高三语文-鸿门宴课件2

第三课时

学习要点：学习“宴中”情节，筛选掌握重要知识点，分析内容，把握项羽这一人物形象宴中分角色朗读课文，要求读出语气和情感。自由诵读课文，并对照注释疏通文意，用红笔勾画疑难点质疑解疑重点强调从百余骑（从：使……从；骑：一人一马。）数目项王（目：以眼示意，名词作动词用。）今者有小人之言（用在表示时间的词后，起提顿作用）不然，籍何以至此（宾语前置）若入前为寿（你）因击沛公于坐，杀之（趁机）若属皆且为所虏（被动句）樊哙侧其盾于地，加彘肩（于）上（省略句）常以身翼蔽沛公（用；名词作状语，象鸟翅膀一样）沛公起如厕，因招樊哙出（趁机）回读掌握回读课文，快速掌握注释和点讲的知识点，翻译三、四段翻译检测1、臣与将军戮力

而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。译：2、范增数目(于)项王，举所佩玉以示之者三，项王默然不应。译：3、不者，若属皆且为所虏！译：4、哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。译：5、臣死且不避，卮酒安足辞!夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。译：我和将军合力攻打秦军，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，然而，没想到我居然能够先进入函谷关，消灭秦王朝，能够又一次在这里会见将军。

范增多数给项王使眼色，一次又一次地举起自己所佩带玉玦给项王看，项王却黯然没有回应。否则，你们这些人都要被他虏获了！

樊哙于是就进入军营，打开帐幕，面向西（直接面对项羽）直直地站立，瞪大了双眼直视着项王，头发向上竖起，眼眶都快要裂开了。我死尚且不逃避，一杯酒哪里值得推辞！（那）秦王有虎狼一样的凶狠心肠，杀人惟恐不能杀尽，用刑罚处罚人惟恐不能处罚完，（因此）普天下的人都反叛他。

分析讨论1、三四段写宴会上的明争暗斗，是文章的高潮部分。试分析其情节的变化，并结合情节分析人物形象。

范增示意项庄舞剑樊哙闯帐刘邦谢罪项羽不应项王赐座刘邦逃席情节：三起三落结果：项羽由主动变被动，刘邦由被动变主动。人物形象（项羽）刚愎自用

谋士范增献计，先纳计后食言。宴会上范增举玦，项王不应。胸无城府，有不忍之心

脱口出卖曹无伤，经刘邦一番貌似心诚的话语吹捧，便放弃进攻，对武士樊哙的态度更是如此。寡谋轻信，轻敌自大

对项伯不辨亲疏，对范增置若罔闻。2、刘邦谢罪是否诚心，谈谈你的看法。

并不诚心。迫于形势不得不如此。而且，言辞虽恭，以“将军”称项羽而以“臣”自称，更强调自己“先入关破秦”，“得复见将军”都出于“不自愿”，侥幸而已，但却绝不认错，更把责任推给“小人”！（这“小人”分明指曹无伤却故意不予道破，装出一副全然无知的样子。）3、“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几方面刻画樊哙这一人物？写“樊哙闯帐”的目的是什么？（是不是“喧宾夺主”？）提示：课文对樊哙这一形象的刻画可谓浓墨重彩，形神兼备。语言描写：“此迫矣！臣请入，与之同命”。语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。行动描写：“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之”，“拔剑切而啖之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。外貌描写：“瞑目视项王”，头发上指，“目眦尽裂”，着墨不多，却极为传神。作用：浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良。文章巧妙地把握人物关系，刘邦信而用之，项羽感其“义”，赞其“勇”，赐酒、赐彘、赐坐，张良则是“导演”兼“舞台调度”，一切全由张良策划，读来绝无喧宾夺主之感。4、有人认为樊哙在席上的讲话跟刘邦一模一样，“仅是语句上稍有变化而已”，对不对？你的看法如何？提示：两人讲话中心大体一样，但侧重点不同。

刘邦侧重于辩解，强调的是自己“不敢倍德”。樊哙则是理直气壮责之以“义”，首先申明自己“死且不避”，继而陈述秦王“杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之”，暗中已将项羽推向了审判台。而后明确指出怀王有约在先，沛公虽然先入咸阳，却又“还军霸上，以待大王来”，言沛公“劳苦功高”，责项羽“听细说欲诛有功之人”，实为“亡秦之续”。从策略上看，二者区别也明显。刘邦之言属于“以屈求伸”，樊哙义责项羽已是“以攻为守”了。二者有本质区别，说话的语调语气也自然大不一样。“鸿门宴”的座位安排项王、项伯东向坐亚父南向坐沛公北向坐，张良西向侍知识补充按古代礼仪,帝王与臣下相对时,帝王面南,臣下面北;宾主之间相对,则为宾东向,主西向;长幼之间相对,则长者东向,幼者西向。宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从坐位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。知识系统若入前为寿（祝寿）若属皆且为所虏（被）军中无以为乐（作为）窃为大王不取也（认为）