第13课《唐诗五首》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

第13课《唐诗五首》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册主备人备课成员设计意图亲爱的同学们，咱们今天要一起走进那诗意的唐诗世界，感受一下那些千古传世的佳作。咱们这节课要学习的《唐诗五首》，是统编版语文八年级上册的重点内容。我要通过这节课，让你们不仅能熟读成诵，还能领略到诗人们的才情与情感，感受诗歌的魅力。咱们要一起在诗词的海洋里畅游，领略那别样的风情。📚🌊✨核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-八年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古典诗词，对诗歌的基本形式和表达手法有一定的了解。

-他们对唐代的历史背景和文学特点有一定的认识，能够辨识一些唐诗的作者和作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-大部分学生对古典诗词有着浓厚的兴趣，喜欢通过阅读和欣赏来感受诗歌的美。

-学生在阅读理解方面能力较强，能够通过分析诗句来理解作者的情感和意境。

-学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于一些生僻字词的理解可能会成为障碍，需要引导学生通过注释和工具书来克服。

-在理解诗歌的意象和情感时，部分学生可能难以与自己的生活经验相联系，需要教师引导他们进行联想和想象。

-在背诵和默写时，学生可能会遇到记忆困难，需要通过多种方法提高记忆效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-古诗原文及作者介绍资料

-有关唐诗背景的历史资料

-唐诗五首的音频朗读材料

-多媒体课件，包含诗歌赏析、作者生平、诗歌背景等

-学生用书和教师用书

-古诗词注释工具书

-白板或投影仪

-纸张和笔，用于课堂练习和笔记

-网络资源（图书馆数据库、教育平台中的唐诗相关资料）教学流程1.导入新课

-用时：5分钟

-详细内容：

“同学们，今天我们要一起走进唐诗的世界，感受那些流传千古的佳作。还记得我们之前学过的《静夜思》吗？今天我们要学习的《唐诗五首》将带领我们领略唐代诗人的风采。请大家拿出课本，我们一起翻开新的一课。”

2.新课讲授

-用时：15分钟

-详细内容：

1.**诗歌背景介绍**：

“首先，让我们来了解一下这五首诗的作者和背景。比如，李白的《望庐山瀑布》描绘了庐山的壮丽景色，王之涣的《登鹳雀楼》则表达了诗人对天下美景的向往。我们可以通过PPT展示作者生平和创作背景，让学生对诗歌有更深入的了解。”

2.**诗歌朗读与赏析**：

“接下来，我们一起来朗读这五首诗。注意，朗读时要把握节奏和韵律，感受诗歌的音韵美。朗读后，我会请同学们分享自己对于诗歌的理解和感受。”

3.**诗歌意象与情感分析**：

“在赏析诗歌时，我们要关注诗中的意象和情感。比如，杜甫的《春望》通过描绘春天的景象，表达了诗人对国家和人民命运的深切关怀。我们可以通过提问的方式引导学生思考诗歌中的意象和情感。”

3.实践活动

-用时：15分钟

-详细内容：

1.**诗歌背诵**：

“现在，请同学们选择一首自己最喜欢的诗进行背诵。背诵时要注意读音准确、语调自然。背完后，可以请同学上台展示，我们一起来欣赏。”

2.**诗歌创作**：

“接下来，让我们尝试创作一首小诗。以‘家乡’为主题，用你学到的诗歌表达手法，写一首小诗。可以尝试运用我们今天学到的意象和情感。”

3.**诗歌分享会**：

“最后，我们举办一个小型的诗歌分享会。请同学们分享自己创作的诗歌，也可以分享对其他同学作品的看法。通过分享，我们可以互相学习，共同提高。”

4.学生小组讨论

-用时：10分钟

-详细内容：

1.**诗歌意象的选择**：

“同学们，你们觉得在诗歌创作中，意象的选择很重要吗？请举例说明你们在创作中是如何选择意象的。”

2.**诗歌情感的表达**：

“在表达情感时，你们认为直接抒情和间接抒情哪种方式更有效？请结合具体诗句进行分析。”

3.**诗歌与生活的联系**：

“诗歌中的情感和意象与我们的生活有哪些联系？请举例说明你们是如何在生活中找到灵感，创作出有情感的诗歌的。”

