小学道德与法治统编版三年级下册全册同步教案

课题1.1我是独特的单元一学科道德与法治年级三下

政治认同：借助材料分析，培养学生自我认同

道德修养：通过合作探究，做到自我接纳，培养学生自信品质

核心

素养法治观念：通过案例探究，认识到每个人都是独特的，接纳自我

目标健全人格：在学习新知的基础上，能够认识到自己的独特性

责任意识：培养自信意识，树立自我意识

重占能够认识到自己的独特性

难点认识到每个人都是独特的，接纳自我

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.组织教学准备教材

2.导入新课：等学习用品介绍教材及

请同学们拿出道德与法治教材，教师介绍新学倾听并思要求引入，激发

科，新要求考思考热情。

讲授新课目标导学一：我有自己的特点

1.幻灯片出示材料：

鹦鹉是绿色的，金鱼是红色的，大象是灰色的，学生阅读通过精美的

猪是粉红色的。所有的动物都有它们自己的颜色。幻灯片材料，语句：“鹦鹉是

师：每个人都有自己的特点。在镜子中、活感悟理解绿色的，金鱼是红

动中，我们都可以找到自己的特点。色的，大象是灰

2.活动：在活动中你擅长什么？学生任选色的，猪是粉红色

软公泮叁曾活动，介绍自的。所有的动物

己的擅长。都有它们自己的

二0堇零颜色。”引出主

题：我们每个人

3.我的“自画像”学生根据都有自己的特

你能结合学习、玩耍、运动等活动，说说自教师提示的根点，使学生在类

己的特点吗？式，完成“自比的基础上，容

画像”，并在易理解。

班级交流分

享。

通过我的

“自画像”，旨

在引导学生客观

地分析自己的特

点，同时调动学

小结：除了在镜子中、活动中找到自己的特

学生结合生参与的积极

点，我们还可以像赵兴那样从他人的看法中了解自

赵兴的调查报性。

己的特点。

告，分别找出

4.赵兴的调查报告

父母、老师、

父母认为赵兴有点儿调皮，老师说他很有韧

同学们的看

劲，同学们说他足球踢得好。赵兴认同老师和

法，并交流自借助“赵兴

同学的看法，自己确实能一直坚持练习书法、

己的认同与否的调查报告”，

提高球技。但赵兴并不认同父母的看法，他觉

的看法.引导学生明确他

得自己并不是真调皮，在父母面前的那些调皮

例如：父们对自己评价，

行为，其实是想逗父母开心。

母认为赵兴有有利于加深对自

父母说我老师《儿哉一点儿调皮；老己的认识，同时，

师说他很有韧引导学生谈谈对

劲；同学们说他们看法的认同

我U同

的看法，因为他足球踢得与否，培养学生

好……独立思考的意

5.假如你并不认同某些人对你的看法，你会以识。

什么方式与他们沟通呢？

父母说我：_________________________

老师们说我：学生根据

5.自我分析表教师出示的表“自我分析

缺点格，进行自我表”，旨在进一

111分析，并交流步引导学生分析

过渡：我们应如何面对自己的优点和缺点呢？分享。自己的优缺点，

从而引出下一个

目标导学二：我能变得更好话题一一我能变

1.神奇魔法：假如你拥的一种神奇变身魔法,得更好，即发扬

你想变成什么呢？学生参与优点，改正缺点。

示例：假如我能变成一种植物，我愿意成为魔法探究，根

一株玫瑰，拥有玫瑰花的美丽。据老师的示

假如我能变成一种动物，我愿意成为—，例，进行续写,

拥有这种动物_________的特点。并交流。

假如我能变成动画片中的卡通人物，我愿意“神奇魔

成为______,拥有这个人物__________的特点。法”环节，旨在

小结：我们每个人都有自己的特点，也有不完用活动题目，调

美的地方。我们可以不断地改进自己，使自己变得动学生积极参

更好。与，同时，借助

师：每个人都有丰富的内心世界，在个人独示例，引导学生

特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经仿照示例，工整

