四年级品德与社会上册 第三单元 我们的班集体 1 爱惜自己的名誉教案 未来版

四年级品德与社会上册第三单元我们的班集体1爱惜自己的名誉教案未来版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级品德与社会上册第三单元我们的班集体1爱惜自己的名誉教案未来版教学内容分析本节课的主要教学内容来自四年级品德与社会上册第三单元“我们的班集体”中的第1课“爱惜自己的名誉”。内容涉及理解名誉的含义，认识到个人名誉与集体名誉的关系，学会在日常生活中如何维护自己和他人的名誉。教学内容与学生已有知识联系在于，学生已在之前的课程中学习了关于集体与个人关系的基础知识，对集体有一定的认识和理解。本节课将在此基础上，引导学生深入探讨名誉的重要性，结合实际生活案例，提高他们爱惜和维护名誉的自觉性。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生“社会责任与集体荣誉感”。通过学习“爱惜自己的名誉”，学生将增强对个人行为与集体形象之间关系的理解，提升在集体中积极正面的角色意识。具体目标包括：1.使学生能够认识到个人名誉对班集体的影响，培养其集体荣誉感；2.培养学生自我管理与自律能力，使其在日常生活中践行维护个人和集体名誉的行为；3.通过讨论与分享，提高学生的沟通协作能力，促进社会责任感的形成。这些目标与新教材强调的培养学生品德与社会责任感的要求紧密相连。学习者分析1.学生已掌握了相关知识：学生在之前的品德与社会课程中，学习了关于集体与个人关系的基本概念，理解了集体对个人成长的重要性。此外，他们还掌握了基本的沟通、合作技能，能够就相关话题进行简单讨论。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生好奇心强，对身边的事物有较高的观察力和表达能力。他们对有趣的情境和活动感兴趣，喜欢通过故事、游戏等互动方式学习。在能力方面，学生具备一定的自主思考能力和解决问题的能力，但还需进一步培养合作与自律能力。在学习风格上，学生偏向于直观、操作性和体验性学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探讨名誉话题时，学生可能难以理解名誉的抽象概念，以及个人名誉与集体名誉之间的联系。此外，在实际生活中践行维护名誉的行为，学生可能会遇到自律性不强、容易受到同伴影响等问题。在讨论和分享过程中，部分学生可能因胆怯或表达能力有限而难以积极参与。针对这些困难和挑战，教师需在教学过程中给予关注和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有品德与社会上册教科书，方便学生随时查阅本节课相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，展示名誉的内涵及个人与集体名誉的关系；收集一些正面典型的视频案例，展示如何在生活中维护名誉。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每组配备白板或黑板，便于学生进行讨论和记录；设置一个中央展示区，用于展示学生的作品和分享成果。同时，确保教室环境整洁、温馨，有利于学生专注学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段班级活动的视频，展示同学们在不同场合下展现出的积极形象。

-提出问题：引导学生思考视频中同学们的行为如何影响到班级的形象和名誉。

-激发兴趣：通过提问，激发学生对于个人行为与班集体名誉之间关系的探究兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-引入概念：讲解名誉的含义，强调个人名誉与班集体名誉的相互关联。

-案例分析：呈现正面和反面案例，让学生分析不同行为对班集体名誉的影响。

-知识讲解：围绕教学目标，详细讲解如何在实际生活中维护自己和集体的名誉。

-核心素养：强调自律、尊重他人、积极向上的行为习惯对维护名誉的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：分组讨论如何在自己的生活中做到爱惜名誉，每组选代表分享讨论成果。

-课堂问答：教师提问，检验学生对维护名誉知识点的掌握情况。

-创新实践：要求学生设计一个关于“维护班集体名誉”的宣传标语或海报。

4.课堂互动（10分钟）

-角色扮演：分组进行角色扮演，模拟在不同场景下如何维护班集体名誉。

-互动评价：每个小组表演结束后，其他小组进行评价，提出优点和改进建议。

-教师点评：教师总结学生表演和互动过程中的亮点，针对共性问题进行指导。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-提出问题：引导学生思考如何在实际生活中克服困难，践行维护班集体名誉的行为。

-分享经验：邀请学生分享自己在生活中维护名誉的成功经验，以及其他同学可以借鉴的方法。

-能力拓展：鼓励学生课后观察和记录身边的好人好事，下节课分享，培养社会责任感。

整个教学过程设计紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，注重师生互动，充分调动学生的积极性，培养其解决问题的能力和核心素养。总用时45分钟，确保高效利用课堂时间。学生学习效果1.知识与技能：

