Module4Unit10AroundmyhomePeriod1（教学设计）沪教牛津版（深圳）英语四年级上册

Unit10Aroundmyhome第一课时教学设计一、语篇研读What：本节课选自牛津深圳版英语四年级上册Module4Unit10Aroundmyhome.本部分学习的核心语言是Therebe句型。通过Therebe句型描述家周边公共场所。有助于学生对重点词汇的掌握和巩固。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。Why:通过Therebe话题，学生能听懂谈论居住环境的对话并通过游戏、对话等形式，激发学生的学习兴趣，增强学生学习英语的自信心。让孩子们珍惜现在的美好生活，唤醒他们爱家之心。How:该语篇主要谈论“家的附近有什么”这一话题Thereis/Thereare…nearmyhome.本课的语篇教学，突出说英语用英语的宗旨，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。二、教学目标通过本课学习，学生能够：1.在听，说，读等活动中，掌握单词around,near,home,street,park,supermarket,restaurant.2.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息;能正确理解和使用Therebe句型。(学习理解）3.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）4.在小组内进行真实语境的创设，能够熟练说句型，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的生活态度。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下：Thereisaparknearmyhome.三、教学重难点学生能在语境中运用Therebe句型描述家周围的公共设施。能听，说，读写单词around,near,home,street,park,supermarket,restaurant.四、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言：Thereisaparknearmyhome.Let’stalkAlice搬新家了，她欢迎大家来她家做客，现在她想带大家认识下周围的环境：Hello,everyone!I’mAlice.Weletomynewhome!What’saroundmyhome?Let’ssee!让我们跟随Alice去看看吧！设置情景引出新课，引导学生感知主题，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。Let’slearn结合图片并跟随Alice参观家周围设施，在句型中引出本课新单词：around,near,home,street,park,supermarket,restaurant.播放单词听力，学生认真听并正确模仿单词的发音。同时呈现单词的规范书写，学生模仿发音并仿写。Lookandread.快速读出图片对应的单词。再次规范读单词。教师注意学生读音是否正确并纠正。Let’splay.组织学生做游戏Readthewordsquickly.快速读出遮住的图片。做游戏“吹气球”，快速读出气球上的单词。请接受游戏挑战，看谁能快速正确读出这些单词。在既欢快又紧张的游戏环节中，充分发挥了学生团结合作的精神，也培养了学生的注意力。5.Let’slearn.讲解Therebe句型：表示某处有某物或某人。句式结构:There+连系动词be+主语(人/物)+地点(介词短语或副词)。当主语是可数名词单数或不可数名词时，be动词用is.即：Thereis+单数可数名词/不可数名词+地点状语。(2)当主语是可数名词复数时，其be动词就用are,即：Thereare+复数名词+地点状语。6.6.Fillandread.Alice就家附近的部分设施进行介绍，教师引导学生根据话题和图片填写正确的单词。复习巩固本课Therebe句型。7.Let’stalk.现在Alice想让你介绍你家附近的情况？What’saroundyourhome?Canyoutalkaboutit?快来试一试吧！8.Drawandsay.画出你的附近示意图，并做出介绍：Myhomeison…Thereisa…nearmyhome.Thereare…nearmyhome.以谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能在好奇心的驱使下集中注意力，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。各种形式复习巩固单词使学得的语言经历了输入与输出的双重环节。英语课堂的学习，有效地输入才能为学生灵活的输出做好充足的准备。游戏活动过程中教师观察学生的积极性和准确性，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听的任务。教师根据学生的正确率，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。谈论话题的活动过程中，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务有效关键信息。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听，说，读，做等形式，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。教学目标学习活动效果评价应用实践在教师和同伴的配合下，进行语言组织活动，呈现核心语言在真实语境中的运用。Trytowrite通过画出并谈论家附近的设施，大家对语句已经形成一定的模式，现在教师通过指导，学生写出完整句子进行介绍。请几组同学展示自己的作品。逐步渗透核心语言和词汇。创设情景，给学生创造语言环境，将语言贯穿整个教学活动中。教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏活动使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。教学目标学习活动效果评价迁移创新听读课文，对话等形式检验学习效果，并在生活中尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。HomeworkMustdo:1.Listenandreadthenewwords.2.SaythesentenceslikeP51.Choosetodo:Askyourfr