历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。学生认真地去说出自己的

2.阅读角：我独特的内心世界阅读“我独特期望，培养学生

我的内心像一个“故事袋”，在“故事袋”中有快的内容世界”，语言表达能力和

乐、有宁静、有惊喜、有悲伤……结合自身实思维能力

我有一个精美的小盒子，里面装着我喜欢的东际，思考并交

西，有漂亮的糖纸、五彩的编织线、美丽的落叶书流，分享自己

签。我经常打开小盒子，欣赏自己的收藏，玩完后，的“小秘密”，

会小心合上盖子，放在书架上收好。我还记得自己例如：我把今

曾经给甲虫造了一个漂亮的“家”，我在树下挖了一天的喜怒哀乐通过“阅读

个洞，用树枝和树叶在洞口架起一个小棚，然后，悄悄地放入盒角”，借助教材

在棚子上培了一层土，我觉得甲虫会很喜欢这个子里...中“我独特的内

“家”，它一定会经常来这个“家”里住。心世界”，使学

我心里还有好多小问号，想去探究答案。比如，生理解每个人都

为什么彩虹是七种颜色而不是八种呢？是独立的个体，

师问：假如你有一个“秘密盒子”，你会放都有自己的“小

什么秘密进去呢？放心吧，除了你，没有人可以打学生思秘密”，培养学

开它。如果你愿意，当然也可以与别人分享你的考，找寻自己生隐私意识。

秘密。棒的地方，交

3.我能变得更好流分享。

让我们找到自己棒的地方，赞赞自己吧！

课堂小结我们要正确对待自己的缺点,不应因自身的缺

点而对自己全盘否定，而应积极改进自己的缺点，谈收获和总结本节课

做更好的自己。体会的内容。

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板书设计

—

_________

教学设计

课题1.2不一样的你我他单元一学科道德与法治年级三下

政治认同：能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解、尊重他人的

选择和想法

核心

道德修养：观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同绐集体生活带来的丰富多彩

素养

法治观念：了解自身的特点，意识到每个人各有不同

目标

健全人格：感受同学们各自的优点，并为此而感到骄傲

责任意识：树立平等的意识，培养理解和尊重他人的情感

重点了解自己，了解他人意

难点识到每个人各有特点

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课6.组织教学准备教材

7.导入新课：等学习用品

比一比，这两幅图一样吗？

思考并回通过图片比

答教师的提较引入，激发思

问。考热情。

倾听并思

今天我们来学习第2课，不一样的你我他。考

讲授新课目标导学一：我们不一样

1.找不同学生快速

请您快速的找出你与同桌的同不之处找出与同桌的

小结：即使外表极像的两个人，我们也可以从不同之处，并由“找不同”

性格等方面看出他们的不同。交流。开始，从简单的

2.活动：小圆圈大不同理解不一样探究活动开始，

幻灯片出示一个圆学生根据使学生有更多的

思考：在这个圆圈里你想画什么？自己的意愿，话可说，更愿意

画完之后交流展示绘制，展示。参与课堂活动，

讨论：同是在圆上作画，为什么每个人画得不调动学生参与积

一样？极性。

小结：每个人的想象力不同，所以画出的物品

也不同。同学们，正是因为不一样的你我他，才会

有不同的想法，才会有更多的创意，带来更多的精

彩！

3.思维拓展：在我们生活中，还有哪些不一样学生联想由圆里画的

吗？生活中的情图案不一样，进

提示:形，列举“不一步进行思维拓

一样”：展，引导学生分

例如：我析联想：在我们

们的年龄不一生活中，还有哪

样，身高不一些一不样，并以

样，家庭情况图示的方式，给

不一样,学习出适当的提示，

小结:

