教科版三年级科学下册表格教案一二单元

浏阳市小学教师统一备课纸（NO）

科目科学年级三年级授课时间月日

课题1、植物新生命的开始节次1

(

养

含科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相

知

、

识

思

教同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。

想

传

学

教

授

目过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的

育

、

标

目

能已有知识，预测植物种子的内部结构。

力

标

)培情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。

教

材

占

分

八【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的

、

析

关(认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。

含

键

重

点

)点【教学难点】：观察各种植物的种子

、

难

教法提示观察法、讨论法

【教学准备】：（教师）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向

教学准备日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉

米、绿豆等）、白纸、放大镜。（学生）各种植物的种子、白纸、放大镜。

教学过程设计（含作业安排）动态修改

一、听听说说

1、师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪

里来的呢？师：（出示图片）验证学生说出的答案。

2、师：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程,

它的一生发生了哪些变化呢？

二、想想画画

1、师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。

2、生：在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。

3、师：展示学生画的作品。指名学生说说自己画的作品的意义。

4、师：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色

开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。

三、观察种子

1、师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放

到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。可以借助放大镜观察。

2、师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？说说自己的想法？

3、师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、

颜色等。生：观察植物的种子。师：通过观察植物的种子，你发现了什么？

4、生：汇报自己的发现。（师：关注学生的汇报）

5、师：不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一

样、颜色不一样、种皮不一样等。种子的里面有什么呢？

6、师：要知道种子的里面有什么，该怎么办？

7、生：先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。

8、生：继续观察植物的种子。观察后汇报。

9、师：（小结）不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等

各不相同，但种子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。

四、做好准备

1、师：本学期，让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程。

2、师：①准备凤仙花的种子。②查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花

的栽培方法。③准备播种所需要的材料和工具。

五、作业布置：准备凤仙花和四季豆的种子。

教反学思

浏阳市小学教师统一备课纸（NO）

科目科学年级三年级授课时间月日

课题2、种植我们的植物节次1

(

养

含

知

、过程与方法：学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观

识

思

教

想

传

学察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和

教

授

目

育

、

标方法；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。

目

能情感态度价值观：树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养

力

标

)培合作意识。

教

材

占

分

八

、

析【教学重点】：播种的方法

关(

含

键

重

点【教学难点】：长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况

)点

、

难

教法提示自学为主，讨论总结

教学准备（教师准备）小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。

教学过程设计（含作业安排）动态修改

一、学习播种方法

1、师：“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种

植凤仙花。怎样种植凤仙花呢？

2、师:请大家看P4页中的“播种方法”。

3、生：阅读P4页中的“播种方法”。

4、师：指一名学生说说播种的方法。

5、师：播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。

二、关注种子变化

1、师：播种了凤仙花以后做什么？

2、生：说出自己的想法。

3、师：播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。请大家阅

读P5页顺数1〜10行内容。

4、生：阅读P5页顺数1〜10行内容。

5、师：注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆中

的凤仙花生长变化情况。

三、记录生长日记

1、师：种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记

录等工作。要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。每周要测量一次凤仙

花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。

2、师：把你测量和观察的数据填写在P5页中表格中。

3、师：期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。

四、实地指导播种