5.总结回顾

-用时：5分钟

-内容：

“今天我们学习了《唐诗五首》，通过赏析诗歌、背诵和创作，大家对唐诗有了更深入的了解。希望大家在课后能够继续阅读唐诗，感受诗歌的魅力。最后，让我们共同回顾一下今天学习的重点内容：诗歌的意象、情感表达和创作手法。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，创作出更多优秀的诗歌作品。”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**诗歌鉴赏能力提升**：

-学生通过学习《唐诗五首》，能够识别并理解诗歌中的意象、比喻和象征等修辞手法，提高了对古典诗歌的鉴赏能力。

-学生能够分析诗歌的结构和韵律，理解诗歌的节奏和韵脚，从而更好地把握诗歌的整体风格和情感。

2.**文化素养的增强**：

-学生通过学习唐诗，对唐代的历史背景、文化特点有了更深入的了解，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生能够认识到唐诗在中国文学史上的重要地位，以及它对后世文学创作的影响。

3.**情感共鸣与审美体验**：

-学生在学习过程中，能够与诗人的情感产生共鸣，体会到诗人对自然、人生、社会的感悟和思考。

-学生通过欣赏诗歌，提升了审美情趣，培养了艺术鉴赏力。

4.**语言表达能力的提高**：

-学生在背诵和创作诗歌的过程中，锻炼了语言表达能力，学会了如何运用精炼的语言表达丰富的情感和意境。

-学生在小组讨论和分享会中，学会了如何用准确、生动的语言表达自己的观点和感受。

5.**记忆能力的增强**：

-学生通过反复朗读、背诵和默写，增强了记忆能力，能够熟练记忆诗歌内容。

-学生学会了通过联想、想象等方法来提高记忆效果，为今后的学习打下了坚实的基础。

6.**批判性思维的发展**：

-学生在分析诗歌意象和情感时，学会了提出问题、分析问题和解决问题的能力，批判性思维得到了锻炼。

-学生能够从不同的角度审视诗歌，形成自己的见解，培养了独立思考的能力。

7.**合作学习与交流能力的提升**：

-在小组讨论和分享会中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生通过交流分享，学会了倾听他人意见，尊重不同观点，提高了交流能力。

8.**情感态度与价值观的塑造**：

-学生在学习唐诗的过程中，受到了诗人的高尚情操和美好品质的熏陶，塑造了积极向上、热爱生活的情感态度。

-学生通过诗歌中的道德教诲和人生哲理，形成了正确的价值观和人生观。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-唐诗五首的作者生平及创作背景

-每首诗的主题思想、意象运用和情感表达

-唐诗的基本形式和韵律特点

②重点词句：

-“望庐山瀑布，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（李白《望庐山瀑布》）

-“登鹳雀楼，白日依山尽，黄河入海流。”（王之涣《登鹳雀楼》）

-“春望，国破山河在，城春草木深。”（杜甫《春望》）

-“送杜少府之任蜀州，海内存知己，天涯若比邻。”（王勃《送杜少府之任蜀州》）

-“登高，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫《登高》）

③逻辑关系阐述：

①作者生平与创作背景：

-李白：唐代著名诗人，以豪放洒脱著称，代表作有《将进酒》、《庐山谣》等。

-王之涣：唐代诗人，代表作有《登鹳雀楼》、《凉州词》等。

-杜甫：唐代著名诗人，被誉为“诗圣”，代表作有《春望》、《登高》等。

-王勃：唐代文学家，代表作有《滕王阁序》、《送杜少府之任蜀州》等。

②主题思想、意象运用和情感表达：

-诗歌主题：每首诗都围绕一个主题展开，如自然景观、友情、乡愁等。

-意象运用：诗人通过生动的意象描绘，使诗歌更具画面感和感染力。

-情感表达：诗人将自己的情感融入诗歌，使读者能够感同身受。

③唐诗的基本形式和韵律特点：

-唐诗通常采用五言或七言绝句的形式，注重平仄和韵律。

-诗歌的韵律美体现在押韵、对仗和节奏上。教学反思这节课，我们一起漫步在唐诗的花园里，感受了诗人们用文字编织的美丽世界。回首这节课的教学过程，我有一些思考和感悟，想和大家分享一下。