-学生理解了名誉的内涵，认识到个人名誉与班集体名誉的密切关系。

-学会了在实际生活中如何通过自律、尊重他人等行为维护自己和集体的名誉。

-掌握了通过讨论、分享等方式表达自己对维护名誉的看法和建议。

2.过程与方法：

-学生在小组讨论、角色扮演等活动中，提高了沟通协作能力和解决问题的能力。

-通过分析案例，学会了从不同角度看待问题，培养了批判性思维。

-在互动评价中，学生学会了如何给予他人积极反馈，以及接受他人建议。

3.情感态度与价值观：

-学生增强了集体荣誉感，愿意为维护班集体的名誉付出努力。

-培养了自律意识，意识到自己的行为对班集体的影响，更加注重个人品行。

-通过分享和观察身边的正能量，树立了正确的价值观，增强了社会责任感。

4.创新与实践：

-学生在设计宣传标语或海报的过程中，发挥了创意，将所学知识运用到实际中。

-在解决问题及核心素养能力拓展环节，学生积极参与，敢于挑战，提升了自我拓展能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-教师引导学生回顾本节课的核心知识点，强调个人名誉与班集体名誉的关系，以及如何在日常生活中维护名誉。

-总结学生在小组讨论、角色扮演等活动中的表现，肯定他们的积极参与和成果分享。

-强调自律、尊重他人、积极向上的行为习惯对维护名誉的重要性，鼓励学生在课后继续践行。

2.当堂检测：

-知识点问答：教师提出关于名誉、个人与班集体关系等方面的问题，学生举手回答，检验他们对知识点的掌握。

-实践操作：要求学生现场设计一个关于维护班集体名誉的海报或宣传标语，考察他们将所学知识应用到实际中的能力。

-情景模拟：教师创设一个关于名誉维护的情境，让学生现场模拟如何应对，观察学生的应对策略和表现。

-课后作业：布置与课堂内容相关的作业，如观察日记、小组调查等，进一步巩固学生对知识点的理解和掌握。课后作业1.观察日记：请学生记录一周内自己在学校中如何维护个人和班集体的名誉，至少列举三个具体事例，并写出自己的感悟。

示例答案：

-星期一，我主动帮助同学捡起掉落的文具，得到了老师的表扬，我觉得自己的行为为班级树立了榜样。

-星期三，在食堂排队时，我提醒前面同学不要插队，维护了秩序，也保护了班级的形象。

-星期五，放学后我留下来帮助值日生打扫教室，保持环境整洁，我觉得这是对班级名誉的爱护。

2.小组调查：分组进行调查，了解同学们对维护班集体名誉的看法和建议，整理成调查报告。

示例答案：

-大多数同学认为维护班集体名誉是每个人的责任，建议设立班级荣誉榜，表彰表现优秀的同学。

-有些同学提出可以组织班级志愿活动，如帮助低年级同学、社区服务等，提升班级的对外形象。

3.情景剧创作：小组合作创作一个关于维护班集体名誉的情景剧，包括情节、对话和解决方案。

示例答案：

-剧情简介：一位同学在公共场合不小心做出了不文明行为，其他同学如何帮助他改正，并共同维护班级名誉。

-对话示例：同学A：“你这样做会影响我们班级的形象，我们应该更加注意自己的行为。”

同学B：“对不起，我以后会更加注意的，我们一起努力，让班级更美好。”

4.名言警句收集：收集关于名誉、诚信、责任等方面的名言警句，并说明它们与维护班集体名誉的关系。

示例答案：

-名言：“诚信为立身之本。”

-关系说明：只有做到诚信，才能赢得他人的信任，维护个人和班级的名誉。

5.讨论题：讨论在以下情况下，如何维护班集体名誉？

-当你看到同学在课堂上不遵守纪律时；

-当你听到有人诋毁你们班级时；

-当你发现班级公共财物被破坏时。

示例答案：

-当看到同学不遵守纪律时，可以私下提醒他们，也可以向老师反映，共同维护课堂秩序。

-当听到诋毁班级的言论时，可以理智回应，澄清事实，避免以讹传讹。

-当发现公共财物被破坏时，应该及时报告老师，并积极参与修复和维护工作。教学反思在上完这节课后，我对整个教学过程进行了反思。首先，我觉得在导入环节通过视频情境的创设，很好地激发了学生的学习兴趣，他们能迅速进入学习状态，对个人名誉与班集体名誉的关系产生了探究欲望。在讲授新课过程中，我尝试用生动的案例进行分析，让学生在具体情境中理解和掌握维护名誉的方法，从学生的反馈来看，这种教学方式效果不错。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在课堂互动环节，虽然学生们积极参与角色扮演，但部分学生仍显得有些拘谨，这可能是因为课堂氛围还不够宽松，或者是学生在公众场合表达自己的能力有待提高。因此，在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达，增强自信心。

另外，课堂提问时，我发现部分学生对名誉的理解还不够深入，可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的认知水平，导致他们对抽象概念的理解出现困难。在以后的教学中，我应该用更简单易懂的语言，结合学生的生活实际，帮助他们更好地理解知识点。

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