习作我的心爱之物教案五年级上册语文

教学内容统编版语文五年级上册第一单元习作教学《我的心爱之物》课时一、二教材分析《我的心爱之物》是一篇以个人情感体验为中心的写作教学材料。教材通过引导学生观察和描述自己心爱的物品，培养学生的观察力和表达能力。教材内容涵盖了从确定写作对象到描写外形特征，再到运用修辞手法和表达情感的全过程。特别是通过具体的实例——蜡笔小新存钱罐的描写，教材展示了如何将观察与情感结合，写出生动、有感染力的文章。此外，教材还提供了不同的开头和结尾方式，帮助学生构建完整的文章结构，这为学生提供了丰富的写作思路和表达方式。学情分析学生在面对《我的心爱之物》这一主题时，普遍能够迅速联想到自己生活中具有特殊意义的物品。然而，学生在具体写作过程中可能会遇到一些困难，如如何选择最具代表性的物品、如何细致入微地描写物品的外形特征、如何运用修辞手法使文章更加生动有趣，以及如何表达自己对物品的深厚情感。此外，不同学生的生活经验和情感体验各异，教师需要根据学生的个体差异，提供个性化的指导和帮助，确保每个学生都能在写作中表达出自己的独特感受。教学目标能够确定自己心爱物品，并能描述其外形特征。学会使用修辞手法丰富写作内容。能够表达对心爱物品的情感和喜爱之情。教学重难点教学重点：如何细致观察并准确描述心爱物品的外形特征，同时运用恰当的修辞手法丰富文章内容，使文章更具表现力。教学难点：挖掘和表达对心爱物品的深层情感，以及如何组织语言，构建有逻辑、有情感的文章结构。教学方法小组讨论法、练习法、讲授法教具准备PPT教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一系列温馨的家庭照或个人珍藏品的图片，配以轻柔的背景音乐，营造温馨回忆的氛围。教师：“同学们，这些照片和物品是否唤起了你们心中某些特别的记忆呢？今天，我们就来聊聊我们各自的心爱之物。”学生观看PPT，沉浸在回忆中，思考自己的心爱之物。师生对话示例：教师：“看到这些，大家有没有想起自己特别钟爱的东西呢？谁来分享一下？”学生A：“我想到我的小熊玩偶，它是我小时候妈妈送给我的。”2.确定心爱物品（10分钟）教师引导学生闭上眼睛，深呼吸，回想自己的心爱之物，并鼓励他们在纸上写下物品名称及初步感受。学生闭上眼睛，回忆并写下心爱物品的名称及一两句感受。师生对话示例：教师：“请大家睁开眼睛，分享一下你写下的心爱之物是什么，以及它给你的初步感受。”学生B：“我写的是我的自行车，它让我感受到了自由与速度。”3.描写外形（15分钟）教师在PPT上展示一个物品的外形描写示例，如“这个陶瓷小猫，身体圆润，眼睛炯炯有神，仿佛能洞察人心”，并引导学生观察自己的物品，从形状、大小、颜色、材质等方面进行详细描述。学生观察自己的物品，根据教师指导，在草稿纸上写下外形描述。师生对话示例：教师：“现在，请大家以‘我的...’为开头，尝试描述你的物品外形。”学生C：“我的书包是蓝色的，上面有我最喜欢的卡通图案，大小刚好能装下我的所有书本。”4.使用修辞手法（10分钟）教师通过PPT展示比喻、拟人等修辞手法的运用示例，如“这本书就像是我的老朋友，陪我度过了无数个日夜”，并引导学生尝试在自己的描述中加入这些修辞手法。学生根据教师的示例，在自己的外形描述中融入修辞手法。师生对话示例：教师：“谁能尝试用修辞手法来重新描述一下你的物品？”学生D：“我的钢笔，它像一位优雅的舞者，在纸上轻盈地跳跃，留下优美的字迹。”5.表达情感（10分钟）教师引导学生回忆与心爱物品相关的故事或经历，思考这些物品对自己的意义，并鼓励他们用真挚的语言表达出来。学生回忆并写下自己对物品的情感表达。师生对话示例：教师：“为什么这个物品对你如此重要？它承载了哪些情感或回忆？”学生E：“这个手链是爸爸送给我的生日礼物，每当我看到它，就想起爸爸对我的鼓励和爱。”6.写作实践（20分钟）教师提醒学生整合前面的内容，完成一篇完整的习作，注意段落间的过渡和逻辑。学生独立写作，期间教师可巡视指导，提供必要的帮助和建议。师生对话示例：教师：“注意在文章中体现你的情感，让读者也能感受到你对心爱之物的喜爱。”学生F：“老师，我这样写可以吗？‘每当我疲惫时，抬头看到墙上的那幅画，就像看到了远方的风景，心情顿时变得轻松起来。’”7.分享与反馈（15分钟）教师邀请几位学生自愿或随机分享自己的作品，使用投影仪展示，并给予正面评价和建设性建议。学生认真听取同伴的作品，学习他人的优点，并思考如何改进自己的作品。师生对话示例：教师：“XXX同学的作品中，这段描写非常生动，用了拟人手法，让我们感受到了她对物品的深厚情感。大家有没有类似的经历可以分享？”学生G：“我觉得她的描写很细腻。”8.小组合作与互评（10分钟）教师将学生分成小组，每组45人，鼓励他们在小组内轮流朗读自己的作品，并进行互评。提醒学生关注文章的结构、修辞手法的运用以及情感表达的真挚度。学生在小组内轮流朗读自己的作品，听取同伴的反馈，并记录下对自己有用的建议。同时，也给予同伴积极、具体的评价。师生对话示例：教师：“在小组内，大家要真诚地交流彼此的优点和不足，这样我们才能共同进步。”学生H：“我觉得XX同学的比喻用得很贴切，让我也有了灵感。”学生I：“我注意到XX同学的文章结构很清晰，我要向她学习。”9.修订与完善（10分钟）教师指导学生根据小组互评的结果和个人反思，对自己的作品进行修订和完善。提醒学生注意修改错别字、调整句子结构、增强修辞效果以及深化情感表达。学生根据同伴的反馈和自己的思考，对作品进行细致的修订。可以在草稿纸上进行改动，也可以直接在原文上标注修改意见。师生对话示例：教师：“现在请大家根据刚才的讨论和建议，对自己的作品进行最后的修订和完善。”学生J：“我要把这里的比喻改得更生动一些，让读者更能感受到我的心情。”10.总结与提升（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调描写外形、运用修辞手法和表达情感的重要性。同时，鼓励学生将今天学到的技巧应用到以后的写作中，不断提升自己的写作能力。学生回顾本节课的学习过程，思考如何将所学技巧融入日常写作中。师生对话示例：教师：“通过今天的学习，大家不仅学会了如何描写心爱之物的外形，还掌握了运用修辞手法和表达情感的方法。希望大家能在以后的写作中灵活运用这些技巧，写出更多优秀的作品。”学生K：“我觉得今天的课很有收获，我会把学到的技巧用到我的日记和作文里。”11.作业布置教师布置课后作业，要求学生根据今天的习作课内容，进一步完善自己的作品，并尝试写一篇关于“我