四年级语文上册 第五单元 17 爬天都峰说课稿 新人教版

四年级语文上册第五单元17爬天都峰说课稿新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级语文上册第五单元第17课《爬天都峰》。本课主要讲述了作者一家人去黄山爬天都峰的经历，通过描绘爬山的过程和所见所感，展现了天都峰的壮丽景色和自然之美，同时也传达了团结协作、勇于挑战的精神。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的语文阅读能力和写作技巧，对于记叙文的特点和结构已经有了一定的了解。此外，学生在生活中也有过爬山的经历，能够理解爬山的艰辛和快乐。通过对本课的学习，学生可以进一步提高阅读理解能力，学会通过细节描写来感受自然之美，并培养勇于挑战、团结协作的品质。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过本课的学习，学生能够：

1.语言建构与运用：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。

2.思维发展与提升：学生能够通过阅读和思考，理解课文中所描绘的自然景色和人物情感，培养形象思维和逻辑思维。

3.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏和评价课文中的美好景色和人物品质，培养审美情趣。能够尝试从自己的生活中发现美好，表达和创造美。

4.文化传承与理解：学生能够了解和体会中国传统文化中的山水情怀和人文精神，认识和传承中华优秀传统文化。通过学习课文，理解团结协作、勇于挑战的价值观念，培养良好的道德品质。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，体会作者情感。

2.学习课文中的优美词语和句式，提高语言表达能力。

3.欣赏和评价课文中的自然景色和人物品质，培养审美情趣。

难点：

1.理解课文中所描绘的天都峰的壮丽景色和自然之美。

2.体会作者通过细节描写展现的人物情感和品质。

3.将课文中的优秀品质和价值观念运用到自己的生活中。

解决办法：

1.通过反复朗读、讨论交流，帮助学生深入理解课文内容，体会作者情感。

2.结合图片、视频等教学资源，生动形象地展示天都峰的景色，帮助学生想象和感知。

3.引导学生关注课文中的细节描写，分析人物情感和品质，培养学生的审美鉴赏能力。

4.结合实际生活情境，让学生举例说明课文中的优秀品质和价值观念在自己生活中的应用，鼓励学生在日常生活中积极践行。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、纸质教材、课文朗读音频。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台（如班级微信群、学习通等）。

3.信息化资源：课文相关图片、视频资料、在线字典、阅读理解练习题。

4.教学手段：朗读、讨论、小组合作、问答、写作、角色扮演、情景模拟。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《爬天都峰》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道天都峰是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于黄山天都峰的图片或视频片段，让学生初步感受天都峰的魅力或特点。

简短介绍天都峰的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《爬天都峰》的主要内容，理解作者的情感变化。

过程：

讲解课文的梗概，包括主要人物、事件发展和情感变化。

详细介绍课文中的描写手法和表达技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文分析与讨论（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文的特性和重要性。

过程：

分析课文中的描写细节，如爬山的过程、所见所感等。

详细介绍课文中的美好景色和自然之美，让学生全面了解课文的意义。

引导学生思考课文中的团结协作、勇于挑战的价值观念对实际生活的影响。

小组讨论：让学生分组讨论课文中的主题，并提出自己的看法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的内涵、意义以及如何在实际生活中体现。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的内涵、意义及实际应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的主要内容、分析讨论等。

强调团结协作、勇于挑战的价值观念在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文主题的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理《爬天都峰》是一篇描绘作者一家人去黄山爬天都峰的经历的记叙文。通过描绘爬山的过程和所见所感，展现了天都峰的壮丽景色和自然之美，同时也传达了团结协作、勇于挑战的精神。

1.课文内容理解：学生需要掌握课文的主要内容，包括人物、事件发展和情感变化。理解作者一家人爬天都峰的经历，以及他们在爬山过程中的所见所感。

2.词语和句式学习：学生需要学习和理解课文中的重点词语和句式。例如，描述天都峰的壮丽景色的词语和句式，以及表达作者情感变化的词语和句式。

3.描写手法的分析：学生需要分析课文中的描写手法，如对天都峰的描写、对人物的描写等。理解作者通过细节描写展现的自然景色和人物情感。

4.价值观念的探讨：学生需要思考和探讨课文中的团结协作、勇于挑战的价值观念。通过课文中的故事情节和人物行为，理解这些价值观念的实际应用和意义。

5.阅读理解能力的培养：学生需要通过阅读课文，培养阅读理解能力。能够理解课文中的描述、对话和情节，并能从中提取重要信息。

6.写作技巧的掌握：学生需要学习和掌握课文中的写作技巧。例如，通过观察和描写来展现景色的美丽，通过对话和行为来展现人物的品质和情感。

7.审美情趣的培养：学生需要通过课文的学习，培养审美情趣。能够欣赏和评价课文中的美好景色和人物品质，培养艺术感受和审美能力。

8.文化传承与理解：学生需要了解和体会中国传统文化中的山水情怀和人文精神。通过学习课文，认识和传承中华优秀传统文化，理解其中的道德观念和价值取向。重点题型整理1.课文内容理解题