成绩不一一方面，图示能

样……够吸引学生注意

曲力和参与热情，

血型身体状况另一方面，也由

不一样不一样

自己的不一样，

过渡：我们应该如何对待这些“不一样”呢？

进一步拓展为社

学生以同会生活中的不一

目标导学二：寻找长处，聚合不一样

桌为单位，进样，符合学生认

1.讨论：如果大家都只喜欢同一种色彩，画出

行讨论，各自知规律。

的花束会怎样？为什么会有色彩丰富的花？

发表自n的看

法，并在班级

交流。

2.知识窗

知识窗环

节，通过介绍“花

学生阅读语”，拓展学生

—小的处…SMB花语，增强知知识视野。

(1)红一活力、“、络情、丈趣

(2)#一工和、丸♦、快酒、奉工、金无识量

(3)*--fr**?、

(4)♦—««-At

«>)&——*6.濡备、才・、木>、*<*-H

(6)t—龙贵、泰型、等育、优靠、»♦*

(7)福一产翕、浑厚、3ft

(8)6——他才、时妥、清史、才今

〜(9)灰一十号、R重、林宗

410)*—计&、母W、香发、/俞、用他

学生合作合作探究环

3.合作探究：

探究，结合教节，引导学生分

列举自然界和人们生活中的各种差异，并思考

师示例,交流析自然界和人们

差异给人们带来了什么？

看法，例如：生活中的差异及

示例：体会不同带来的精彩

正是由于带给人们的精

有这些肤色各彩，使学生进一

异、不同国籍步认识到：有了

的运动员的到不一样的你我

来，才为我们他，星空才会如

展示了运动员此闪亮耀眼的道

们顽强拼搏的理

精神以及实现

自己梦想的勇

气……

小结：正是由于有这些肤色各异、不同国籍的

通过图片展

运动员的到来，才为我们展示了运动员们顽强拼搏

示各民族之间的

的精神以及实现自己梦想的勇气。有了不一样的你

不同，对学生进

我他.星空才会如此闪亮耀眼

行民族教育，引

导学生明确：不

学生结合同民族的人，不

引申：不同民族的人，不同国家的人在一起更

自身特长，简同国家的人在一

应该懂得尊重彼此的风俗习惯，这样我们这个大家

单介绍自己为起更应该懂得尊

庭才会更加温暖。我们喜欢这充满不同的世界，我

班级做的独特重彼此的风俗习

们愿意和各种不同的人交往，学会接纳不同，欣赏

贡献。惯,这样我们这个

他人，我们的生活会更丰富、更精彩。

大家庭才会更加

4.链接生活：

温暖。我们喜欢

我们都是班级的骄傲！

这允满不同的世

界，我们愿意和

各种不同的人交

seif往，学会接纳不

同，欣赏他人，

5.活动：共吟小诗升华“不一样”我们的生活会更

《你是特别的，你是最好的》丰富、更精彩。

长着不一样的鼻子没关系

肤色和别人不一样没关系

共吟小诗，

长得很胖没关系

个子大小没关系升华主题

有不同的家庭没关系

生活贫困没关系

坐着轮椅没关系

我是特别的，我是重要的，我是独一无二的，

只因为我就是我；

你是特别的，你是重要的，你是独一无二的，

只因为你就是你；

他是特别的，他是重要的，他是独一无二的，

只因为他就是他

课堂小结正是因为有不一样的你我他，才会有不同的想谈收获和总结本节课

法，才会有更多的创意，带来更多的精彩！体会的内容。

板书设计__

你我他|(—

教学设计

课题1.3我很诚实单元―-学科道德与法治年级三下

政治认同：养成诚实的品质，树立正确的是非观念

道德修养：能够用诚实的态度去应对生活中遇到的问题

核心

素养法治观念：懂得诚实是民法的基本原则，能够明辨是非

目标健全人格：知道哪些是诚实的行为，日常生活中自觉践行诚实品格

责任意识：培养诚实的品格，树立正确的是非观念

重点知道什么是诚实，能够明辨是非

难点养成诚实的品质，树立正确的是非观念

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课8.组织教学准备教材

9.导入新课：等学习用品

西周时周幽王，为褒姒一笑，点燃了烽火台，思考并回

戏弄了诸侯。褒姒看了果然哈哈大笑。幽王很高兴，答教师的提利用“烽火

因而又多次点燃烽火，后来诸侯们都不相信了，也就问。戏诸侯”的故事

渐渐不来了。结果，镐京被犬戎攻破，周幽王也因引入，激发思考

此丧命9倾听并思热情。

说一说：在这个故事和狼来了的故事中你体会考

