wedo编程课程 11.巨人的烦恼-教案

wedo编程课程11.巨人的烦恼-教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自《wedo编程课程》第十一章“巨人的烦恼”。教学内容主要包括：1.了解角色与背景的设置；2.运用模块编程实现角色动作；3.利用条件语句解决巨人角色在场景中的问题。此章节内容与学生已有知识的联系在于，学生已掌握了基本的wedo编程操作，熟悉角色动作模块的使用，并能运用简单的条件语句进行编程。在此基础上，本章将引导学生深入理解编程逻辑，培养他们解决问题的能力。教学内容与教材紧密相关，符合四年级学生的认知水平。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在通过“巨人的烦恼”这一主题，深化学生以下几方面的能力：1.计算思维：培养学生分析问题、设计解决方案的能力，通过编程实现角色动作和解决问题的过程，提升逻辑思维和问题解决技巧。2.创新能力：鼓励学生在模块编程的基础上，创造性地设计场景和角色，提出独特的解决方案。3.合作意识：在小组合作完成任务的过程中，加强学生的团队协作能力，培养分享和倾听的沟通技巧。这些核心素养目标与课本内容紧密结合，有助于学生在掌握知识的同时，提升综合素养。学情分析本节课面向的学生群体为四年级学生，他们在知识层面已具备基本的wedo编程知识，熟悉模块化编程的操作，能够完成简单的编程任务。在能力方面，学生具备了一定的逻辑思维能力，但在面对复杂问题时的分析和解决能力仍有待提升。此外，学生们的创新能力正处于发展阶段，需要更多的实践机会和鼓励来激发。

在素质方面，学生普遍具备良好的团队合作精神和学习积极性，但个体差异明显，部分学生在自主学习时可能存在依赖性，需要教师引导和激励。行为习惯方面，学生已形成一定的课堂规范，能遵守纪律，但在细节上仍需提醒和培养。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：1.教师在教学过程中应注重分层教学，针对不同能力水平的学生提供适当难度的任务，以促进全体学生的全面发展。2.课程设计中需融入更多创新元素，激发学生的想象力和创造力。3.加强小组合作学习的指导，培养学生自主学习能力和团队协作精神，提高课堂效率。结合课本内容进行有针对性的教学，有助于提升学生的综合素质。教学方法与策略本节课将采用项目导向学习法，结合讲授、讨论和实验等多种教学方法。具体教学活动包括：1.教师通过讲授和示范，引导学生学习角色与背景设置，条件语句的应用。2.组织学生进行小组讨论，共同分析巨人角色的烦恼，设计方案解决问题。3.学生通过实验性编程，角色扮演等方式，亲身体验编程解决问题的过程。在教学过程中，利用电子白板展示编程步骤，运用wedo编程软件作为教学媒体，促进学生互动与实践操作，提高课堂参与度。此外，设计编程游戏环节，激发学生学习兴趣，增强实践操作能力。教学方法与策略的选择紧密结合课本内容，旨在提升学生核心素养，实现教学目标。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于“巨人的烦恼”章节的预习资料，包括PPT和教学视频，明确要求学生了解角色与背景设置。

-设计预习问题：围绕“如何用编程解决巨人烦恼”设计问题，引导学生思考条件语句的应用。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求自主学习预习资料，理解角色编程基础。

-思考预习问题：学生对预习问题进行独立思考，尝试初步设计方案。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习习惯，增强独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，提高预习资料的可获取性和互动性。

-作用与目的：

-为课堂学习打下基础，了解课程难点。

-培养学生自主学习和解决问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于巨人的故事，引入条件语句的重要性。

-讲解知识点：详细讲解如何使用条件语句控制角色动作，解决特定问题。

-组织课堂活动：设计小组合作编程活动，让学生角色扮演，共同解决“巨人的烦恼”。

-解答疑问：在学生实践过程中，提供个别指导和疑问解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对知识点进行消化吸收。

-参与课堂活动：学生在小组中积极合作，通过wedo编程软件实际操作，解决巨人问题。

-提问与讨论：学生对编程过程中遇到的问题提出疑问，与小组成员讨论解决。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生理解条件语句的理论基础。

-实践活动法：通过实际操作，让学生掌握编程技能。

-合作学习法：通过小组合作，加强学生之间的沟通与协作。

-作用与目的：

-加深对条件语句的理解，掌握编程技能。

-培养学生动手操作能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的编程作业，巩固条件语句的应用。

-提供拓展资源：向学生推荐相关的编程挑战和在线学习资源，鼓励深入研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化反馈，指导学生改进。

-学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，运用所学知识解决新问题。

-拓展学习：利用拓展资源，探索更高级的编程技巧。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结经验，提出自我改进策略。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识。