1、师：实地指导学生在花盆里种植凤仙花；在玻璃杯里种植凤仙花。

2、师：督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。期末，

对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。

五、作业布置

家庭作业：在自己家的阳台上，种植凤仙花。

【板书设计】

2.种植我们的植物

记住播种方法：选种、放土、下种、浇水。

关注种子生长：先长什么、再长什么、根向什么方向生长。

教反学思

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科目科学年级三年级授课时间月日

课题3、我们先看到了根节次1

(

含科学概念：种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的；植

知

识物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。

想

传

教

教

授

学过程与方法：用适宜的方法记录、交流所观察到的现象；根据观察到的现

育

、

目

能

目

标象提出问题；根据已有的经验和所观察到的现象，作出有依据的预测；用观察、

标

力

)培

实验的方法验证推测；在教师的指导下进行根吸收水分的实验。

养

、情感态度价值观：激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的

思意识。

教

材

占

分

仆

、

析

关(【教学重点】：观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。

含

键

重

点【教学难点】：根吸收水分的实验。

)点

、

难

教法提示实验法

教学准备前一周种植在玻璃杯里的四季豆，试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。

教学过程设计（含作业安排）动态修改

一、（导入活动）问题导入

1、师：一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草,

我们要把它从土壤中拔出来，容易吗？

2、生：思考后回答。

3、师：根据学生的回答引出植物的根来。（出示种植在玻璃杯里的四

季豆）我们种植的四季豆，你先看到了什么？

4、师：揭示并板书课题：我们先看到了根

二、（观察活动）观察植物根的生长

1、师：我们种下的四季豆已经发生了变化，现在请你们认真地观察观

察，看看能发现什么？

2、生：学生观察自己在前几天种植在玻璃杯里的四季豆。

3、师：刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里的四季豆，有什么发现

呢？4、生；汇报自己的发现。

5、师：根据学生的汇报小结：通过观察，我们发现种子萌发先长根，

再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。

三、（研究活动）植物的根有什么作用

1、师：我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？为什么大部分都浇到土

壤上？2、生：说出自己的想法。

3、师：植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢？下面，我们

来研究植物根的作用。

4、师：同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？

5、生：讨论后回答。（根有固定植物的作用）

6、师：我们来做一个有趣的实验，看植物的根还有什么作用？

实验步骤如下：参看P8页书上的内容，教师边讲边操作。①选择一棵

带根的植物装入有水的试管中。②将植物的根浸泡在试管里的水中。③在

水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空

气中去，并在水面处做好标记。④观察试管中的水量有什么变化。

7、师：过几天，试管中的水量变化说明了什么？

8、师：（总结）植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸

收水分和矿物质。

四、作业布置：家庭实验：参看P8页书，制作一个“植物的根有吸收

水分的作用”的实验装置，并注意观察实验装置里水量的变化。

教反学思

浏阳市小学教师统一备课纸（NO）

科目科学年级三年级授课时间月日

课题4、种子变成了幼苗节次1

(

含科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上

知

识分布有利于接受更多的阳光。

传

教

教

授

育过程与方法:根据观察到的现象提出问题;通过查阅资料的方法收集信息、

学

、

目

能

目

标寻找问题的答案。

力

标

)培

情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样

养

、

思从事研究科学的愿望。

想

教

材

点

分

、【教学重点】：组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤

析

关(

含

键仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。

重

点

)点【教学难点】：研究植物叶的作用。

、

难

教法提示讨论交流

（教师准备）刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物

教学准备光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。（学生准备）生

长四周的凤仙花、记录单。

教学过程设计（含作业安排）动态修改

一、出土后幼苗的变化

活动导入：

1、师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，

重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。

2、生：以小组为单位互相交流。

活动指导：

1、师：全面检查学生的观察记录，与时进行反馈，引领学生在以后的

时间里坚持进行观察。

2、师：组织学生交流。（鼓励学生说出新发现、新问题）

3、师：指导学生观察实物凤仙花。

4、师：指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。

二、我们的思考

1、师：提出问题：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉

生长？植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？听说绿叶是植

物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物

的叶子还有什么作用？

2、生：根据自己所知道的知识回答老师的问题。

三、叶为植物提供“食物”

1、师：植物生长所需要的食物是从哪里来的？

2、生：讨论后说出自己的想法。

3、师：科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食

物”一一养料。

4、师：（利用多媒体课件）指导学生学习科学书P11页上内容。

5、师:板书:

阳光

二氧化碳+水-----►氧气+养料

6、师：（总结）植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类

和动物制造养料和氧气。

四、作业布置：

家庭作业：回家仔细地去观察一棵植物，观察植物的叶子分布的情况,

想想植物的光合作用。

教反学思

浏阳市小学教师统一备课纸（NO）

科目科学年级三年级授课时间月日

课题5、茎越长越高节次1

(

含科学概念：植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生长速度

知

思

识

想不同；植物的茎具有支撑植物与运输水分和养料的作用。

教

传

教

学

授过程与方法：运用统计图表整理观察记录的结果；在教师指导下根据统计

育

目

、

目

标

能图分析植物茎生长的规律；有依据地对植物茎的作用进行猜测；设计实验，研

标

力

)

培究植物茎的作用；用适宜的方式描述实验的结果。

养

、情感态度价值观：激发学生研究植物的兴趣。

教

材

点

分

、

析

关(【教学重点】：凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。

含

键

重

点【教学难点】：凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。

)点

、

难

教法提示科学探究

（教师准备）生长四周的凤仙花、植物光合作用的课件。（学生准备）三周前

教学准备

凤仙花生长记录单。

教学过程设计（含作业安排）动态修改

一、整理有关茎的观察记录

1、师：（活动引入）我们已经知道：植物的根能从土壤里吸收水分和

矿物质，绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。那么，植物的茎

在植物的生长过程中有什么作用呢？我们先来看一看，在凤仙花植物生长

的过程中，茎发生了哪些变化。

2、师：（活动指导）①带领学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化

的观察记录。重点整理幼芽出土以后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度。

②利用凤仙花植株的高度变化的数据，画出凤仙花植株高度变化统计图（学

生在教P12页上画）。学生画好后，教师讲述柱状统计图。柱状统计图是

科学研究中处理数据常用的方法。③指导学生分析柱状统计图，引领学生

根据柱状统计图预测未来几周的时间里凤仙花植株高度将如何变化？

二、植物茎的作用

1、师：（活动因入）植物的茎总是把根和叶连在一起，那么，植物的

茎在植物的生长过程中到底起什么作用呢？茎内是什么样的，能承担这样

一些功能呢？将你的想法记录下来。

2、师：（活动指导）①引导学生根据前面学习的根和叶的作用，思考

茎的作用的问题。②引领学生想办法验证自己的想法是否正确。③引领学

生了解科学探究的过程：提出问题（茎有什么作用？）；对问题的可能答

案作出假设（运输水分和养料）；设计实验（运输水分的实验）；实验验

证（通过实验验证收集信息）；

得出结论（茎有运输水分和养料的作用）。

3、生：观看植物光合作用的课件。

4、师：教师总结本节课的学习内容。

三、提醒学生注意

1、师：提醒学生继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录。

2、师：引导学生关注凤仙花开花前的征兆。

四、作业布置：

家庭作业：继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录。

【板书设计】：

5.茎越长越高

科学探究：提出问题、作出假设、设计实验、实验验证、得出结论

教反学思

浏阳市小学教师统一备课纸（NO）

科目科学年级三年级授课时间月日

课题6、开花了，结果了节次1

(

含科学概念：在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果；

知

识花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分；果实是由花的一部分发育而成的；果

传

教

教

授

育实中有种子。

学

、

目

能

目过程与方法：根据观察到的现象进行预测；用适宜的方式整理收集到的信

标

力

标

)培

息；通过分析观察到的现象获得结论；使用工具按照从外到里的顺序解剖花。

养

、

思情感态度价值观：激发学生对生命现象探究的兴趣。

想

教

材

点

分

、

析

关(【教学重点】：凤仙花花开花落与结果的过程。

含

键

重

点【教学难点】：凤仙花花开花落与结果的过程。

)点

、

难

教法提示观察法、分析讨论法

（教师准备）教师为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，一个凤仙花的果实，

教学准备

镣子、一张白纸。（学生准备）用于交流观察的记录单。

教学过程设计（含作业安排）动态修改

一、提出任务

1、师：我们种下的凤仙花开花了，结果了。

2、师：凤仙花开花和结果有什么联系吗？

二、整理并交流我们的观察记录

交流活动：

1、师：组织学生交流过去几周的观察记录，引领学生重点关注花和果

实的生长现象。

2、生：学生分小组交流。

3、师：根据学生的发现，提出一些问题启发学生思考，培养学生善于

思考的习惯。

整理观察信息的活动：

1、师：指导学生画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。

2、生:在书P14页上“我看到的凤仙花从花蕾到结果的生长变化过程”