题型：请简要概括课文的主要内容。

答案：课文主要讲述了作者一家人去黄山爬天都峰的经历。他们一路上克服困难，互相鼓励，最终成功登顶，并欣赏到了天都峰的壮丽景色。

2.词语和句式学习题

题型：请找出课文中的重点词语和句式，并加以解释。

答案：重点词语：攀登、壮丽、毅力、鼓励。重点句式：例如，“我们一家人兴高采烈地攀登着天都峰。”

3.描写手法分析题

题型：请分析课文中的描写手法，并举例说明。

答案：课文使用了细节描写来展现天都峰的壮丽景色和人物情感。例如，“父子俩一会儿攀着铁链，一会儿踏着岩石，努力向上攀登。”

4.价值观念探讨题

题型：请举例说明课文中的团结协作、勇于挑战的价值观念。

答案：课文中的作者一家人在攀登过程中互相鼓励、互相帮助，展现了团结协作的价值观念。例如，“我们一家人互相鼓励，一步一个脚印地攀登着。”

5.阅读理解题

题型：请回答关于课文的问题。

答案：课文讲述了作者一家人攀登天都峰的经历，他们在攀登过程中遇到了困难，但通过团结协作和勇于挑战的精神，最终成功登顶。

6.写作技巧应用题

题型：请根据课文内容，写一段描述自己攀登经历的句子。

答案：例如，“我和朋友们一起攀登了一座高山，一路上我们互相鼓励，克服了困难，最终成功登顶，欣赏到了壮丽的景色。”

7.审美情趣培养题

题型：请描述你认为最美的自然景色。

答案：例如，“我认为最美的自然景色是海边的一片沙滩。金黄的沙子、碧蓝的海水，让人心旷神怡。”

8.文化传承与理解题

题型：请举例说明你对中华优秀传统文化的理解。

答案：例如，“我认为中华优秀传统文化中的孝道非常重要。我们应该尊敬父母，关心他们的生活和健康。”板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确教学目标，帮助学生理解和掌握课文内容。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，条理分明，便于学生理解和记忆。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，便于学生快速把握课文核心内容。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计示例：

1.课文标题《爬天都峰》：用大字书写，突出课文主题，引起学生兴趣。

2.作者一家人攀登天都峰的经历：用流程图或时间轴的形式，展示攀登过程，帮助学生理解故事发展。

3.天都峰的壮丽景色：用关键词和短语，如“云雾缭绕”、“悬崖峭壁”等，描述天都峰的美丽景色，让学生感受自然之美。

4.团结协作、勇于挑战的价值观念：用简洁的词语或图标，如“互相鼓励”、“共同努力”等，展示课文中的价值观念，引导学生思考和讨论。

5.阅读理解练习：用问题引导，如“作者为什么选择攀登天都峰？”、“他们一家人在攀登过程中遇到了哪些困难？”等，帮助学生深入理解课文内容。

6.写作技巧应用：用实例和示范，如“通过细节描写展现人物情感”、“运用比喻手法描述自然景色”等，展示课文中的写作技巧，引导学生进行写作练习。教学反思与改进首先，我注意到学生在理解课文内容和情感方面存在一定的困难。在未来的教学中，我计划通过更多的讨论和互动来帮助学生更好地理解和感受作者的情感变化。例如，我可以通过提问和小组讨论的方式，引导学生关注课文中的细节描写，分析人物情感和品质，培养学生的审美鉴赏能力。

其次，我在课文分析与讨论环节中发现，学生对课文中的价值观念理解不够深入。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多与价值观念相关的活动。例如，我可以通过角色扮演或情景模拟的方式，让学生亲身体验团结协作、勇于挑战的价值观念，从而更好地理解和应用这些价值观念。

此外，我在板书设计中注意到，部