安徽省滁州二中高中信息技术《2.3信息的鉴别与评价》教案 新人教版必修

安徽省滁州二中高中信息技术《2.3信息的鉴别与评价》教案新人教版必修授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2.3信息的鉴别与评价》是安徽省滁州二中高中信息技术课程的一部分，新人教版必修。本节课主要内容是让学生掌握信息鉴别与评价的方法和技巧，能够从大量的信息中筛选出有价值、真实、准确的信息，并对其进行合理的评价。通过本节课的学习，学生将能够提高信息素养，增强信息处理能力，为终身学习打下基础。核心素养目标分析《2.3信息的鉴别与评价》旨在培养学生的信息核心素养，主要包括以下方面：

1.信息意识：培养学生对信息的敏感度，能够主动关注和获取信息，了解信息的重要性，认识信息对个人和社会发展的作用。

2.信息获取能力：培养学生运用各种信息工具和方法，有效地从大量信息中筛选、获取和收集所需信息的能力。

3.信息处理能力：培养学生对获取的信息进行加工、分析、整合和创新的能力，能够从信息中提炼出有用知识，提高问题解决能力。

4.信息评价能力：培养学生对信息进行鉴别、评估和批判的能力，能够从多角度、多维度对信息进行客观、合理的评价。

5.信息道德与法律意识：培养学生遵守信息法律法规，尊重信息知识产权，关注信息安全，具备良好的信息道德素养。

6.信息协作与交流能力：培养学生运用信息技术开展协作、交流和分享的能力，提高团队协作能力和沟通技巧。学情分析为了更好地开展《2.3信息的鉴别与评价》的教学活动，我对学生的学情进行了全面的分析。

1.学生层次

我所任教的高一学生，他们在信息技术方面的基础层次参差不齐。有一部分学生对信息技术有着浓厚的兴趣，他们在初中阶段就已经接触过一些信息技术的应用，对信息的鉴别与评价有一定的了解和实践经验。然而，也有一部分学生对信息技术的学习兴趣不高，基础薄弱，甚至有些学生对信息技术的认识仅限于上网和玩游戏。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，大部分学生对信息的获取和处理有一定的了解，但深入的鉴别与评价能力较弱。在能力方面，学生的信息获取能力较强，但信息处理能力、信息评价能力有待提高。在素质方面，学生的信息意识较强，但对信息法律法规、信息道德等方面的认识不足。

3.行为习惯

大部分学生在信息技术课堂上能够遵守纪律，积极参与讨论和实践活动。但也有一部分学生注意力不集中，容易受到网络诱惑，影响学习效果。此外，部分学生在面对复杂的信息鉴别与评价任务时，容易产生畏难情绪，影响学习的积极性和主动性。

4.对课程学习的影响

针对学生层次不齐的现象，我需要在教学中进行差异化教学，满足不同层次学生的学习需求。针对学生知识、能力、素质方面的不足，我需要通过丰富的教学手段和实践活动，提高学生的信息鉴别与评价能力。针对学生的行为习惯问题，我需要在教学中注重培养学生的自律意识，引导他们养成良好的学习习惯。教学资源1.软硬件资源：计算机教室、投影仪、电子白板、网络设施

2.课程平台：学校统一使用的教学平台，支持上传教学课件、布置作业、学生互动等功能

3.信息化资源：教学课件、视频素材、案例分析、在线测试题库等

4.教学手段：小组讨论、案例分析、任务驱动、互助合作、在线测试等教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“信息的鉴别与评价”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解信息的鉴别与评价知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“信息的鉴别与评价”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个案例，引出“信息的鉴别与评价”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解信息的鉴别与评价的方法和技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计一个小组讨论活动，让学生在实践中掌握信息的鉴别与评价技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验信息的鉴别与评价知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解信息的鉴别与评价知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握信息的鉴别与评价技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解信息的鉴别与评价知识点，掌握信息的鉴别与评价技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“信息的鉴别与评价”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“信息的鉴别与评价”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的信息的鉴别与评价知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将深入理解信息的鉴别与评价的知识点，掌握信息的鉴别与评价的方法和技巧，能够从大量的信息中筛选出有价值、真实、准确的信息，并对其进行合理的评价。

