第7课《铁生锈》（教案） 六年级上册科学青岛版

7课《铁生锈》【课标要求】1.5物体在变化时，构成物体的物质可能改变，也可能不改变。【学习目标】1.通过课前收集生锈的铁制物品、课上观察和思考等活动，能对铁生锈的条件进行猜想。2.通过设计对比实验方案及组装对比实验装置活动，能提出探究活动的大致思路，能做控制变量的简单探究，能利用简单表格整理有关铁生锈的资料，获得铁生锈的证据，探究铁生锈的原因，归纳铁生锈的条件。3.通过观察、分析等活动，认识铁生锈对人们生活的影响，了解防止铁生锈的方法。【评价任务】任务一：猜想铁在什么条件下容易生锈？（检测目标1）任务二：探究铁生锈需要什么条件？（检测目标2）任务三：怎么防止铁生锈？（检测目标3）【资源与建议】1.“铁在什么条件下容易生锈？”是探究声音问题的起点，当我们明白了铁钉在潮湿环境下容易生锈，才可能明白铁生锈需要什么条件以及生活中还有哪些物体可以生锈。课前需准备多个铁钉、烧杯、水、盐等器材。2.学习过程：首先，猜想生锈产生的原因；接着，讨论分析铁生锈需要的条件；再次，怎么防止生锈，并进行检测与拓展活动。3.本课学习重点是“铁钉在什么条件下容易生锈”，难点是“认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因，”通过完成任务三，对两根铁钉进行对比，猜想怎么防止铁生锈，亲身感受，将有助于突破难点。【学习过程】课前探究观察生活中常见的物体，有哪些东西是铁制作的？铁在什么条件下容易生锈？收集生锈的铁钉带到课堂上来。《铁生锈》课前预习单我知道铁在等条件下容易生锈。《铁生锈》课前预习单我知道铁在等条件下容易生锈。我采用的防止生锈方法是：1.2.3.……一、情境聚焦观察周围的物体，说一说在哪些物体上看到了铁？暴露在外面的铁经过长时间后，会发生什么现象？2.观察：拿出课前收集的铁钉，思考生锈时铁钉可能处于什么状态？由此推断，铁钉容易生锈可能和什么因素有关？3.猜想：你认为铁在什么条件下容易生锈？评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）发言时声音洪亮；（3）阐述自己的猜想时有理有据。任务二：铁生锈需要什么条件？（检测目标2）二、方案探究基础活动--设计对比实验方案可以用哪些方式方法来进行实验？可以设计形式多样的实验方案和实验记录表。师提供实验方案一供参考：准备三个大小相同的烧杯并编号：1号烧杯放1号铁钉完全浸入水中；2号烧杯放入干燥剂和2号铁钉；3号烧杯放3号铁钉，铁钉一半在水中，一半置于空气中。分组设计实验方案。2.集体交流实验方案。小组代表分别到展台上交流研究计划，其他小组对设计的实验方案进行分析，提出改进的建议。铁钉生锈情况实验记录我们所在的环境水中醋中盐水中……一周后的生锈情况我的结论：二、方案探究进阶活动--组装实验装置各小组的研究计划已经比较科学了，下面请各小组利用课前准备的材料，把你们的实验装置组装好。下课后，把装置放到实验室，我们下周去观察。交流评价讲述：同学们这是老师上一周根据方案一做的实验，三枚铁钉生锈的情况已经很明显。观察铁钉生锈的情况，从这个实验的结果中，你们能得出什么结论呢？交流实验一。我们的发现：铁生锈与空气和水有关，同时碰到水和空气能生锈。刚才大家设计的方案中，又增加了醋、盐水这两种物质，铁生锈的情况又会如何呢，这是老师上一周根据你们的实验方案所做的实验，请同学们仔细观察实验结果。观察：铁钉在水中、盐水中、醋中的三枚铁钉生锈的情况？交流实验二。我们的发现：铁在醋和盐水中更容易生锈。4.归纳总结：铁生锈需要什么条件？通过以上实验，我们发现：铁生锈的必要条件是、同时存在；在酸性或有盐的情况下，生锈的程度会速度会。评价标准：（1）活动过程中对于铁生锈的状态认真观察，详实记录；（2）小组成员分工明确、人人参与；（3）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。任务三：怎么防止铁生锈？（检测目标3）拓展应用由于钢铁的生锈，全世界每年损失的钢铁占当年钢铁产量的20%-30%。铁生锈给我们带来如此大的损失，那么，采取什么样的方法钢铁才能不生锈呢?打开课本21页，观察四幅图，在小组内思考交流怎样防止铁生锈？班内集体交流。小结：在生产和生活中，防止金属生锈的方法很多，常见的有镀金、喷漆、涂油、擦干、加膜覆盖等。梳理总结：1.说说你本节课的收获有哪些？2.我们经常接触到的一些铝制品、铜制品等，这些金属会生锈吗？如果生锈，跟铁生锈有区别吗，感兴趣的同学课下继续探究。【检测与作业】1.选择题（检测目标2）（1）下面关于铁生锈的说法中，正确的是（）a.铁在干燥的空气中，更容易生锈。b.铁在盐水中，更容易生锈。c.铁不会生锈。（2）将一根铁钉的一半侵入水中，一半露在空气中，最容易生锈的部分是（）a.在空气中的一半b.在水中的一半c.空气和水的交界处2.填空题（检测目