首先，我觉得诗歌教学的关键在于激发学生的兴趣。我注意到，在讲解《唐诗五首》时，学生们对于诗歌中的意象和情感表达特别感兴趣。比如，在讲解李白的《望庐山瀑布》时，我通过多媒体展示庐山的壮丽景色，学生们立刻被诗中的画面所吸引，纷纷发表自己的看法。这让我意识到，教师在教学过程中要善于利用多媒体等教学手段，将抽象的文字转化为具体的画面，让学生们身临其境地感受诗歌的魅力。

其次，我发现学生们在分析诗歌时，对意象和情感的表达比较容易理解，但在理解诗歌的结构和韵律时，可能会有一些困难。于是，我在教学中加入了诗歌的朗读和背诵环节，让学生们在朗读中感受诗歌的韵律美，通过背诵来加深对诗歌结构的理解。这样的教学方式收到了很好的效果，学生们在背诵的过程中，对诗歌的韵律和结构有了更深刻的认识。

再来说说小组讨论环节。在讨论诗歌意象和情感时，学生们能够积极发言，分享自己的理解和感受。但在讨论诗歌的结构和韵律时，我发现有些学生显得比较沉默。这让我反思，是否在之前的讲解中，我没有充分地引导学生去关注诗歌的结构和韵律。因此，在接下来的教学中，我会更加注重这方面的引导，让学生们在讨论中学会分析诗歌的结构和韵律。

此外，我在课堂上还发现，有些学生对于生僻字词的理解存在困难。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，提前为学生提供生僻字词的注释，并鼓励学生在课前预习时查阅相关资料，提高他们的自主学习能力。

在实践活动方面，我尝试让学生进行诗歌创作，以“家乡”为主题。这个环节得到了学生的积极响应，他们纷纷用自己独特的视角描绘家乡的美景和情感。这让我感到欣慰，因为这样的实践活动不仅让学生们锻炼了创作能力，还让他们更加深入地理解了诗歌。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。在这节课的教学中，我收获了很多，但也发现了自己的不足。在今后的教学中，我会继续努力，不断优化教学方法，提高教学质量，让更多的学生爱上诗歌，爱上语文。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》选段，包括与《唐诗五首》作者相关的其他作品，如李白的《静夜思》、杜甫的《春望》等。

-视频资源：唐诗相关的纪录片或动画短片，如介绍唐代历史背景、诗人生平和诗歌创作的视频。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《唐诗三百首》选段，通过阅读更多诗歌作品，加深对唐诗的理解和欣赏。

-观看唐诗相关的纪录片或动画短片，通过视觉和听觉的结合，更直观地感受唐诗的魅力。

-学生可以选择自己喜欢的诗歌进行深入研读，尝试分析诗歌的意象、情感和艺术手法。

-鼓励学生尝试创作自己的诗歌，以唐诗为灵感，表达自己的情感和思想。

-学生可以将自己的阅读心得和创作成果与同学分享，通过交流讨论，互相学习和提高。

-教师可提供以下指导和帮助：

-推荐阅读《唐诗三百首》中的经典作品，引导学生关注诗歌的韵律和意境。

-提供唐诗相关的背景资料，帮助学生更好地理解诗歌的历史和文化背景。

-安排小组讨论或写作活动，让学生在合作中学习，共同提高。

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源，自主查找资料，解答在学习过程中遇到的疑问。

-定期组织诗歌朗诵会或创作分享会，为学生提供展示自己学习成果的平台。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对诗歌的意象和情感表达有较好的理解。

-在朗读环节，大部分学生能够准确朗读诗歌，把握诗歌的节奏和韵律。

-在小组讨论中，学生们能够主动发表自己的看法，并能够倾听他人的意见，展现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-学生们的小组讨论成果丰富，能够结合诗歌内容和自己的理解，提出有见地的观点。

-在诗歌创作环节，学生们能够运用所学知识，创作出富有创意的诗歌作品。

-学生们在分享会上的表现积极，能够清晰、流畅地表达自己的观点，展现出良好的语言表达能力。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中对诗歌的基本知识和作者生平的掌握较好，能够准确回答问题。

-在对诗歌意象和情感的理解上，部分学生表现出一定的困难，但通过教师的指导和同学的互助，问题得到了解决。

4.学生自评：

-学生在课后填写了自我评价表，大部分学生认为自己在课堂上的表现良好，对诗歌的理解和欣赏能力有所提高。

-部分学生在自我评价中提到，在小组