经典歌曲苏教版水调歌头的魅力

经典歌曲苏教版水调歌头的魅力一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版高中音乐教材《中国音乐文化》第二章“古典诗词歌曲”部分，歌曲《水调歌头》是其中的一首。歌曲《水调歌头》是由宋代著名词人苏轼所作，曲调优美，歌词意境深远，表现了作者对远方亲人的思念之情。本节课将通过学习歌曲《水调歌头》，让学生了解和感受中国古典诗词歌曲的魅力，同时培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。二、教学目标1.让学生掌握歌曲《水调歌头》的曲调和歌词，能够熟练地演唱这首歌曲。2.通过学习《水调歌头》，使学生了解和感受中国古典诗词歌曲的艺术魅力，提高他们的音乐欣赏能力。3.培养学生对传统文化的热爱，增强他们的民族自豪感。三、教学难点与重点重点：歌曲《水调歌头》的曲调和歌词的掌握。难点：歌曲中的一些特殊音调和节奏的演唱。四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、教学课件。学具：乐谱、歌词卡片、录音机。五、教学过程1.情景引入：播放宋代诗人苏轼的画像，引导学生了解苏轼的生平和创作背景。2.歌曲学唱：引导学生跟唱歌曲《水调歌头》，注意歌曲的节奏和音准。3.歌词解析：分析歌曲中的歌词，讲解诗词的意境和作者的情感表达。4.歌曲分析：引导学生分析歌曲的结构和旋律特点，了解古典诗词歌曲的艺术形式。5.实践练习：分组进行演唱练习，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。六、板书设计板书内容：歌曲《水调歌头》1.曲调：讲解歌曲的旋律和节奏。2.歌词：展示歌曲的歌词，分析诗词的意境。3.艺术价值：强调歌曲在中国古典音乐中的地位和影响。七、作业设计作业题目：1.请用声音或文字描述歌曲《水调歌头》的意境和情感。2.请分析歌曲《水调歌头》的旋律特点和节奏规律。3.请搜集其他有关苏轼的诗词作品，下节课进行分享。答案：1.歌曲《水调歌头》的意境是远方亲人之间的思念和祝福，情感温馨而深情。2.歌曲《水调歌头》的旋律特点是优美、流畅，节奏规律明显。3.苏轼的其他诗词作品有《江城子·密州出猎》、《赤壁赋》等。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对歌曲《水调歌头》的学唱和理解程度较好，能够掌握歌曲的基本节奏和音准。但在歌词的解析和艺术价值的讲解上，部分学生还存在着一些理解上的困难。在今后的教学中，可以尝试更多地运用多媒体教学手段，直观地展示歌曲的创作背景和艺术形式，以提高学生的学习兴趣和理解能力。拓展延伸：可以组织学生进行《水调歌头》的歌曲比赛，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，通过演唱和表演展示自己对这首歌曲的理解和感悟。同时，也可以引导学生进一步学习和欣赏其他古典诗词歌曲，提高他们的音乐素养和文化修养。重点和难点解析一、教学难点与重点重点：歌曲《水调歌头》的曲调和歌词的掌握。难点：歌曲中的一些特殊音调和节奏的演唱。二、教学过程1.情景引入：播放宋代诗人苏轼的画像，引导学生了解苏轼的生平和创作背景。2.歌曲学唱：引导学生跟唱歌曲《水调歌头》，注意歌曲的节奏和音准。3.歌词解析：分析歌曲中的歌词，讲解诗词的意境和作者的情感表达。4.歌曲分析：引导学生分析歌曲的结构和旋律特点，了解古典诗词歌曲的艺术形式。5.实践练习：分组进行演唱练习，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。三、板书设计板书内容：歌曲《水调歌头》1.曲调：讲解歌曲的旋律和节奏。2.歌词：展示歌曲的歌词，分析诗词的意境。3.艺术价值：强调歌曲在中国古典音乐中的地位和影响。四、作业设计作业题目：1.请用声音或文字描述歌曲《水调歌头》的意境和情感。2.请分析歌曲《水调歌头》的旋律特点和节奏规律。3.请搜集其他有关苏轼的诗词作品，下节课进行分享。答案：1.歌曲《水调歌头》的意境是远方亲人之间的思念和祝福，情感温馨而深情。2.歌曲《水调歌头》的旋律特点是优美、流畅，节奏规律明显。3.苏轼的其他诗词作品有《江城子·密州出猎》、《赤壁赋》等。五、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对歌曲《水调歌头》的学唱和理解程度较好，能够掌握歌曲的基本节奏和音准。但在歌词的解析和艺术价值的讲解上，部分学生还存在着一些理解上的困难。在今后的教学中，可以尝试更多地运用多媒体教学手段，直观地展示歌曲的创作背景和艺术形式，以提高学生的学习兴趣和理解能力。拓展延伸：可以组织学生进行《水调歌头》的歌曲比赛，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，通过演唱和表演展示自己对这首歌曲的理解和感悟。同时，也可以引导学生进一步学习和欣赏其他古典诗词歌曲，提高他们的音乐素养和文化修养。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解歌曲《水调歌头》时，教师应使用温和、富有感染力的语言，语调优美，以吸引学生的注意力。在歌词解析和艺术价值讲解环节，语调应更加柔和，以营造轻松的学习氛围，帮助学生更好地理解和感受歌曲的意境。3.课堂提问：在教学过程中，教师应适时向学生提问，以检查他们对歌曲内容的理解和掌握程度。例如，在歌词解析环节，可以提问学生对歌词意境的理解；在歌曲分析环节，可以提问学生对歌曲旋律特点的观察等。4.情景导入：在情景引入环节，可以通过播放苏轼的画像和相关的背景资料，让学生直观地了解苏轼的生平和创作背景。同时，可以结合音乐、图片、文字等多种教学资源，为学生营造一个生动、有趣的学习氛围，激发他们的学习兴趣。教案反思在本节课的教学过程中，我发现了一些需要改进的地方。在歌词解析环节，部分学生在理解上存在困难。为了更好地帮助学生理解歌词意境，我计划在今后的教学中，增加对诗词背景的讲解，并通过多媒体手段展示相关图片，让学生更加直观地感受歌曲的意境。在实践练习环节，部分学生对歌曲中的特殊音调和节奏掌握得不够好。为了提高学生的演唱水平，我计划在今后的教学中，增加分组练习的时间，并对每个小组进行