北师大版三年级基础计算题目

北师大版三年级基础计算题目一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级数学教材，主要涵盖第四章《两位数乘一位数》和第五章《一位数除多位数》的基础计算题目。其中第四章主要讲解两位数乘一位数的计算方法，第五章则是一位数除多位数的计算方法。二、教学目标1.学生能够熟练掌握两位数乘一位数的计算方法，并能够正确进行计算。2.学生能够理解一位数除多位数的计算方法，并能够正确进行计算。3.学生能够通过解决实际问题，运用所学的两位数乘一位数和一位数除多位数的计算方法。三、教学难点与重点1.教学难点：一位数除多位数的计算方法，特别是当除到某一位时，不够商1的情况。2.教学重点：两位数乘一位数的计算方法和一位数除多位数的计算方法。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。2.学具：练习本、笔、计算器。五、教学过程1.实践情景引入：通过生活中购买物品需要计算总价的情景，引入两位数乘一位数的计算方法。2.讲解两位数乘一位数的计算方法：通过例题讲解，让学生理解并掌握两位数乘一位数的计算方法。3.随堂练习：让学生独立完成一些两位数乘一位数的计算题目，巩固所学知识。4.讲解一位数除多位数的计算方法：通过例题讲解，让学生理解并掌握一位数除多位数的计算方法。5.随堂练习：让学生独立完成一些一位数除多位数的计算题目，巩固所学知识。六、板书设计1.两位数乘一位数的计算方法：例题：23×4=？板书步骤：(1)23×4=2×4+3×4(2)2×4=8(3)3×4=12(4)23×4=8+12=202.一位数除多位数的计算方法：例题：52÷4=？板书步骤：(1)52÷4=130(2)13×4=52(3)52÷4=13七、作业设计1.两位数乘一位数的计算题目：（1）35×6=？（2）46×7=？（3）23×8=？2.一位数除多位数的计算题目：（1）76÷4=？（2）88÷5=？（3）92÷6=？八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够熟练掌握两位数乘一位数和一位数除多位数的计算方法，是否能够在解决实际问题时运用所学知识。2.拓展延伸：可以让学生尝试解决一些更复杂的计算题目，例如三位数乘两位数或者多位数除以多位数。重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容主要来自北师大版三年级数学教材第四章《两位数乘一位数》和第五章《一位数除多位数》的基础计算题目。这两章的内容是学生数学学习中的重要组成部分，是学生建立数学计算能力的基础。二、教学目标本节课的教学目标主要有三条：1.学生能够理解并掌握两位数乘一位数的计算方法，能够正确进行计算。2.学生能够理解并掌握一位数除多位数的计算方法，能够正确进行计算。3.学生能够将所学的计算方法应用于解决实际问题中。三、教学难点与重点本节课的教学难点和重点如下：1.教学难点：一位数除多位数的计算方法，特别是当除到某一位时，不够商1的情况。2.教学重点：两位数乘一位数的计算方法和一位数除多位数的计算方法。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。2.学具：练习本、笔、计算器。五、教学过程1.实践情景引入：通过生活中购买物品需要计算总价的情景，引入两位数乘一位数的计算方法。2.讲解两位数乘一位数的计算方法：通过例题讲解，让学生理解并掌握两位数乘一位数的计算方法。3.随堂练习：让学生独立完成一些两位数乘一位数的计算题目，巩固所学知识。4.讲解一位数除多位数的计算方法：通过例题讲解，让学生理解并掌握一位数除多位数的计算方法。5.随堂练习：让学生独立完成一些一位数除多位数的计算题目，巩固所学知识。六、板书设计1.两位数乘一位数的计算方法：例题：23×4=？板书步骤：(1)23×4=2×4+3×4(2)2×4=8(3)3×4=12(4)23×4=8+12=202.一位数除多位数的计算方法：例题：52÷4=？板书步骤：(1)52÷4=130(2)13×4=52(3)52÷4=13七、作业设计1.两位数乘一位数的计算题目：（1）35×6=？（2）46×7=？（3）23×8=？2.一位数除多位数的计算题目：（1）76÷4=？（2）88÷5=？（3）92÷6=？八、课后反思及拓展延伸1.学生是否能够熟练掌握两位数乘一位数和一位数除多位数的计算方法。2.学生是否能够在解决实际问题时运用所学知识。拓展延伸是为了让学生在学习的基础上进行更深入的思考和探索，我们可以让学生尝试解决一些更复杂的计算题目，例如三位数乘两位数或者多位数除以多位数。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解课程内容时，教师需要使用清晰、简洁、易懂的语言，语调要生动、有趣，富有变化。可以通过举例、讲故事等方式，让学生更容易理解和接受。二、时间分配在教学过程中，教师需要合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在讲解例题时，可以适当延长时间，让学生充分理解计算方法。而在随堂练习环节，则应给予学生足够的时间独立完成题目。三、课堂提问在教学过程中，教师可以通过提问的方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。在讲解例题时，可以适时提问学生：“你们觉得这个问题应该如何解决？”或者“你们有没有其他的方法来解决这个问题？”等。四、情景导入在引入新课程内容时，教师可以通过生活实际情景进行导入，让学生感受到数学与生活的紧密联系。例如，在讲解两位数乘一位数时，可以创设一个购物场景，