-反思总结法：帮助学生形成自我评价的习惯。

-作用与目的：

-巩固课堂学习成果，提高编程技能。

-拓宽知识视野，形成自我驱动的学习态度。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了“巨人的烦恼”章节中的角色与背景设置方法，能够熟练运用wedo编程软件进行模块编程。

-学生理解并掌握了条件语句的使用，能够运用条件语句解决编程中遇到的问题。

-学生在实践中提高了编程技能，通过小组合作完成了“巨人的烦恼”编程任务。

2.过程与方法：

-学生通过自主预习、课堂实践和课后拓展，形成了良好的自主学习习惯，提高了独立思考能力。

-学生在课堂活动中，学会了运用合作学习法，加强了团队合作意识和沟通能力。

-学生通过实践活动，掌握了编程解决问题的基本方法，提高了动手操作能力。

3.情感态度与价值观：

-学生在编程学习过程中，体验到了解决问题的成就感和快乐，激发了对编程学习的兴趣。

-学生在小组合作中，学会了尊重他人、分享观点和倾听他人意见，培养了良好的团队合作精神。

-学生通过对编程知识的学习，认识到科技对生活的改变，增强了创新意识和责任感。

4.创新与实践：

-学生在掌握基本编程技能的基础上，敢于尝试创新，为“巨人的烦恼”设计了独特的解决方案。

-学生在课后拓展中，主动探索新知识，勇于挑战更高难度的编程任务。

-学生在实践中发现问题、解决问题，培养了创新思维和实践能力。

具体表现在以下实例中：

1.学生在课堂活动中，运用条件语句成功地为巨人角色设计了避开障碍物的动作，解决了“巨人的烦恼”问题。

2.学生在课后作业中，独立完成了类似编程任务，并在拓展资源中找到了新的编程技巧，提高了编程水平。

3.学生在小组讨论中，积极发表自己的观点，与组员共同分析问题，形成了解决方案。

4.学生在反思总结中，认识到自己在编程学习中的不足，提出了针对性的改进措施，如加强条件语句的练习、多阅读相关书籍等。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动提出疑问。

-学生在编程实践环节，表现出较强的动手能力和问题解决能力。

-学生在小组讨论中，能够积极参与，表达自己的观点，与小组成员共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够通过合作，完成“巨人的烦恼”编程任务，展示出对条件语句的掌握和应用。

-学生在成果展示中，能够清晰地阐述自己的设计思路和解决方案。

-学生能够从其他小组的展示中吸取经验，相互学习，共同提高。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，发现大部分学生对条件语句的知识点掌握较好，能够正确运用条件语句解决实际问题。

-测试结果反映出学生在编程实践中的不足之处，为教师提供针对性的教学反馈。

-测试成绩将作为学生学习评价的一部分，激励学生加强课堂学习。

4.课后作业完成情况：

-学生能够按时完成课后作业，巩固课堂所学知识。

-作业完成质量较高，学生能够独立解决编程问题，体现了学习效果。

-教师通过批改作业，发现学生的个别问题，并给予个性化指导。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予积极的评价和鼓励，提高学生的自信心。

-教师针对学生在小组讨论、随堂测试和课后作业中存在的问题，给予具体的指导和建议。

-教师将评价结果及时反馈给学生，帮助学生了解自己的学习情况，调整学习方法，促进自我提升。教学反思与改进在本次“巨人的烦恼”教学后，我认真反思了整个教学过程，以评估教学效果并发现需要改进的地方。

首先，在教学过程中，我发现学生在预习环节的参与度不高，部分学生提交的预习成果质量较低。为了提高预习效果，我计划在下次教学中，提前将预习任务布置得更具体，提供更具启发性的预习问题，并增加预习资源的丰富性，比如增加一些相关的视频资料，以提高学生的兴趣和参与度。

其次，在课堂活动中，我发现部分学生对条件语句的理解不够深入，导致在实际编程中遇到困难。为了加强学生对知识点的理解，我计划在讲解条件语句时，增加更多的实例分析和练习，让学生在实践中更好地掌握条件语句的应用。

此外，在课后作业环节，我发现部分学生的作业完成质量不高，存在一些基本概念理解不清的问题。为了提高作业质量，我计划在布置作业时，增加一些针对性的练习题，并在批改作业时，给予学生更详细的反馈和指导。

最后，在教学评价与反馈环节，我发现部分学生对教师的评价和反馈不够重视，没有根据评价结果进行有效的反思和改进。为了提高学生的自我反思能力，我计划在下次教学中，增加一个专门的反思环节，让学生在课后对自己的学习过程进行反思，并提出具体的改