28《有的人-纪念鲁迅有感》（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

28《有的人——纪念鲁迅有感》（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）28《有的人——纪念鲁迅有感》（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册课程基本信息1.课程名称：六年级上册语文课程

2.教学年级和班级：统编版语文六年级1班

3.授课时间：2024年11月2日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习鲁迅的诗歌《有的人——纪念鲁迅有感》，使学生能够理解诗中的意象、情感和寓意，并能够运用诗歌中的语言表达自己的感受。

2.文化自信与传承：通过学习鲁迅的诗歌，使学生了解鲁迅先生的文学成就和思想精神，增强对中国传统文化的认识和自信，培养学生的文化传承意识。

3.思维品质与创新：引导学生通过诗歌分析和思考，培养学生的批判性思维和创新意识，使学生能够从不同角度理解和解读文本。

4.审美与情感：通过诗歌的学习和欣赏，培养学生的审美情趣和情感表达能力，使学生能够体验和传达诗歌中的美和情感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经学习了鲁迅先生的生平和文学成就，对现代诗歌的基本形式和特点有一定的了解。同时，学生应该具备一定的文学鉴赏能力和语言表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，诗歌学习往往能够引起他们的兴趣，特别是那些具有鲜明个性和深刻内涵的作品。在学习能力方面，学生应该具备分析、解读和表达的能力。在学习风格上，每个学生都有自己独特的特点，如有的学生喜欢独立思考，有的学生喜欢小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到理解诗歌深层含义、把握鲁迅先生思想精神等方面的困难。特别是在解读鲁迅先生的讽刺手法和寓意时，学生可能需要更多的思考和引导。此外，如何将诗歌中的情感和思想与自己的生活实际相结合，也是学生需要面临的挑战。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和任务驱动法进行教学。讲授法用于向学生传授诗歌知识和鲁迅先生的思想精神；讨论法用于促进学生对诗歌内容的理解和探讨；任务驱动法用于引导学生将所学知识应用到实际情境中。

2.设计具体的教学活动：首先，通过PPT展示鲁迅先生的生平简介和诗歌创作背景，帮助学生更好地理解诗歌；其次，让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；然后，分组讨论诗歌中的意象、情感和寓意，引导学生深入解读诗歌；最后，布置写作任务，让学生结合自己的生活实际，撰写心得体会。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，将使用PPT展示鲁迅先生的生平简介、诗歌创作背景和相关图片，以直观的方式帮助学生更好地理解诗歌内容。同时，利用多媒体设备播放诗歌朗读音频，让学生感受诗歌的韵律美。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括鲁迅先生的生平简介、诗歌创作背景等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕诗歌《有的人——纪念鲁迅有感》的设计意象、情感和寓意，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的创作背景和基础知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解诗歌《有的人——纪念鲁迅有感》的背景，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述鲁迅先生的生平故事，引出本节课的诗歌《有的人——纪念鲁迅有感》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌《有的人——纪念鲁迅有感》中的意象、情感和寓意，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中深入解读诗歌，并体会鲁迅先生的讽刺手法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌《有的人——纪念鲁迅有感》的内容。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解诗歌《有的人——纪念鲁迅有感》的深层含义，掌握文学鉴赏的基本方法。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据诗歌《有的人——纪念鲁迅有感》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与鲁迅先生及其作品相关的拓展资源，如其他鲁迅诗作、相关研究文章等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的诗歌鉴赏知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解诗歌《有的人——纪念鲁迅有感》的基本内容，包括诗歌的结构、意象、情感和寓意。

-学生能够掌握文学鉴赏的基本方法，如分析诗歌的主题、形式和修辞手法。

-学生能够运用诗歌中的语言表达自己的感受和思想。

2.过程与方法：

-学生通过自主学习、小组讨论等activities，培养了自己的自主学习能力和团队合作意识。

-学生在课堂上通过任务驱动法和实践活动，锻炼了自己的分析和解决问题的能力。

-学生通过反思总结，发现了自己的学习不足，并提出了改进建议。

3.情感态度与价值观：

-学生对鲁迅先生的文学成就和思想精神有了更深入的认识，增强了对传统文化的自信和传承意识。

-学生在学习过程中，培养了对文学的热爱和对美的追求，提高了自己的审美情趣。

-学生通过学习诗歌，培养了的人文素养和情感表达能力，能够更好地理解和传达诗歌中的情感和思想。典型例题讲解1.例题一：《有的人——纪念鲁迅有感》中，“有的人”指的是什么？

答案："有的人"指的是那些在鲁迅先生逝世后，继续坚守鲁迅思想精神，为民族进步而奋斗的人。

2.例题二：请分析诗歌《有的人——纪念鲁迅有感》中的意象。

答案：诗歌中的意象包括：墓草、鲜花、眼泪和枪声。这些意象通过对比和象征手法，表达了诗人对鲁迅先生的敬仰和对鲁迅思想的传承。

3.例题三：请解释诗歌《有的人——纪念鲁迅有感》中的寓意。

答案：诗歌通过描述“有的人”在鲁迅先生逝世后的不同态度，寓意着对鲁迅先生的崇敬和对鲁迅思想的传承的重要性。诗歌表达了对那些坚守鲁迅思想的人的赞美，并对那些背离鲁迅思想的人进行了讽刺。

4.例题四：请分析诗歌《有的人——纪念鲁迅有感》中的修辞手法。

答案：诗歌中使用了对比、排比、象征等修辞手法。对比手法体现在对“有的人”的不同态度的对比上；排比手法体现在对“有的人”的列举上；象征手法体现在意象的运用上，如墓草象征鲁迅先生的逝世，鲜花象征对他的敬仰等。

5.例题五：请从文学鉴赏的角度，评价诗歌《有的人——纪念鲁迅有感》。

答案：诗歌《有的人——纪念鲁迅有感》具有鲜明的个性和深刻内涵。从形式上看，诗歌的结构紧凑，意蕴深远；从内容上看，诗歌通过对比和象征手法，表达了诗人对鲁迅先生的敬仰和对鲁迅思想的传承。整首诗歌语言简练，情感真挚，具有很高的艺术价值和文学鉴赏价值。教学反思与总结今天，我们上了一节关于鲁迅先生的诗歌《有的人——纪念鲁迅有感》的课。在这节课中，我采用了讲授法、讨论法和任务驱动法进行教学，设计了一些小组讨论和实践活动。通过这节课，我发现学生在理解诗歌内容和掌握文学鉴赏方法方面取得了明显的进步。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足，需要进行反思和改进。

首先，在课前自主探索环节，我通过在线平台和微信群发布了预习资料，并要求学生自主阅读和思考。在这个过程中，我发现一些学生对自主学习缺乏兴趣和动力，他们更喜欢在课堂上与老师和同学互动。因此，在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的自主学习兴趣，例如通过设置更具挑战性和趣味性的预习任务，引导学生主动参与学习。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问来帮助学生深入理解诗歌。在这个过程中，我发现学生在小组讨论中积极参与，能够提出自己的观点和问题。然而，一些学生在课堂上仍然存在注意力不集中的问题，这可能是因为课堂活动不够吸引人或者学生对诗歌内容不够感兴趣。