的画板里画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。

3、师：引导学生展示交流，激发学生进一步观察的欲望。

三、研究花变果实的过程

1、师：为了观察凤仙花，我们采摘几朵凤仙花（按生长顺序采摘）。

2、师：指导学生观察花，引领学生发现，果实是由雌蕊发育而来的。

3、师：指导学生解剖花。（解剖花时，要用镶子细心地从外到内撕下

花的个部分。提醒学生注意：使用镒子时动作要轻，防止将花的某一部分

弄坏，解剖下来的花的各部分，要分类摆放，教师直接告诉学生花的每一

部分的名称。）

4、生：学生解剖花。（花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）

四、观察凤仙花的果实

1、师：凤仙花的果实是什么样的呢？它在生长过程中又会发生什么变

化呢？2、师：组织学生观察成熟的凤仙花果实和未成熟的凤仙花果实。

引导学生比较观察。

3、师：引导学生关注完全成熟的凤仙花果实，果实里面有什么？（种

子）4、生：学生观察凤仙花果实。观察完了以后，学生汇报。

5、师:教师总结。

五、作业布置

继续观察凤仙花的生长变化过程，做好观察记录。

教反学思

浏阳市小学教师统一备课纸（NO）

科目科学年级三年级授课时间月日

课题7我们的大丰收节次1

(

含科学概念:一粒种子在适宜的环境下能发育成一株植物,并结出许多种子；

知

识绿色开花植物通过种子繁衍后代；植物都有自己的生命周期，绿色开花植物一

传

授生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期；植物的生长发育需

、

教

能

目

学要阳光、土壤、适宜的水分和温度。

标

力

目

)培

标过程与方法：用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题；通过整理

养

、观察记录，发现植物生长的规律；用适宜的方法陈述自己的观点。

思

想情感态度价值观：体会生命的神奇，激发学生研究生命现象的兴趣；体会

教

育资源共享的快乐，提高合作意识；树立用证据表达观点的意识。

教

材

占

分

八

、【教学重点】：绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长

析

关(

含

键期和开花结果期。

重

点

)点【教学难点】：整理观察获得的信息，发现凤仙花生长的规律，

、

难

教法提示观察总结、发现规律

（教师准备）为每组学生准备一株硕果累累的凤仙花，一张大白纸；几张主要

教学准备

生长阶段的凤仙花照片。（学生准备）个人的观察日记或观察记录表。

教学过程设计（含作业安排）动态修改

一、谈话引入

1、师：经过几个月的种植活动，我们每个人都有很多收获。今天，整

理我们观察获得的信息，开个成果展示会吧。

2、生：赞成。

二、我们收获了种子

1、师：统计一下，你观察的一株凤仙花大约收获了多少粒种子？

2、生：（对着自己的观察记录表）汇报。

3、师：引领学生用估算的方法进行统计。（通过统计活动，学生获得

了一株植物结出的种子数，意在让学生通过数据真切感受“收获”，体会

植物物种得以延续并壮大的原因。）

三、我们获得了植物生长变化的数据

1、师：引领学生把观察凤仙花植株高度的数据制作成折线图，通过分

析折线图，了解凤仙花在哪段时间里生长最快。（见书P17页制作折线图

的方法）

2、师：指导学生根据观察记录，掌握凤仙花从种子到结出新的种子的

生命周期。

3、师：指导学生填写书上P17页上的表格。

4、师：引领学生掌握凤仙花的主要生长过程：种子、种子萌芽、幼苗、

开花、结果。

5、师：引领学生了解植物的六种器官：根、茎、叶、花、果实、种子。

6、师：引领学生通过观察凤仙花的生长变化情况，了解植物生长发育

需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。

7、师：根据单元起始课学生记录的植物生长变化的过程，组织学生自

我评价，经历了这样的种植活动，对植物生长变化过程的认识有了哪些提

升。

四、作业布置

家庭作业：阅读“资料库”里《凤仙花》和《多种多样的茎》两篇文

章。了解凤仙花的有关知识；了解“直立茎”、“缠绕茎”、“攀缘茎”、

“匍匐茎”。

教反学思

浏阳市小学教师统一备课纸（NO）

科目科学年级三年级授课时间月日

课题1、温度和温度计节次1

(

含

科学概念：、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。

知1

识2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温

传

教

教

授

育度的。

学

、

目

能

目

标

