人美版一年级美术下册《9.让动物站起来》教学设计

人美版一年级美术下册《9.让动物站起来》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人美版一年级美术下册《9.让动物站起来》教学设计教学内容《9.让动物站起来》是人美版一年级美术下册第9课的教学内容。本节课让学生通过观察和分析，学习如何让动物的形象更加生动活泼，让动物站起来，赋予它们更多的生命力。学生将通过实际操作，利用简单的线条和色彩，描绘出富有动态感的动物形象。教学中，引导学生关注动物的特征和动态，培养学生的观察能力和表现能力，提高学生对美术学习的兴趣。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生对美术的热爱，提高学生的观察能力、表现能力和创造力。通过学习如何让动物站起来，引导学生关注动物的特征和动态，培养学生对自然界的观察和理解。同时，通过实际操作，培养学生的动手能力和审美能力，让学生在绘画过程中体验到创作的乐趣，激发他们对美术学习的兴趣和热情。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在前期的美术学习过程中，已经掌握了基本的绘画技巧，如线条、色彩的运用，以及对动物形象的基本认知。他们能够运用简单的线条和色彩描绘出动物的形象，但可能在赋予动物动态感和生动性方面存在一定的困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对绘画充满兴趣，他们喜欢通过绘画表达自己的情感和想法。在学习能力方面，学生们具有较强的观察力和动手能力，但表现力和创造力有待提高。在学习风格上，学生们喜欢直观、有趣的课堂活动，倾向于通过实际操作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在描绘动物形象时，学生们可能难以把握动物的特征和动态，使得动物形象显得僵硬不自然。此外，他们在运用色彩和线条表现动物的生动活泼方面也存在一定的困难。如何让学生们突破这些困难，提高他们的表现力和创造力，将是本节课的教学重点和挑战。教学资源四、教学资源：1.软硬件资源：画纸、画笔、水彩颜料、调色板、剪刀、胶水等绘画和手工制作材料。2.课程平台：人美版一年级美术下册教材。3.信息化资源：教学课件、动物图片素材、视频教程等。4.教学手段：讲解、示范、小组讨论、学生实践、互评等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一组动物图片，让学生观察并说出这些动物的特点。

问题提出：教师提出问题：“你们认为这些动物是怎样的状态呢？它们是否可以是站立的呢？”

学生回答：学生发表自己的看法，教师引导学生思考动物站立的可能性。

2.讲授新课（10分钟）

教师讲解：教师讲解如何通过观察和分析，让动物的形象更加生动活泼，让动物站起来。

学生观看：学生观看教师示例，学习动物站立的方法。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提问：教师提问学生关于动物站立的问题，如“你们认为哪些因素可以让动物站起来？”“你们是如何看待动物的动态感的？”等。

学生回答：学生积极回答问题，分享自己的观点。

教师点评：教师点评学生的回答，给予肯定和指导。

4.学生实践（10分钟）

教师指导：教师引导学生根据自己的理解和想象，动手描绘出站立状态的动物形象。

学生创作：学生在教师的指导下，进行绘画创作。

5.巩固练习（5分钟）

小组讨论：学生分组讨论，相互展示自己的作品，评价和改进。

全班交流：教师选取部分作品进行展示，让学生评价和交流。

6.课堂小结（5分钟）

教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调动物站立的关键要点。

学生反思：学生反思自己在课堂上的学习成果和不足之处。

7.作业布置（5分钟）

教师布置作业：教师布置课后作业，要求学生绘制一个站立状态的动物形象，并填写作业反馈表。

总计用时：45分钟

教学创新点：在师生互动环节，教师采用提问和讨论的方式，引导学生主动思考和表达，提高学生的观察能力和表现能力。同时，通过学生实践环节，培养学生的动手能力和创造力。在巩固练习环节，采用小组讨论和全班交流的方式，让学生相互评价和改进，进一步巩固所学知识。拓展与延伸1.推荐阅读：教师推荐与本节课内容相关的拓展阅读材料，如《动物的站立与动态》、《动物绘画技巧》等书籍，让学生进一步深入了解动物的形象和绘画方法。

2.课后自主学习：鼓励学生课后自主学习和探究，可以利用网络资源或图书馆书籍，寻找更多关于动物站立和绘画的资料。学生可以选取自己喜欢的动物，尝试绘制出站立状态的形象，并分析自己作品中的动态感和生动性。

3.课堂展示：在下一堂课开始时，学生可以将自己的课后作品进行展示，并分享自己的学习心得和创作思路。教师对学生的作品进行点评，给予肯定和改进建议。

4.动物摄影比赛：组织一次动物摄影比赛，让学生在课后观察身边的动物，用摄影的方式记录下它们的站立瞬间。学生可以将照片带到课堂上进行展示，并交流拍摄心得和观察体会。

5.动物角色扮演：鼓励学生选择一个自己喜欢的动物，进行角色扮演，通过动作、表情和语言等方式，表现动物的站立和动态。学生可以分组进行表演，课堂上进行展示，并互相评价。

6.动物站立装置艺术：学生可以利用废旧材料和创作工具，制作一个动物站立装置艺术作品。作品可以是对动物站立姿态的模仿，也可以是自己的创新设计。课堂上进行展示，学生可以互相交流创作思路和制作过程。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的重点和难点，帮助学生理解和掌握动物站立的绘画技巧。

2.结构清晰：板书设计应具备清晰的结构，分为导入、新课讲解、师生互动、学生实践、巩固练习等环节，便于学生跟随教学流程。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简洁的文字和符号概括教学关键点，避免冗长的解释和说明。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以通过绘画、插图等形式，激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计如下：

一、导入环节：动物的特点

-展示动物图片

-提问：动物是怎样的状态？能否站立？

二、新课讲解：动物站立的绘画技巧

-讲解动物站立的要素：动态感、生动性

-示例展示：动物站立的绘画过程

三、师生互动：观察和分析

-提问：动物站立的关键要点是什么？

-学生回答：分享自己的观点和观察

四、学生实践：动手描绘

-教师指导：引导学生根据自己的理解和想象，动手描绘出站立状态的动物形象

五、巩固练习：评价和改进

-小组讨论：学生分组讨论，相互展示作品，评价和改进

-全班交流：教师选取作品进行展示，学生评价和交流

六、课堂小结：动物站立的关键要点

-教师总结：强调动物站立的关键要点

-学生反思：反思自己在课堂上的学习成果和不足之处

七、作业布置：绘制站立动物形象

-教师布置作业：要求学生绘制一个站立状态的动物形象，并填写作业反馈表

板书设计应根据实际教学情况灵活调整，确保板书内容与教学内容紧密对应，帮助学生更好地理解和掌握知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：我在教学中通过展示动物图片，引发学生对动物站立状态的思考，这样的情境创设有助于激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.师生互动：我在课堂上通过提问和讨论的方式，引导学生主动思考和表达，提高了学生的观察能力和表现能力。

3.学生实践：我引导学生根据自己的理解和想象，动手描绘出站立状态的动物形象，这样的实践方式有助于培养学生的动手能力和创造力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我注意到部分学生在讨论和互动环节过于活跃，影响了课堂秩序和其他学生的学习。

2.教学方法：在教学方法上，我发现自己在讲解动物站立技巧时，部分学生未能完全理解和掌握，这可能是因为讲解不够清晰或示范不够到位。

3.教学评价：在教学评价方面，我意识到目前的评价方式可能过于简单，无法全面反映学生的实际表现和进步。

（三）改进措施

1.教学管理：为了改善课堂管理，