到了什么？

讲授新课目标导学一：诚实与说谎

1.情景判断：你赞成这些同学的做法吗，为什

么？学生认真

情景一：李东不小心把同学的本子弄湿了，分析情景，根借助三则情

虽然对方并不知道是他弄的，他还是主动向对方道据自己的理景，引导学生学

了歉。解，进行判断。会判断日常生活

情景二：张敏忘记完成老师布置的作业。课代例如：情中的诚实与说谎

表催交作业时，她谎称作业已完成，忘带了。景一中李东同的现象，使学生

情景三；老师表扬邓彬板报画得好。邓彬说：学的做法是诚从现象上得以清

“这是陈明明画的，我只是涂了颜色。”实的行为，赞晰的认识。

2.我们都知道撒谎是一种非常不好的行为，但成……

是我们在生活中有时候还是会不由自主地说谎话。

你知道是什么原因吗？学生分析

案例：爷爷得了重病。为了不影响他的心情，案例，谈理由，由于社会是

避免加重病情，芳芳和爸爸决定向爷爷隐瞒病情，并例如：芳芳的复杂的，人的思

安慰他说，他的病很快会好起来的。话虽然是谎维也不是单一

小结：芳芳的话虽然是谎言，却是为了对方考虑言，却是为了的，有时候诚实

的善意谎言。对方考虑的善需要一些智慧，

10.你说我说：我心中的诚实行为意谎口...所以引用重病的

(1)实话实说。爷爷的案例，引

(2)敢于承认错误.导学生明确：诚

(3)内心与言行一致，不虚假。学生根据实与说谎并不总

(4)……案例和所知，是一对矛盾，从

4.名词解释：诚实是什么？解释诚实，如：而对诚实有更深

讲解：诚实，即忠诚老实，就是忠于事物的本就是不说谎，刻的理解。

来面貌，不隐瞒自己的真实思想，不掩饰自己的真不作假,忠诚

实感情，不说谎，不作假，不为不可告人的目的而老实……

欺瞒别人。

目标导学二：诚实小故事

1.读故事，谈感悟。

曾子的妻子到市场上去，她的儿子要跟着一起

去，一边走，一边哭。妈妈对他说：“你回去，

等我回来以后，杀猪给你吃。”妻子从市场回学生认真诚实小故事

来了，曾子要捉猪来杀，他的妻子拦住他说：阅读故事，回环节，通过教师

“那不过是跟小孩子说着玩的。”曾子说：“决不答如：这是曾展示的曾子杀猪

可以跟小孩子说着玩。小孩本来不懂事，要照子杀猪的故的故事，引导学

父母的样子学，听父母的教导。现在你骗他，事。生分析并谈感

就是教孩子骗人。做妈妈的骗孩子，孩子不相悟，由故事进行

信妈妈的话，那是不可能把孩子教好的。''曾情感教育，符合

子于是把猪给杀了。学生认知规律，

思考：上述故事你听说过吗？知识故事的名字也更容易被学生

吗？读了有什么感悟？理解和接受。

2.读故事，谈感悟

宋濂小时侯喜欢读书，但是家里很穷。也没钱

买书，只好向人家借，每次借书，他都讲好期

限，按时还书，从不违约，人们都乐意把书借学生举手

给他。回答，如：这

一次，他借到一本书，越读越爱不释手，便决是宋源的故

定把它抄下来。可是还书的期限快到了。他只事，他很诚实，

好连夜抄书。时值隆冬腊月，滴水成冰。他母值得我们学宋濂的故

亲说：“孩子，都半夜了，这么寒冷，天亮再习……事，教育学生正

朝抄吧。人家又不是等这书看。”宋濂说：“不确的对待自己的

管人家等不等这本看，到期限就要还，这是个承诺，使学生明

信用问题，也是尊重别人的表现。如果说话做白，不要轻易许

事不讲信用，失信于人，怎么可能得到别人的诺，一旦许诺，

尊重。”就要尽全力去兑

思考：上述故事你听说过吗？知识故事的名字现诺言。

吗？读了有什么感悟？

3.读故事，谈感悟

有一个国王因为没有孩子，就想找一位诚实的学生联系

孩子做王子。他对前来应招的孩子们说：“今已读故事，回

天给你们一粒种子，三个月后，看谁能给我种忆故事名字，

出最美丽的花，谁就是王子了。”三个月过去如：这个故事

了，聪明的或伶俐的孩子们捧着一盆盆五彩的的名字叫“手手捧空花盆

花儿，前来参加最后的竞争。只有一位小孩盆捧空花盆的孩的孩子的故事，

中空空、泪眼涟涟：“尊敬的国王，我每天辛子”，故事告旨在教育学生做

勤的浇水，细心的施肥，即使睡觉，也把花盆诉我们为人做事要诚实，这样

搂在怀里，但是，我却什么也没种出来??”国王事，都要讲诚才能成功，才能

听了哈哈大笑：“诚实的王子呀，你不会种出信，不说立足于社会的道

任何的花草，因为我给你们的，都是炒熟的种谎……埋。

子呀！”