2.能力提升：学生的信息处理能力将得到提高，他们能够运用所学的知识和技巧，有效地处理和分析信息，提高问题解决能力。

3.核心素养培养：学生的信息素养将得到提升，他们能够遵守信息法律法规，尊重信息知识产权，关注信息安全，具备良好的信息道德素养。

4.行为习惯改善：学生通过本节课的学习，将培养起良好的学习习惯，他们能够主动关注和获取信息，合理安排时间，提高学习效率。

5.合作与交流能力增强：学生在小组讨论等活动中，将能够更好地与他人合作，提高团队协作能力，同时能够更好地表达自己的观点，提高沟通技巧。

6.自主学习能力提高：学生通过课前自主探索和课后拓展应用，将培养起自主学习的能力，他们能够独立思考，主动探索，提高学习效果。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了信息的鉴别与评价的知识点，掌握了信息的鉴别与评价的方法和技巧。我们了解到，信息的鉴别与评价是信息技术学习中非常重要的一部分，它能够帮助我们从大量的信息中筛选出有价值、真实、准确的信息，并对其进行合理的评价。我们在课堂上进行了小组讨论、角色扮演等实践活动，通过这些活动，我们能够更好地理解和应用所学的知识。同时，我们也了解到信息的鉴别与评价需要遵守信息法律法规，尊重信息知识产权，关注信息安全，具备良好的信息道德素养。

2.当堂检测

（1）选择题

1.以下哪项是信息鉴别与评价的基本要求？

A.信息的时效性

B.信息的来源可靠性

C.信息的表达方式

D.信息的大小

2.以下哪项是有效信息的特点？

A.信息量大

B.信息真实准确

C.信息更新速度快

D.信息的表达方式独特

（2）简答题

请简述信息的鉴别与评价的方法和技巧。

（3）案例分析题

请分析以下案例，判断信息的真实性、准确性和可靠性，并提出你的观点和建议。

案例：近日，网络上流传一则关于某知名品牌手机电池爆炸的新闻。报道中提到了事故发生的地点、时间以及受伤人员的具体情况。同时，网络上还出现了一些相关图片和视频。

答案：

（1）选择题答案：

1.B

2.B

（2）简答题答案：

信息的鉴别与评价的方法和技巧包括：

1.检查信息的来源，了解信息的发布机构和作者背景。

2.对比不同来源的信息，从多个角度获取信息，避免片面理解。

3.分析信息的逻辑性和事实依据，判断信息是否真实、准确。

4.了解信息的传播范围和影响力，评估信息的可靠性。

（3）案例分析题答案：

根据对案例的分析，我认为这则信息存在一定的不确定性。虽然报道中提到了事故发生的地点、时间以及受伤人员的具体情况，但并未提供足够的证据证明手机电池爆炸是由于产品质量问题引起的。同时，网络上流传的图片和视频可能存在被篡改的可能性。因此，我对这则信息的真实性、准确性和可靠性持保留态度。建议在进一步调查和证实之前，不要轻易得出结论。典型例题讲解例题一：请分析以下信息，判断其真实性、准确性和可靠性，并提出你的观点和建议。