力过程与方法：、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。

标1

)培

2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温

养

、

思度联系起来。

想情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。

教

材

点

分

、

析

关(【教学重点】摄氏温度的读与写。

含

键

重

点【教学难点】识读零下温度。

)点

、

难

教法提示实验法、观察法

小组：体温计（1）、气温计（1）、水温计（刻度范围-20℃——110℃）

教学准备

全班：自制温度计模型（刻度范围在-20C——110℃）

教学过程设计（含作业安排）动态修改

一、比较水的温度

1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？

2、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸回答后指导：温度是感知

物体的冷热程度的。（板书：温度）讲述：温度的单位通常用摄氏度（℃）

来表示，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。

3、师：我们再来感知一下，用每个小组的桌上的四杯水实验、汇报。

4、换顺序比较（2号和3号杯的水温度差不多，1号水冷，4号杯水热）

5、师：同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的,

那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？板书：温度计

二、观察温度计

1、出示温度计，了解它有哪几个部分组成？

2、分发温度计，提示：先想一想你准备怎么观察温度计，然后仔细观

察。观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。

3、学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，教师巡视。

4、汇报交流。出示：“使用温度计前需要看清楚的问题（教材上P43

的3个）”，这三个问题你们都解决了吗？如果没有，再观察一次。

5、学生对照问题，检查自己是否都解决了。再观察。

6、用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。放开手等一会

儿再观察。汇报交流。

三、摄氏温度的读和写

1、师：出个题目考考你：“25C”，你会读吗？

2、师：广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的？

3、出示自制模型温度计，然后教师设置温度，请同学读或者写，巩固。

同时强调：零下温度自0C往下，数字越大，表示温度越低。

四、读出温度计指示的'温度

1、现在请每个同学观察自己温度计上的液面，并记录。

2、交流：结果是否一样？如果不一样，那什么会不同呢？（参考P44

图）（预设：可能出现这种情况的原因有这样几种：俯视、仰视；从嘴里

呼出的热气。）

师生讨论，并明白：观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可

能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。

教反学思

浏阳市小学教师统一备课纸（NO）

科目科学年级三年级授课时间月日

课题2、测量水的温度节次1

(

含

1、根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测

知

识量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。

传

教

教

授

育2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上

学

、

目

能

目升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。

标

力

标

)培

3、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计用于测量水的温度。

养

、

思4、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。

想

5、培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。

教

材

点

分

、

析

关(【教学重点】测量水温的步骤、方法。

含

键

重

