受和理解，针对桥梁象征意义展开思考，促进思维碰撞。

3.案例研究：选择具有代表性的桥梁案例，分析其在历史、文化背景下的意义，引导学生深入理解桥梁的象征内涵。

4.项目导向学习：布置学生以小组为单位，选取一种桥梁进行调查研究，制作展示报告，提高学生的实践能力和团队协作能力。

5.教学媒体使用：利用多媒体设备展示桥梁图片、视频等，帮助学生直观地感受桥梁之美，提高学习兴趣。同时，运用网络资源，拓展学生对桥梁文化的了解。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文《桥》的电子版、桥梁文化介绍的PPT和视频，明确要求学生预习课文并思考桥梁的文化意义。

设计预习问题：围绕桥梁的象征意义，设计问题如“桥在课文中是如何被描绘的？”“桥梁在历史和文化中有哪些象征？”以启发学生思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保学生预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，理解桥梁的描绘和文化意义。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将笔记、思维导图等预习成果提交至微信群。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群等共享预习资源，提高预习效率。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示不同桥梁的图片和视频，引出本课主题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中使用的修辞手法和桥梁的象征意义，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨桥梁的象征意义，并进行角色扮演，模拟课文中的情景。

解答疑问：针对学生在讨论中产生的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验知识的应用。

提问与讨论：学生勇于提问并参与讨论，分享自己的观点。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解知识点。

实践活动法：通过讨论和角色扮演，培养学生的实践能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作练习，要求学生运用所学的修辞手法描绘一个物体。

提供拓展资源：推荐与桥梁文化相关的书籍和网站，鼓励学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈和改进建议。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，培养自主学习习惯。

反思总结法：通过反思，促进学生自我提升和成长。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解并掌握课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，将其运用到自己的写作中，提高语言表达能力和文本描绘技巧。

-学生能够深入分析桥梁在课文中的象征意义，把握桥梁作为文化符号的内涵，增强文化素养。

-学生通过小组讨论、角色扮演等活动，提高团队合作能力，学会倾听、表达和沟通。

2.过程与方法：

-学生在预习、课堂学习和课后拓展过程中，培养自主学习能力，学会独立思考和探究问题。

-学生通过实践活动，如案例分析、项目导向学习等，提高解决实际问题的能力，将理论知识与实际应用相结合。

3.情感态度与价值观：

-学生对桥梁文化产生兴趣，增强对自然景观和传统文化的热爱，培养审美情趣。

-学生在探讨桥梁象征意义的过程中，学会尊重多元文化，提高人文素养。

-学生通过反思和总结，认识到自己的不足，形成积极向上的学习态度，勇于面对挑战。

具体表现在以下方面：

1.学生在写作练习中，能够运用所学的修辞手法，如比喻、拟人等，对自己的作品进行润色。例如，学生在描绘风景时，会使用“阳光如细丝般洒落在大地上”等形象的表达。

2.在课堂讨论中，学生能够结合课文内容，分析桥梁在不同文化背景下的象征意义。例如，学生了解到古代石桥象征着坚韧与毅力，而现代钢铁桥则代表着科技进步与时代发展。

3.学生在课后拓展学习中，主动查阅与桥梁相关的资料，拓宽知识视野。例如，学生了解到赵州桥、卢沟桥等著名桥梁的历史背景和建筑特点。

4.学生在团队合作中，学会倾听他人意见，表达自己的观点，形成良好的沟通氛围。例如，在小组讨论中，学生能够针对桥梁象征意义的问题，展开积极的讨论和交流。

5.学生通过反思和总结，发现自己在学习过程中的不足，如修辞手法掌握不熟练、课堂参与度不够等，并提出针对性的改进措施。七、教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了讲授与讨论相结合的教学方法，旨在让学生深入理解课文《桥》的象征意义和修辞手法。在教学过程中，我发现以下几点值得反思和总结：

1.教学方法的运用方面，我意识到讲授法在传授知识点方面的有效性，但同时也要注意引导学生主动参与课堂。在今后的教学中，我应适当增加学生讨论和实践活动的时间，让他们在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。

2.学生在本次课堂中的表现让我感到欣慰。他们对桥梁的象征意义和修辞手法表现出浓厚的兴趣，课堂参与度较高。尤其是在小组讨论中，学生们能够积极发表自己的观点，倾听他人意见，形成良好的互动氛围。

3.然而，我也注意到部分学生在修辞手法的运用上仍存在困难。在今后的教学中，我会加强对这部分学生的个别辅导，帮助他们熟练掌握修辞技巧，提高写作水平。

4.在教学管理方面，我应加强对学生学习进度的监控。通过课后作业和预习反馈，了解学生在家的学习情况，以便在课堂上进行有针对性的讲解和指导。

教学总结：

本节课的教学效果总体良好，学生在知识、技能和情感态度方面取得了以下收获：

1.学生掌握了课文中比喻、拟人等修辞手法，并能将其运用到自己的写作中，提高了语言表达能力和文本描绘技巧。

2.学生深入分析了桥梁在课文中的象征意义，增强了对自然景观和传统文化的热爱，提高了审美情趣。

3.学生在团队合作中，学会了倾听、表达和沟通，提高了团队协作能力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，增加课堂互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.加强对学生的学习辅导，尤其是修辞手法和写作技巧方面的指导，提高学生的写作水平。

3.课后加强作业布置和反馈，关注学生的学习进度，及时调整教学方法，提高教学效果。

4.注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课后拓展学习，拓宽知识视野。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与桥梁相关的历史、文化和建筑方面的书籍，如《桥梁的故事》、《世界著名桥梁》等，以拓宽学生对桥梁知识的了解。

-视频资源：提供一些介绍著名桥梁的视频，如赵州桥、卢沟桥、金门大桥等，让学生直观地感受桥梁的壮丽与历史意义。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读推荐的书籍，并记录下对桥梁历史、文化的新发现和感悟。

-观看视频资源，思考桥梁在不同历史时期的作用和象征意义，以及桥梁建筑的技术特点。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中的疑问，引导学生深入思考桥梁的文化内涵。

-学生将阅读和观看的感悟写成读书笔记或观后感，与同学分享，促进相互学习和交流。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，学生能够分享彼此的观点和想法，深化对课文内容的理解。评价学生的讨论成果，关注他们在讨论中的合作、倾听和表达能力。例如，学生是否能够在小组中积极发言，尊重他人的意见，并提出有深度的见解。

3.随堂测试：设计一些与课文内容相关的测试题，如填空、选择题或简答题，以检验学生对课文知识的掌握程度。评价学生的测试成绩，关注他们在理解课文内容、运用修辞手法等方面的表现。例如，学生是否能够正确回答关于课文修辞手法的问题，并解释其作用和效果。

4.作业完成情况：作业是检验学生学习效果的重要手段。评价学生的作业完成情况，关注他们在写作、思考和分析方面的表现。例如，学生是否能够运用所学的修辞手法进行创作，并展示出对课文内容的深入理解。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予及时的评价和反馈。鼓励学生的优点和进步，同时指出需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。例如，对于在讨论中表现出色的学生，给予积极的反馈和表扬，同时对于在写作中存在问题的学生，提供具体的指导和建议，帮助他们改进和提高。通过教师的评价与反馈，帮助学