安徽省长丰县2024-2025学年高中政治 第九课 第二框 用对立统一的观点看问题教案 新人教版必修4

安徽省长丰县2024-2025学年高中政治第九课第二框用对立统一的观点看问题教案新人教版必修4主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来源于安徽省长丰县2024-2025学年高中政治新人教版必修4的第九课第二框，框题是“用对立统一的观点看问题”。本节课的主要内容围绕着对立统一的概念、矛盾的普遍性和特殊性、矛盾的双方在一定条件下相互转化等方面展开。通过本节课的学习，学生将能够理解对立统一的概念，认识矛盾的普遍性和特殊性，掌握矛盾双方在一定条件下相互转化的规律。核心素养目标本节课的核心素养目标为：提升学生的政治认同核心素养，增强学生的社会理解和参与能力，培养学生的问题解决和决策能力。具体来说，通过学习对立统一的观点看问题，使学生能够正确看待社会现象，理性分析问题，形成公正、客观的认识态度，提高学生的社会理解和参与能力。同时，通过分析矛盾的普遍性和特殊性，培养学生的问题解决和决策能力，使学生能够运用对立统一的观点，灵活处理各种矛盾问题，提高学生的决策和问题解决能力。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生理解对立统一的概念，认识矛盾的普遍性和特殊性，以及掌握矛盾双方在一定条件下相互转化的规律。难点在于引导学生运用对立统一的观点分析实际问题，并能够灵活运用相关知识解决矛盾问题。

为了解决这些重点难点，我将采取以下方法：

1.针对对立统一的概念，我将通过具体案例的引入，让学生感受矛盾的存在，并通过小组讨论的方式，引导学生发现矛盾双方相互依存、相互制约的关系，从而理解对立统一的概念。

2.为了让学生认识矛盾的普遍性和特殊性，我将提供不同领域的矛盾案例，让学生分析并总结矛盾的普遍性和特殊性，通过对比分析，使学生能够深入理解矛盾的本质。

3.对于矛盾双方在一定条件下相互转化的规律，我将通过具体的实例，引导学生观察和分析矛盾双方在一定条件下的变化，从而使学生能够理解矛盾转化的内在逻辑和条件。

4.为了培养学生运用对立统一的观点分析实际问题和解决矛盾的能力，我将设计一些模拟情境，让学生扮演不同的角色，运用对立统一的观点进行分析和决策，通过实际操作，提高学生的解决问题能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、案例研究法和小组讨论法相结合的方式进行教学。讲授法用于对立统一概念、矛盾普遍性和特殊性的讲解；案例研究法用于分析具体案例中的矛盾和问题；小组讨论法用于让学生深入探讨和理解对立统一的观点。

2.设计具体的教学活动：在讲授对立统一概念后，组织学生进行小组讨论，选取具体案例进行分析，让学生通过合作探讨，发现并总结矛盾的普遍性和特殊性。此外，设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，运用对立统一的观点解决实际问题，增强学生的参与和互动。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件进行教学，通过图片、视频等丰富的媒体资源，直观地展示对立统一的概念和案例，增强学生的理解和兴趣。同时，利用网络平台，提供更多相关案例和实际问题，便于学生拓展学习和思考。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供包含对立统一概念的案例视频和思考问题，要求学生自主观看并思考。

-设计预习问题：提出如“案例中的对立双方是如何体现矛盾的普遍性和特殊性的？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的问题和观点，评估预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读相关文本，理解对立统一概念。

-思考预习问题：学生针对案例和问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生在平台上提交自己的笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生初步理解对立统一的概念，为课堂讨论打下基础。

-培养学生独立分析问题和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活中的对立统一案例，如“环境保护与经济发展的矛盾”，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解对立统一的概念，并以案例说明矛盾的普遍性和特殊性。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析案例中的矛盾，并讨论如何运用对立统一的观点解决问题。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组中分析案例，讨论如何运用对立统一观点。

-提问与讨论：学生针对案例中的矛盾提出问题，并与组员讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解对立统一的概念。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践分析能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-加深学生对对立统一概念的理解，掌握分析矛盾的方法。

-培养学生的团队合作能力和实践分析能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的练习题，要求学生运用对立统一的观点分析问题。

-提供拓展资源：推荐一些深入探讨对立统一思想的文献或文章。

-反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，尝试将所学应用于实际问题分析。

-拓展学习：学生查阅推荐的资源，深化对对立统一思想的理解。

-反思总结：学生回顾自己的学习过程，思考如何更好地应用所学知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-通过作业巩固学生对对立统一观点的应用能力。