点【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度

)点

、

难

教法提示实验观测

小组：4杯不同冷热的水，4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃）,全班：

教学准备

其他各种式样、不同用途的温度计若干（气温计、体温计、高温计等）

教学过程设计（含作业安排）动态修改

一、测量水温的方法

1、师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识,

今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。板书：测量水的温度

2、师：书P45展示了一些温度计（气温计、数字温度计、体温计等），

3、师：要测量水的温度，我们要有合适的温度计，该选择怎样的？

4、要测量水的温度，需要选择测量值在——100℃范围的温度计。

5、师：要如何来测量水温呢？一起来看一下P45的插图和方法。

6、学生演示，师生共同讨论明确方法。教师边讲解边演示：

（1）手拿温度计的上端。（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容

器的底与壁。（3）视线与温度计液面持平。（4）在液注不再上升或下降

时读数。（5）读数时温度计不能离开被测的水。

如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况？（归纳：（1）上端比较好

操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。（2）如

果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。（3）俯视或仰

视会造成读数偏大或偏小。（4）没有稳定时测出的温度不准。）

二、测量水的温度

1、师：实际操作，测量水温2、学生测量后汇报。填46页表格

（预设：通过交流能发现个小组测量同一种水的温度有差异。）

讨论：这些差异是由什么原因引起的？

3、师：我们再来测量一下，现在要求每隔2分钟测量一次，把测量结

果记录在P47,在等的过程中思考：这些水的温度会有变化吗？估计会怎

样变化？4、小组测量，教师指导。5、汇报交流。你有什么发现吗？

（预设：温度都在下降，4号杯里的下降的最快，1号杯里的温度变化

不大。）也就是水在自然降温时的一般规律是：温差越大，降温幅度越大。

水温越高，温度下降得越快。对一个物体来说，温度下降，说明物体的热

量减少；温度上升，说明物体的热量增加。

三、推测水温的变化

1、师：如果这四杯水再过10分钟，水温会发生怎么样的变化呢？放一

天呢？温度还会变化吗？水的温度会无限下降吗？

2、师：如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗？有什么办法

吗？（预设：把水放在冰箱冷冻槽里，水温就会继续下降直至结冰。）

教反学思

浏阳市小学教师统一备课纸（NO）

科目科学年级三年级授课时间月日

课题3、水结冰了节次1

(

含科学概念：

知

识1、当环境温度低于0℃,水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状

传

授态变成了固体状态。

、

教

能

目

学2、水在结冰过程中，要向周围放出热量。

标

力

目

)培

标过程与方法：

养

、1、观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。

思

想2、观察水结冰过程中的温度与其他变化。

教

育情感、态度、价值观：乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。

教

材

占

分

八

、

析

关(【教学重点】观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化

含

键

重

点【教学难点】水为什么会结成冰

)点

、

难

教法提示观察、讨论

小组：观察用冰块与盛放冰块的浅盘，保温杯1只、冰块1

教学准备

杯、试管1支、8毫升纯净水（或自来水）、水温计1支。

教学过程设计（含作业安排）动态修改

一、冰的观察

1、师：同学们一定见过冰吧，能说一说冰是什么样子的吗？

2、师：今天我们就来观察一下冰是怎么样的和水为什么结成冰了。

3、师：把冰的特点记录在P48的维恩图中，注意手小心被冰冻坏。

4、学生观察后汇报交流，把水和冰做一个比较，记录在维恩图中。

通过争论得出结论：（1）冰是固体，因为冰具有固体的特点。（2）

水结成冰以后，形态发生了改变，从液体变成固体。

二、水在什么温度时结冰

