第二单元教学设计高中语文选择性必修下册

高中语文选择性必修下册第二单元教学设计一、课标分析本单元的人文主题是“时代镜像”，属于“中国现当代作家作品研习”学习任务群。《课程标准》对本单元的学习目标与内容有如下要求：（1）至少选读10位现当代代表性作家诗歌、散文、小说、戏剧方面的作品，大体了解现当代文学的发展概貌；（2）关注当代文学创作动态，选读新近发表的有影响的作品及相关评论；（3）要重视对作品的细读，力求把握作品的精神内涵与艺术价值；（4）养成撰写读书笔记的习惯，要学会从不同角度撰写作品评论，发表自己的见解。二、教材分析本单元选编了7篇侧重于现当代文学的不同体裁和重要流派的作品，展示了百年中国现当代文学的发展样貌。本单元所选作品既有小说、话剧，又有散文、诗歌，都是现当代文学的优秀作品，体现了现当代文学创作的多方面成就。本单元作品按照体裁的不同分为四组。第一组是小说，分别节选了两部现代小说的名作鲁迅的《阿Q正传》和沈从文的《边城》。《阿Q正传》以辛亥革命前后的中国农村为背景，描写了一个无名无姓、无家无业的贫苦雇农阿Q短暂的一生，运用喜剧的夸张笔墨，刻画了阿Q的“精神胜利法”，揭示了旧中国国民的“劣根性”。《边城》则是一部带有田园牧歌情调的散文化小说，作者围绕撑渡船的老人和他的孙女翠翠，描写了湘西淳朴的风土人情，展现出人性的善良美好，也写出了人在命运面前的无奈和悲凉。第二组是诗歌，选取了艾青的《大堰河——我的保姆》和徐志摩的《再别康桥》，分别代表了中国现代文学中两种不同的诗歌流派。艾青追求诗的散文化，把现代自由体诗推向新的历史高度;以徐志摩为代表的新月派则借鉴西方诗歌形式，融入中国传统格律，进行了新诗格律化的尝试。第三组是散文，选取了茅盾的《风景谈》和贾平凹的《秦腔》。前者通过“谈”延安的“风景”，赞颂了延安的革命者。后者则通过描写秦腔这一古老的民间艺术形式，展现了三秦大地的山川风貌和风俗人情，充满了乡土气息和厚重的文化意味。第四组是戏剧，选取了中国话剧史上的经典作品老舍的《茶馆》。《茶馆》以老北京“裕泰茶馆”为舞台，以卷轴画式的结构，刻画了茶馆中各色人物生活的变化，展示了清末到民国灭亡前夕半个多世纪里中国社会的历史变迁。这四组作品涵盖了现当代文学的主要体裁和重要流派，研习本单元要结合特定的社会历史背景，理解作品的思想文化内涵。要根据文学体裁的不同艺术表现方式，多角度、多层面探究作品的意蕴;要对作品进行个性化解读，获得鲜活的审美体验。三、学情分析高二学生对当代文学作品具有浓厚的学习兴趣，他们热衷于探讨作品中反映的社会现象和人性问题。多数学生能够主动参与到课堂讨论中，对作家的创作思想和文学技巧有自己的见解。然而，由于当代文学作品的多样性和复杂性，部分学生在理解和鉴赏方面存在难度，他们需要更多的引导和帮助。其次，学生的学习压力比较大，导致他们难以投入足够的时间和精力去深入阅读和研究文学作品。此外，由于阅读量的限制，学生们对于文学作品的了解还不够全面和深入。针对这些问题，教学中可以采取多种策略。