小学数学人教课标版三年级下册-口算乘法-公开课

乐清市白石小学电子备课教案（单课时）模板课题口算乘法（1）课时第20份教案文本解读与学情分析教材首先教学两位数乘一位数（进位）的口算，呈现两种不同的口算思路，体现算法多样化。重点要让学生掌握将两位数拆成整十数和一位数分别乘另一个乘数的口算方法。并利用小方块将抽象的算理直观地呈现出来，便于学生正确地理解口算算理，掌握口算方法。教学目标知识目标在具体的情境中，理解两位数乘一位数(进位)及几百几十的数乘一位数(进位)的口算算理，感受口算方法的多样化，掌握口算方法并能正确口算。技能目标经历探究两位数乘一位数(进位)及几百几十的数乘一位数(进位)的口算过程，培养学生观察、比较、抽象概括及迁移类推的能力。学习策略文化意识情感态度将乘法口算置于现实情境中，让学生感受数学与生活的联系，从中获得成功体验，树立学好数学的信心。重点学会两位数乘一位数(进位)及几百几十的数乘一位数(进位)的口算方法，并能正确计算。难点理解算理，沟通联系，迁移类推口算方法。教学准备课件。板书设计口算乘法（1）15×3=45 10×3=30 ②5×3=15 ③30+15=45150×3=450 ①15×3=45 ②150×3=450学生活动与教师引领设计意图过程设计过程设计一、创设情境，导入新课同学们，今天我们的好朋友小明和小红来到了我们的课堂和大家一起学习。瞧，他们给我们带来了一些口算题卡，你们会算吗？课件出示口算题卡。5×3=8×4=3×4=10×5=20×3=40×2=学生抢答，教师订正。［板书课题：口算乘法（1）］同学们算得很对，这些都是我们以前学过的乘法，大家掌握得不错。接下来，我们一起去看看小明和小红遇到了哪些数学问题。二、自主探究，学习新知课件出示教科书P41例1情境图。(1)创设情境，提出问题。星期天，小明和小红来到王叔叔家的水果店帮忙，看到一位阿姨正在买水果。仔细看图，从图中你们能发现哪些数学信息?根据这些信息你能提出什么问题?求3筐草莓有多少盒，该怎样列式呢?为什么?预设：列式为15×3，因为每筐装15盒草莓，阿姨准备买3筐，也就是求3个15相加是多少。15×3要怎样算呢?(2)合作交流，探究算法。先独立思考15×3该怎样口算，再把自己的想法在小组内说一说。学生小组活动，教师巡视指导。(3)交流算法，理解算理。哪个小组的同学可以汇报一下你们的方法？预设1：因为要求3个15相加的和是多少，用加法算，15+15+15=45。预设2：用学具摆，先摆3个15，因为15是由10和5组成，所以3个10是30，3个5是15，即10×3=30，5×3=15，30+15=45。预设3：分步口算，10×3=30，5×3=15，30+15=45。（教师适时板书）大家真聪明，有的用加法列式计算,有的通过摆学具来帮助计算，还有同学用拆分口算的方法来计算。你喜欢哪种方法呢？为什么?教师小结：这些方法看起来虽然有各自的特点，但它们之间也是有联系的。无论是连加还是拆分口算，其实算理是一样的。求3筐草莓有多少盒，可以先求3个10盒是多少，再求3个5盒是多少，最后把两次乘得的积加起来就是一共的盒数，即15×3就是把3个10和3个5合起来。(4)迁移类推，拓展延伸。想一想:150×3得多少呢?预设1：100×3=300，50×3=150，300+150=450。预设2：因为15×3=45,所以150×3就是在45后面添1个0,即450。（教师适时板书）预设3：150是15个十，15个十乘3就是45个十，即450。(5)对比练习，巩固方法。课件出示教科书P41“做一做”的口算题。做完这些题，你有什么发现?预设1：每组有一个乘数相同，另一个乘数乘10,积也乘10。预设2：算几百几十的数乘一位数，只要先算出“0”前面的两位数乘一位数的积，然后在积的后面添个“0”就行了。同学们说得真好。其实只要掌握两位数乘一位数的口算方法，几百几十的数乘一位数的口算就容易了。教师小结：两位数乘一位数的口算方法，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将整十数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数中0前面的数与一位数相乘，再在所得的积后面添一个0即可。三、巩固练习1.完成教科书P43“练习九”第1题。本题难度不大，把两位数分成整十数和一位数，然后再分别与另一个一位数相乘，最后把积相加；把几百几十数分成整百数和整十数，然后再分别与另一个一位数相乘，最后把积相加。2.完成教科书P43“练习九”第2题。引导学生运用自己喜欢的方法进行口算即可，采用“分一分”的方法，进行口算。3.完成教科书P43“练习九”第3题。分析：“限乘21人”的意思是每辆车最多坐21人。预设1：21×3=63(人)。预设2：先算出4辆车可以坐多少人，然后跟80比较。4.完成教科书P43“练习九”第4题。根据题意可知：一只熊的体重是虎的2倍，求熊的体重，就是将虎的体重乘2。四、课堂小结同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获呢？通过复习，唤起学生对已有知识的回忆，为有效利用知识迁移扫除障碍，为学生进一步学习新的口算方法做好铺垫。