小学苏教版一路花香教学指导

小学苏教版一路花香教学指导一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版小学语文教材四年级下册第五单元第14课《一路花香》。本课主要讲述了一只先天不足的小花猫，在主人的关爱和自身努力下，终于找到了适合自己的生存方式，成为了一个快乐而充实生命的励志故事。二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学生能够分析课文中人物形象，体会作者表达的思想感情。3.情感态度与价值观目标：学生能够从中受到启发，学会欣赏自己，勇敢面对困难，树立自信。三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。难点：分析课文中的人物形象，体会作者表达的思想感情。四、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、课文课件。2.学具：课本、练习本、文具。五、教学过程1.情景引入（5分钟）教师播放课文课件，让学生初步感知课文内容，引导学生进入故事情境。2.自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，解决生字词，了解故事大意。教师巡回指导，解答学生的疑问。3.合作交流（10分钟）4.例题讲解（10分钟）教师选取课文中具有代表性的段落，进行朗读示范和讲解，引导学生学会欣赏自己，勇敢面对困难，树立自信。5.随堂练习（10分钟）学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。教师批改练习题，及时了解学生掌握情况。6.课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：花猫——励志故事先天不足自主努力快乐生活七、作业设计1.作业题目：根据课文内容，完成练习题。2.作业答案：（1）小题：花猫的先天不足是什么？答案：花猫的先天不足是它的身体发育不完全，无法像其他猫咪一样正常行走。（2）小题：花猫是如何克服自己的不足的？答案：花猫在主人的关爱和鼓励下，通过自己的努力，学会了用独特的姿势行走，找到了适合自己的生存方式。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过课文《一路花香》的教学，让学生学会了欣赏自己，勇敢面对困难，树立自信。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。但在课堂拓展环节，可以进一步引导学生从课文中汲取营养，联系自己的生活实际，谈谈如何在困难面前保持自信。拓展延伸：让学生结合自己的生活经历，谈谈在困难面前是如何保持自信的，分享自己的励志故事。重点和难点解析一、教学内容重点关注1.故事情节：课文讲述了一只先天不足的小花猫，在主人的关爱和自身努力下，终于找到了适合自己的生存方式，成为了一个快乐而充实生命的励志故事。2.人物形象：课文中主要出现了小花猫和主人两个角色。小花猫形象可爱、善良、勇敢、坚韧，主人形象关爱、耐心、鼓励。3.寓意内涵：课文通过小花猫的故事，传达了欣赏自己、勇敢面对困难、树立自信的寓意。二、教学难点与重点解析重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。难点：分析课文中的人物形象，体会作者表达的思想感情。对于这两个重点和难点，我们需要进行详细的补充和说明：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。解析：正确朗读：学生需要准确地发音，不读错字、不添字、不漏字，按照课文的节奏和语气朗读。流利朗读：学生需要流畅地朗读课文，不出现卡壳、断断续续的情况，保持朗读的连贯性。有感情朗读：学生需要根据课文内容，赋予相应的情感，通过语音语调的变化，表达出课文中的喜怒哀乐。理解课文内容：学生需要通过阅读课文，理解故事的情节、人物的形象和课文的寓意。掌握生字词：学生需要认识和掌握课文中的生字词，包括字词的含义、读音和书写。2.分析课文中的人物形象，体会作者表达的思想感情。解析：分析人物形象：学生需要通过课文描述，了解人物的外貌、性格、行为等方面的特点，归纳出人物的主要特征。体会思想感情：学生需要通过课文中的语言、动作、神态等描写，感受人物的思想感情，理解作者通过人物表达的情感和寓意。在教学过程中，教师需要引导学生关注课文中的细节，通过朗读、讨论、练习等方式，帮助学生深入理解课文内容，掌握生字词，体会作者表达的思想感情。同时，教师还需要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以确保教学目标的实现。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在授课过程中，教师应运用抑扬顿挫的语言语调，以吸引学生的注意力。对于小花猫的坚韧和勇敢，要用赞赏和鼓励的语调来朗读，使学生感受到小花猫的积极向上的精神。对于主人的关爱和耐心，要用温暖和亲切的语调来朗读，让学生感受到主人对小花猫的呵护。二、时间分配三、课堂提问在教学过程中，教师应针对课文内容设计富有思考性的问题，激发学生的思维。例如：“小花猫在面对困难时，是如何思考和应对的？”“你认为主人的关爱和耐心对小花猫的成长有哪些影响？”通过这些问题，引导学生深入思考，培养他们的分析能力和批判性思维。四、情景导入在课程开始时，教师可以利用多媒体播放一段有关小花猫的视频，让学生初步感知课文内容，引导学