如通过举办读书分享会，引导学生增加阅读量，拓宽文学视野。同时，还可以利用课堂讨论和小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们的深度学习和思考。四、教学目标1.语言建构与运用：梳理本单元作家作品信息，形成清晰的当代文学百年史表格。2.思维发展与提升：研读人物，洞察民族心理和时代精神，发展形象思维与创造力。3.审美鉴赏与创造：结合体验进行诗歌朗诵和文学创作活动，提升审美与鉴赏能力。4.文化传承与理解：摘录作品中的精彩语句并撰写语言札记，学习语言的表达技巧，传承文化精髓。五、设计思路本单元教学设计，主要在通读理解文章的基础上，以教材的课文组合、学习提示为主要依据，设计了“读书分享交流会”主题活动，以活动教学的方式，加深课文的理解。教学内容整合了不同文学体裁和主题的作品，引导学生进行对比分析，多角度探究文学特色与内涵。同时，注重学生创作与表达能力的培养，通过写作实践任务激发学生的创作热情，通过分享活动提升学生的表达沟通能力。基于本单元要点，共设计了11课时，下设四个教学活动，即梳理百年中国史、审视国民众生相、鉴赏语言明特色、多元表达韵悠长。六、教学过程活动一：梳理百年中国史（2课时）学习任务：1.研制表格，梳理本单元作家作品信息。（表格内容可包括作家、作品、体裁、创作时间、写作时代、社会主要事件等信息）2.以“文学中的百年中国史”为话题，写一篇随笔。3.分享交流，评出优秀作品，在“班级佳作栏”中进行展示。佳作范文：从文学中窥见历史长河从鲁迅的《阿Q正传》中，我们看到了旧社会的腐朽与民众的愚昧，阿Q那“精神胜利法”的悲哀，映射出当时社会的沉痛现实。沈从文的《边城》则带我们走进了一个纯净而美好的湘西世界，那里的人们淳朴善良，与自然和谐共生，成为了理想中的乡土中国。贾平凹的《秦腔》则以浓烈的乡土气息，展现了西北地区农民的生活状态与精神面貌，让我们感受到了乡土中国的深厚底蕴。茅盾的《风景谈》以细腻的笔触，描绘了自然风光的美丽与人文景观的厚重，呈现了一幅幅生动的中国画卷。再读徐志摩的《再别康桥》，我们仿佛能感受到诗人对逝去青春的无限留恋与对美好未来的憧憬，那轻轻的招手，作别西天的云彩，成为了无数人心中的经典。老舍的《茶馆》则通过一个小小的茶馆，折射出了社会的百态与历史的变迁，让我们看到了中国近代社会的缩影。这些文学作品，如同一部部历史的纪录片，让我们在欣赏艺术的同时，也能够深刻感受到百年中国的沧桑巨变与民族精神的传承。它们不仅是我们了解历史的窗口，更是我们感悟生活、启迪思想的宝贵财富。文学作品中的百年中国史，为我们描绘了一幅幅生动而真实的历史画卷。这些作品不仅展现了不同历史时期的社会风貌，更深刻地反映了那个时代人们的思想、情感与生活状态。活动二：审视国民众生相（4课时）学习任务：细读文本，展示“国民的若干面孔”。小组交流，完成表格。2.探索民族心理和时代精神有人说中国现代文学的特点之一是“感时忧国”，作家的目光更多地凝聚在国家命运和人民悲欢上。你是否赞同这种概括?

