习作：他-了 第一课时 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

习作：他____了第一课时教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作：他____了第一课时教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版教学内容本课是统编版语文五年级下册的习作课——“他____了”。本节课的主要内容是让学生通过具体的事例，运用心理描写、动作描写、语言描写等方法写一个场景，表现一个人物在某件事情之后的反应。要求学生能够抓住人物的神态、动作、语言等细节，把人物当时的样子写具体，写生动。

教材中提供了两个例子：“他急了”和“他生气了”，并通过例文引导学生发现，当一个人物情绪波动时，可以通过描写他的神态、动作、语言等来表现他的心情。同时，教材还提供了写作的要点，如要写清楚事情的起因、经过、结果，抓住人物的神态、动作、语言等细节，把人物当时的样子写具体，写生动。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要体现在以下三个方面：

1.语言运用：通过学习如何通过心理描写、动作描写、语言描写等方法来表现人物情绪，提高学生运用语言文字表达情感的能力。

2.思维发展：通过分析例文，引导学生学会抓住人物的神态、动作、语言等细节，培养学生观察、分析和创新思维能力。

3.文化传承：通过学习描写人物情绪的写作方法，使学生更好地理解和表达自己的情感，传承中华民族优秀传统文化中关于情感表达的智慧。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：五年级的学生已经学习过人物描写的方法，如外貌描写、动作描写、语言描写等，对通过具体事例来表现人物情绪的方法有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生好奇心强，善于观察，具备一定的表达能力。在学习过程中，他们喜欢通过讨论、合作的方式进行学习，注重实践操作，对富有挑战性的任务感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能难以抓住人物的神态、动作、语言等细节，把人物当时的样子写具体、写生动。此外，学生在对人物情绪进行描写时，可能存在用词不当、表达不准确等问题。在学习过程中，学生需要教师引导他们观察、分析，培养创新思维，提高写作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级下册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和练习。

2.辅助材料：收集整理与“他____了”主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和写作的环境，如设置讨论区、写作角等，以便于学生相互交流和学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“他____了”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道怎样通过描写表现一个人物的心情吗？比如‘他急了’‘他生气了’等。”

展示一些关于人物情绪描写的图片或视频片段，让学生初步感受通过描写表现人物心情的魅力或特点。

简短介绍通过心理描写、动作描写、语言描写等方法来表现人物情绪的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.习作指导（10分钟）

目标：让学生了解如何通过心理描写、动作描写、语言描写等方法来表现人物情绪。

过程：

讲解通过心理描写、动作描写、语言描写等方法来表现人物情绪的定义，包括其主要写作要点。

详细介绍每个写作要点的具体运用，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.学生习作实践（20分钟）

目标：让学生通过习作实践，运用所学的方法来表现人物情绪。

过程：

提供几个具体的场景，让学生选择其中一个进行习作实践，运用心理描写、动作描写、语言描写等方法来表现人物情绪。

学生在课堂上完成习作，教师巡回指导，提供个别化帮助。

4.学生习作分享与点评（10分钟）

目标：培养学生的表达能力和批判性思维能力。

过程：

学生自愿分享自己的习作，其他学生和教师对其进行点评，提出改进意见。

教师总结各篇习作的亮点和不足，并进行有针对性的指导。

5.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调通过心理描写、动作描写、语言描写等方法来表现人物情绪的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括通过心理描写、动作描写、语言描写等方法来表现人物情绪的基本概念、写作要点和实践应用等。

强调通过心理描写、动作描写、语言描写等方法来表现人物情绪在写作中的价值和作用，鼓励学生在今后的写作中积极运用所学方法。

布置课后作业：让学生修改和完善课堂上的习作，并撰写一篇关于通过心理描写、动作描写、语言描写等方法来表现人物情绪的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：提供一些经典文学作品，如《红楼梦》、《骆驼祥子》等，让学生通过阅读，深入理解作者如何通过心理描写、动作描写、语言描写等方法来表现人物情绪。

-电影片段：推荐一些经典电影片段，如《阿甘正传》、《泰坦尼克号》等，让学生通过观看，感受电影中人物情绪的表现手法，并尝试分析其心理描写、动作描写、语言描写等。

-网络资源：推荐一些与本节课教学内容相关的网络资源，如心理描写、动作描写、语言描写的写作技巧等，让学生在课后进行自主学习。

2.拓展建议：

-课后阅读：鼓励学生在课后阅读更多经典文学作品，通过阅读，提高对心理描写、动作描写、语言描写等方法的理解和运用能力。

-观看电影：建议学生在课后观看更多经典电影，通过电影中的实例，进一步理解和掌握心理描写、动作描写、语言描写等方法。

-上网学习：鼓励学生利用网络资源，自主学习与本节课教学内容相关的知识，提高自身的写作能力。

-写作练习：建议学生在课后进行更多的写作练习，通过实践，不断提高自己的写作水平。

-小组讨论：鼓励学生与同学进行小组讨论，分享彼此的写作心得，相互学习，共同进步。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解和记忆通过心理描写、动作描写、语言描写等方法来表现人物情绪的写作要点。板书设计分为以下几个部分：

1.标题：“他____了”

2.写作要点：心理描写、动作描写、语言描写

3.写作步骤：选择场景、描述事件、表现情绪

4.情绪表现示例：急、生气、开心、惊讶

5.描写技巧：神态、动作、语言

板书设计采用简洁明了的字体和符号，突出重点，准确精炼地概括了本节课的教学内容。同时，通过颜色和布局的设计，使板书具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等，了解学生对教学内容的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、思考深度和创新性想法的提出。

3.随堂测试：设计随堂测试