1、师：我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰，但水到底是在

什么温度的时候会结冰呢？我们一起来探究一下。

2、指导学生阅读书P49,然后请学生讲讲这个实验应该怎么做？

（预设：（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水，用温

度计测量并记录试管里水的温度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块干

毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。用温度计观试管里的水温

的变化。（3）在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低的温度），保持几

分钟持续观测试管里的水温。（4）如果观察到试管里的水开始结冰时，读

出温度计的示数。）

3、学生实验，教师巡视。汇报交流观察到的现象。师：现在你能回答

水在什么温度时会结冰了吗？是什么使水的状态发生了变化？

（预设：水在0C时会结冰。温度的变化使水的状态发生了变化）

5、师：能解释冰箱里的水为什么会结冰了吗？

（预设：冰箱中的低温使水向周围放热，温度降低，降到0℃时，使水

的状态发生了变化，结成了固态的冰。）

三、拓展

凝固

1、师：通过这节课的学习，你有什么收获吗？

板书：水（液态）______A冰（固态）

2、师：现在知道为什么冬天有时候河里会结冰了吗？回家也自己去做

一块冰。

教反学思

浏阳市小学教师统一备课纸（NO）

科目科学年级三年级授课时间月日

课题4、冰融化了节次1

(

含、当环境温度高于℃冰的温度升至时开始融化；冰在融化过程中，

知10,

识

温度会长时间保持在0℃,直至完全融化成冰。

传

授2、冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的

、

能

教

力重要因素。

学

培

目1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。

养

标

、

思2、观测并记录冰块周围空气的温度变化。

想

教3、设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。

育

目1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能

标

)获得更多的发现。初次感受、体验物质状态变化的可逆性

教

材

占

分

八

、

析

关(【教学重点】经历冰融化成水的过程中现象的观察

含

键

重

点【教学难点】探究促进冰融化的因素

)点

、

难

教法提示实验、观测

小组：烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时

教学准备温度记录表（参考书P50）,冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料

袋1只、冰块1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样

教学过程设计（含作业安排）动态修改

一、观察冰的融化

1、师：上节课我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰，

那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？在什么条件下能够变成水呢？

2、学生根据已有生活经验做出预测。

3、师：你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？这节课让我们一起亲自

来看一看。板书：冰融化了师：我们要怎么来观察呢？请大家一起看书P50

4、学生介绍观察方法，师生共同补充。

（预设：（1）把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。

（2）让冰块自行融化。在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。

（3）当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数。）

5、师：方法知道了之后，我们就来测量一下吧，同时记录冰块融化时

的温度和周围空气的温度，每隔1分钟测一次，把数据记录在P50的表格中

冰块融化时的温度记录

时间1分钟2分钟3分钟4分钟5分钟••••••

温度

二、加快冰的融化

1、师：我们刚才观察了冰的融化过程，你有办法让冰融化的更快一点

吗？（预设：把冰块放到温度更高的地方；把冰块放在太阳、灯光等下面;