信息：近日，某知名企业宣布推出一款新型智能手表，该手表具有多项创新功能，预计将引领智能穿戴设备市场的新潮流。

答案：

1.真实性：信息中提到了某知名企业推出新型智能手表，这是符合实际情况的，因为知名企业有推出新型智能手表的可能。

2.准确性：信息中提到了新型智能手表具有多项创新功能，但没有提供具体的创新功能细节，因此无法判断信息的准确性。

3.可靠性：信息来源不明，没有提供具体的来源或出处，因此无法判断信息的可靠性。

观点和建议：在缺乏详细信息的情况下，不能完全相信这条信息。建议进一步查找相关信息，以确认手表的具体功能和创新之处，以及该信息是否可靠。

例题二：请分析以下信息，判断其真实性、准确性和可靠性，并提出你的观点和建议。

信息：某地区近日发生一起交通事故，造成多人受伤。

答案：

1.真实性：信息中提到了某地区发生交通事故，这是符合实际情况的，因为交通事故时有发生。

2.准确性：信息中提到了多人受伤，但没有提供具体的受伤人数和伤情，因此无法判断信息的准确性。

3.可靠性：信息来源不明，没有提供具体的来源或出处，因此无法判断信息的可靠性。

观点和建议：在缺乏详细信息的情况下，不能完全相信这条信息。建议进一步查找相关信息，以确认事故的具体情况，包括受伤人数、伤情以及事故原因等，以判断信息的真实性、准确性和可靠性。

例题三：请分析以下信息，判断其真实性、准确性和可靠性，并提出你的观点和建议。

信息：某知名软件公司宣布推出一款新版本的办公软件，该版本将提供更多创新功能和改进。

答案：

1.真实性：信息中提到了某知名软件公司推出新版本的办公软件，这是符合实际情况的，因为软件公司会定期推出新版本。

2.准确性：信息中提到了新版本将提供更多创新功能和改进，但没有提供具体的创新功能和改进内容，因此无法判断信息的准确性。

3.可靠性：信息来源不明，没有提供具体的来源或出处，因此无法判断信息的可靠性。

观点和建议：在缺乏详细信息的情况下，不能完全相信这条信息。建议进一步查找相关信息，以确认新版本的具体功能和改进之处，以及该信息是否可靠。

例题四：请分析以下信息，判断其真实性、准确性和可靠性，并提出你的观点和建议。

信息：某地区近日发生一起火灾，造成多人伤亡。

答案：

1.真实性：信息中提到了某地区发生火灾，这是符合实际情况的，因为火灾时有发生。

2.准确性：信息中提到了多人伤亡，但没有提供具体的伤亡人数和伤亡情况，因此无法判断信息的准确性。

3.可靠性：信息来源不明，没有提供具体的来源或出处，因此无法判断信息的可靠性。

观点和建议：在缺乏详细信息的情况下，不能完全相信这条信息。建议进一步查找相关信息，以确认火灾的具体情况，包括伤亡人数、伤亡情况以及火灾原因等，以判断信息的真实性、准确性和可靠性。

例题五：请分析以下信息，判断其真实性、准确性和可靠性，并提出你的观点和建议。

信息：某知名科技公司在研发一款新型的智能机器人，该机器人将具有多项创新功能，预计将在市场上取得巨大成功。

答案：

1.真实性：信息中提到了某知名科技公司研发新型智能机器人，这是符合实际情况的，因为科技公司会研发新型产品。

2.准确性：信息中提到了新型智能机器人将具有多项创新功能，但没有提供具体的创新功能细节，因此无法判断信息的准确性。

3.可靠性：信息来源不明，没有提供具体的来源或出处，因此无法判断信息的可靠性。

观点和建议：在缺乏详细信息的情况下，不能完全相信这条信息。建议进一步查找相关信息，以确认机器人的具体功能和创新之处，以及该信息是否可靠。教学反思与总结在教授《信息的鉴别与评价》这一章节时，我采用了多种教学方法，包括讲解、案例分析、小组讨论等。通过这些方法，我旨在帮助学生更好地理解信息的鉴别与评价的概念和方法，提高他们的信息处理能力。然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战和问题，以下是我对整个教学过程的反思和总结。

首先，我发现在讲解信息的鉴别与评价的方法时，有些学生对于信息的来源、可靠性等概念的理解存在困难。为了帮助学生更好地理解这些概念，我采用了更多的实例和案例来解释，并鼓励学生在小组讨论中分享他们的观点和经验。这有助于学生更好地理解信息的鉴别与评价的方法，并提高他们的分析能力。

其次，我发现学生在进行信息的鉴别与评价时，对于信息的来源和可靠性方面的判断存在困难。为了帮助学生