思考：上述故事你听说过吗？知识故事的名字

吗？读了有什么感悟？

4.诚实故事会：学生交流

你还知道哪些类似的故事吗？自己所知道的

讲一讲有关诚实的故事。关于诚实的故

事。

目标导学三：让诚实伴随我“试一试，

1.试一试，出主意出主意”环节，

请你判断一下，下面两位同学各是因为什么原学生判断旨在引导学生利

因没有说实话。你能帮他们摆脱困境吗？两名同学的做用上面所学的知

(1)李宏单元考试没考好，害怕父母责怪，法，根据要求识，解决日常生

就让表哥在试卷上代爸爸签字。表达自己的观活中的相关问

(2)学校要举办手工作品竞赛。张芳对自己点，例如：李题，提高学生分

做的花篮不满意，便拿妈妈的作品去参赛……宏因为没考析问题和解决问

原因：_______我的建议是：好，害怕父母题的能力。

小结：李宏是因为胆怯撒谎，张芳是因为好胜心责怪，我的建

撒谎。找到了“病因”，就要对症下药，这样才能摆议是他诚实的

脱因为撒谎而陷入的困境。告诉父母，并

2.联系自己：你是否也因为某种原因而说过保证努力学

谎？说谎以后你的心情怎样？有什么不好的后果？习……

你应该吸取什么教训？联系自己环

强调：说谎是一种不诚实的表现，它会使我们节，旨在引导学

失去别人的信任与尊重。我们要做一个诚实守信的生进行自我反

人，让诚实伴随我们成长。思，及时查找不

3.试一试，出主意学生根据足，及时改进。

(1)从商店买东西回家后，发现售货员多找了儿刚才所学所分

元钱，我..…析，结合具体

(2)测验时一道题难住了我，正好可以看到同桌情景，出主意,

的答案，我..…例如：(1)我

(3)不小心打碎了亲戚家的花瓶，我……给售货员退回名言欣赏，

4.名言欣赏：去,因为我要帮助学生进行名

巧诈不如拙诚。做诚实的孩言积累，同时升

—《韩非子•说林上》子……华主题

生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。

——［德国］海涅

课堂小结诚实是人生永远最美好的品格，是人生之本，谈收获和总结本节课

是取之不竭，用之不尽的财富。体会的内容。

我们要做诚实守信的人。

板书设计

1

教学设计

课题1.4同学相伴单元―-学科道德与法治年级三下

政治认同：感受同学相伴的快乐，愿意与同伴在也一起

道德修养：能够认识到同学和集体对个人成长的重要意义

核心

素养法治观念：初步形成群体意识，不让群体中一个人落下

目标健全人格：通过合作交流，培养自己与同伴友好相处的能力

责任意识：在实践活动中提高群体意识

重点体会与同学相伴的快乐，乐于与同伴在一起，认识到同学和集体对个人成长的重要意义

难点在实践活动中提高群体意识

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课11.组织教学准备教材

12.导入新课：等学习用品

，觉得哪种更好玩？由学生喜欢

修。的小游戏引入，

思考并回激发思考和参与

答教师的提热情。

同学下8*酮®刘司阐囚吨.回自己下楸

问。

1

1^1

多人就皮鲂臼己一个人拄的上1R皮鲂

讲授新课目标导学一：同学同伴

1.游戏：蒙眼贴脸谱：

请帮我贴上眉毛、眼睛、嘴巴和耳朵！学生按要通过小游

求，进行游戏戏：蒙眼贴脸谱，

活动激发学生参与游

戏和课堂探究的

积极性，同时，

也使学生初步体

小采访：你觉得这个多人游戏好玩吗？

学生接受会到多人游戏的

2.开动脑筋：“采访”，回好玩，即我们需

（1）想象一下，假如没有这么多的同学，这答如：这个多要同伴同学。

个游戏还能玩得起来吗？人游戏很好玩

（2）你还与同学们玩过哪些多人游戏呢？儿……

小结：你有一个苹果，我有一个苹果，彼此分

享一下，我们彼此仍然是各有一个苹果；但是你有

一份快乐，我有一份快乐，彼此分享一下，我们就学生回忆

获得了两份快乐……并回答，如：

3.回忆列车：想一想：我们班有多少份快乐春游时.我们

呢？一起游戏，分通过“回忆

我们一起来说一说和同学们在一起的快乐往享食物……列车”环节，引

事吧。学习上，导学生回忆和同

示例：课间时，我们一起玩耍。我们一起解决学们在一起的快

运动会上，我们团结合作。难题……乐往事，引导学

13.小小讨论会：生进一步明确同

（1）与同学在一起的感受如何？