用手把冰块焙热。……允许学生创造性的思维。）

3、师：接下来来一个融化冰的比赛，先讨论下你们打算用哪种方法。

4、师：方法都讨论好了吧，老师给每个小组准备了一块大小一样的冰,

放在同一种透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只

能改变一个变量，记录下冰完全融化的时间。在比赛的过程中各小组也可

以相互观察和监督。

5、学生实验后汇报交流。（预设：在冰融化的过程中，可以观察到塑

料袋的外壁上有很多小水珠。）

6、师：通过刚才的观察，你能说说是什么使冰的状态发生了变化？

（预设：热量是使物质状态发生变化的重要因素。）

教反学思

浏阳市小学教师统一备课纸（NO）

科目科学年级三年级授课时间月日

课题5、水珠从哪里来节次1

(

含科学概念：水蒸气遇冷会凝结成水。

知

识过程与方法：

传

授1、观察到盛有冰块的玻璃杯外壁有许多小水珠，思考小水珠是从哪里来

教

育

、

学

目

能的，并尝试做出自己的解释。

目

标

力

标

)培

2、根据已有的知识和经验分析、判断玻璃杯外壁上小水珠的来源。

养

、3、通过实验和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系。

思

想4、根据经验和获得的新证据，对小水珠的成因做出更多新的解释。

教

情感、态度、价值观：初步认识到证据对验证假设的意义和价值。

教

材

占

分

〉

析

关(【教学重点】经历水珠从哪里来的假设一一分析一一再假设的探究过程

含

键

重

点【教学难点】探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系

)点

、

难

教法提示假设一一分析一一再假设的探究法

教学准备小组：3只大小、形状一样的玻璃杯（其中一杯装清水、一杯装冰块）。

教学过程设计（含作业安排）动态修改

一、水珠是从冰化成的水吗

1、师：在上一节课中，我们发现在玻璃杯和塑料袋的外壁都出现了水

珠。（出示一个装好冰的玻璃杯，再现上节课的情景。）这些小水珠是从

哪里来的呢？板书：水珠从哪里来

2、学生预测，解释只要符合逻辑，鼓励越多越好

（预设：可能是从被子里渗出来的；冰化成水后从杯口满出来的；有

可能是加冰的时候，冰块碰到了杯沿化成水流下来了；……）

3、师：我们的生活中见到过类似的现象吗？你能根据生活经验对这些

解释分析一下吗？师生共同分析所有提到的这些合理的解释。

（预设：不可能是从杯壁渗出来的，因为玻璃杯是不渗水的；冰融化

时杯子中的水还没有满，不可能满出来；加冰的时候一般都是小心的加入

杯内的。）通过这些分析和讨论，要引导学生认识到：玻璃杯外壁上的小

水珠，不是杯内的冰融化形成的。

二、水珠的形成与冰有关系吗

1、师：通过我们刚才的讨论和分析，觉得玻璃杯外壁上的小水珠，不

是杯内的冰融化形成的水。那么，水珠的形成与冰有关系吗？你能设计实

验证明一下吗？

2、学生讨论后形成共识：做一组对比实验：（出示：三只同样的玻璃

杯，其中一只杯里加满自来水，一只杯里什么也不加，另一只上加冰，静

静地放在桌上。隔几分钟观察两个玻璃杯外壁有没有出现水珠。）

3、学生观察后:有什么发现吗？这些现象说明了什么呢？

（预设：这两只玻璃杯的外壁上都没有形成小水珠。加满自来水的玻

璃杯外壁没有出现小水珠，说明玻璃杯壁不渗水；空玻璃杯的外壁没有出

现小水珠；而装满冰的玻璃杯外壁有许多小水珠，说明玻璃杯外壁上的小

水珠与杯内的冰是有关系的。）

4、师:那么玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰有什么关系呢？

学生猜测（预设：水蒸气遇冷形成；可能涉与水蒸气、凝结、水汽等,

这时也可以提问：空气中有水蒸气吗？水蒸气是从哪里来的？水蒸气能变

成水吗？是什么使水蒸气的状态发生了变化？等等）

5、师：同学们提出了自己的见解，课后去查找一下资料，看看能否证

明你自己的猜测，我们下节课再来研究。

教反学思

浏阳市小学教师统一备课纸（NO）

科目科学年级三年级授课时间月日

课题6、水和水蒸气节次1

(

含

1、水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。

知

识2、加热能加快水的蒸发。

传

教

授

教1、观察浅盘子中的水在阳光照射下会发生什么变化，同时结合生活中“水

育

、

学

目

能

目会干掉”的经验，讨论水的蒸发。

标

力

标

)培

2、观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同。

养

、3、观察把一个大的玻璃杯倒扣在一个装满热水的小杯子出现什么现象。

思

想1、感受、体验物质变化的可逆性。

教

材

点

分

、

析【教学重点】探究固态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。

关(

含

键

重

点【教学难点】根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。

)点

、

难

教法提示观察、实验

【教学准备】小组：浅碟子1只、半碟清水、记号笔1支，大的透明玻璃杯

教学准备

1只、小杯子1只、1小杯热水

教学过程设计（含作业安排）动态修改

一、水到哪里去了

1、师：下雨之后我们常常都能看到地面上有些积水。天晴了，这些积

水就会很快干掉的，那么这些水到哪里去了呢？

2、学生推测。（预设：可能到泥土里去了；可能被太阳晒干了，也许

学生会说水蒸发了，那教师也可以问一句：如果验证你