-通过拓展学习，提升学生的理论素养和思维深度。

-通过反思总结，帮助学生提高自我学习和问题解决的能力。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握对立统一的概念，认识到矛盾的普遍性和特殊性，掌握矛盾双方在一定条件下相互转化的规律。

2.思维能力：学生能够运用对立统一的观点分析实际问题，提高问题解决和决策能力。通过案例分析和小组讨论，学生的批判性思维和创造性思维能力得到锻炼。

3.学科素养：学生能够将对立统一观点应用于政治学科领域，增强对社会现象的政治认同和理解能力。通过学习，学生能够更好地关注社会问题，提高社会参与和责任感。

4.合作能力：学生在小组讨论和角色扮演等活动中，培养团队合作意识和沟通能力。学生学会倾听他人观点，尊重不同意见，学会与他人合作解决问题。

5.自主学习能力：学生能够自主阅读预习资料，独立思考问题，并能够主动查找拓展资源进行深入学习。学生通过完成作业和反思总结，培养自我学习和自我提升的能力。板书设计重点知识点：

-对立统一的概念

-矛盾的普遍性和特殊性

-矛盾双方在一定条件下相互转化的规律

词：

-对立统一

-普遍性

-特殊性

-相互转化

句：

-对立统一的观点看待问题是分析社会现象的重要方法。

-矛盾存在于一切事物中，具有普遍性，但在不同事物中表现不同，具有特殊性。

-矛盾双方在一定条件下可以相互转化，推动事物发展。

2.板书设计应重点突出

重点知识点：

-对立统一的核心地位

-矛盾的普遍性和特殊性的区别与联系

-矛盾双方相互转化的条件

词：

-核心地位

-区别

-联系

-条件

句：

-对立统一是分析问题的核心概念。

-矛盾的普遍性要求我们正视矛盾，特殊性要求我们具体问题具体分析。

-矛盾双方相互转化需要特定的条件和因素。

3.板书设计应简洁明了

重点知识点：

-对立统一的基本原理

-矛盾分析的基本步骤

-矛盾转化的关键因素

词：

-基本原理

-基本步骤

-关键因素

句：

-对立统一是分析问题的基本原理。

-分析矛盾需要识别矛盾双方、分析矛盾的普遍性和特殊性，提出解决办法。

-矛盾转化关键在于找到合适的条件和时机。

4.板书设计应具有艺术性和趣味性

-使用图示、符号、颜色等元素，使板书更具视觉吸引力。

-通过例证、故事、漫画等，使板书更生动有趣。

-设计互动环节，如让学生参与板书设计，增加学生的参与度和兴趣。教学反思这节课我教授的是用对立统一的观点看问题，通过讲授法、案例研究法和小组讨论法，我希望能够帮助学生理解对立统一的概念，掌握矛盾的普遍性和特殊性，以及理解矛盾双方在一定条件下相互转化的规律。通过实际案例的引入和角色扮演的活动，我希望能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度，帮助他们更好地理解和运用对立统一的观点。

在教学过程中，我发现学生对于对立统一的概念理解得比较困难，他们难以理解矛盾的普遍性和特殊性之间的关系，以及矛盾双方在一定条件下相互转化的规律。我意识到，我需要在讲解概念时更加深入和具体，通过更多的实际案例和生活中的例子，帮助学生更好地理解和掌握对立统一的观点。

另外，我发现学生在小组讨论和角色扮演的过程中，有些学生积极参与，有些学生则显得比较被动。我意识到，我需要在小组讨论和角色扮演之前，更多地引导和鼓励学生，让他们更加主动地参与进来，提高他们的参与度和学习效果。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生撰写一篇短文，运用对立统一的观点分析一个社会现象或问题，如环境保护与经济发展的矛盾，要求学生阐述对立双方的联系和区别，以及如何在矛盾中寻求平衡和发展。

2.设计一份思维导图，展示矛盾的普遍性和特殊性，要求学生列举不同领域中的矛盾案例，并分析矛盾的特殊性和普遍性如何体现。

3.学生需要阅读一篇关于对立统一理论的拓展文章，并回答以下问题：文章中提到的对立统一观点如何应用于实际问题的分析？你认为对立统一观点在解决矛盾问题方面有哪些优势和局限性？

作业反馈：

1.对于学生的短文作业，我会仔细阅读并批改，对学生的观点和分析进行评价，指出其中的亮点和需要改进的地方。对于分析不准确或逻辑不清晰的部分，