我校“四季文学社”准备就此问题开展“现当代文学读书研讨会”，请你联系本单元课文，作出你的判断并说明理由，与同学交流。佳作范文：关于“中国现代文学的特点之一是‘感时忧国’”这一观点，我深表赞同。首先，从时代背景来看，中国现代文学的发展正值国家遭受外侮、内忧交加的时期。作家们身处这样的时代，自然无法回避国家命运和人民悲欢的问题。他们的作品中，无论是描写社会变革的《阿Q正传》，还是展现乡土人情的《边城》，都无不透露出对时代的深刻思考和对国家的深深忧虑。其次，从作家的创作态度来看，他们往往将个人的命运与国家的命运紧密相连，将个人的悲欢与人民的悲欢融为一体。比如，《秦腔》中的戏剧艺术，不仅是对传统文化的传承，更是对民族精神的一种呼唤和振兴。作家们通过文字，表达了对国家未来的期望和对人民幸福的向往。再者，从文学的社会功能来看，中国现代文学在很大程度上承担起了启迪民智、唤醒民族精神的重任。作家们通过作品，引导读者关注国家的命运，思考人民的悲欢，从而激发人们的爱国热情和社会责任感。这种“感时忧国”的情怀，正是中国现代文学的一大特色。因此，我认为“中国现代文学的特点之一是‘感时忧国’”这一观点是成立的。作家们的目光确实更多地凝聚在国家命运和人民悲欢上，他们的作品不仅反映了时代的精神风貌，更传达了对国家和人民的深深关切。活动三：鉴赏语言明特色（3课时）学习任务：本单元作品中有很多值得品味的精彩语句，如:《阿Q正传》中，多次用“飘飘然”来表现阿Q精神胜利后的得意忘形;徐志摩的潭水,“不是清泉，是天上虹”;茅盾笔下，夕阳的余晖“幻成了满天的彩霞”。所有这些，都是作者锤炼出来的精彩语言。请你摘录作品中的精彩语句并撰写语言札记，探究语言的表达技巧。可围绕以下选题进行撰写：1.《再别康桥》：分析诗歌中的意象运用和抒情方式，探讨徐志摩如何通过诗歌表达对康桥的眷恋之情。2.《大堰河我的保姆》：分析诗歌中的口语化表达和抒情风格，探讨艾青如何通过诗歌表达对保姆的深厚感情。3.《阿Q正传》：分析小说中的讽刺语言和幽默风格，探讨鲁迅如何通过语言揭示社会问题和人性的弱点。4.《边城》：分析小说中的乡土语言和描写手法，探讨沈从文如何通过语言描绘湘西边城的自然风光和人文风情。5.《风景谈》：分析散文中的写景语言和抒情方式，探讨茅盾如何通过语言表达对自然风景的感悟和思考。6.《秦腔》：分析小说中的地方语言和叙事风格，探讨贾平凹如何通过语言讲述陕西农村的生活故事和秦腔文化。7.《茶馆》：分析话剧中的口语化对话和人物塑造，探讨老舍如何通过语言展现社会变迁和人物命运。展示例文《茶馆》：老舍的《茶馆》以其独特的语言艺术，为我们呈现了一幅幅生动的社会画面。在这部作品中，每一句台词都仿佛带着历史的印记，蕴含着深刻的社会内涵。其中，茶馆老板王利发的一句“改良！改良！越改越凉，冰凉！”令人印象深刻。这句话既体现了王利发对当时社会改良运动的失望与无奈，又通过“越改越凉”的夸张表达，揭示了改良运动带给人们的只是更多的失望与寒冷。这种既直接又深刻的表达方式，展现了老舍对语言的精准把握和深刻洞察。此外，茶客们之间的对话也充满了生活的气息和时代的烙印。比如，当茶客们谈论到当时的时局时，有人说：“这年头儿，真没法子！”这句话虽然简单，但却道出了当时社会的无奈与迷茫。这种朴实无华的语言，更能够触动人们的心灵，引发共鸣。老舍在《茶馆》中还善于运用比喻、拟人等修辞手法来增强语言的表达力。比如，他形容某些社会现象时，用“像一群乱哄哄的苍蝇”来比喻，既形象生动，又富有讽刺意味。这种比喻手法的运用，不仅让读者在阅读中获得了视觉和听觉的享受，更在思想上得到了深刻的启示。通过这些具体的精彩语句，我们可以看到老舍在《茶馆》中展现出的语言魅力。他善于通过朴素而真实的语言来刻画人物、描绘社会；同时，他也善于运用各种修辞手法来增强语言的表达力和感染力。这种独特的语言风格，使得《茶馆》成为了一部具有深刻内涵和艺术价值的文学作品。活动四：多元表达韵悠长（2课时）分享展示：1.从现代诗歌中，选择自己喜欢的作品，展示诗歌朗诵。2.从本单元作品《茶馆》《阿Q正传》《边城》中,任选其中的一则经典片段，以课本剧的方式演绎作品内容。3.本单元作品中有很多值得品味的精彩语句，请你选择一个角度，与同学分享你的语言札记。4.由班级科任老师投票评选出“最喜爱的作品”，并阐明推选理由。七、教学反