Unit 4 课时3 语法2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)

Unit4课时3语法2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2023-2024学年七年级上册英语Unit4语法课

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2023年11月3日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.单词：理解并掌握单词"like","love","hate","prefer","wouldrather"的用法。

2.语法：学习并运用一般现在时表达经常发生的动作或存在的状态。

3.句型：能够运用所学生词进行简单的句子构建，如："Ilikewatchingmovies."，"Sheloveslisteningtomusic."

三、教学目标

1.学生能够听懂、会说、会读本节课所学的单词和句型。

2.学生能够运用一般现在时表达自己的喜好和习惯。

3.通过小组活动，提高学生的合作能力和口语表达能力。

四、教学过程

1.热身活动（5分钟）：通过简单的英语歌曲，激发学生的学习兴趣，复习之前学过的单词和句型。

2.新课导入（10分钟）：教师通过图片和实物，引入本节课的主题，讲解单词和句型的用法。

3.课堂实践（20分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学的单词和句型进行对话，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.巩固练习（5分钟）：教师给出一些练习题，学生独立完成，检查对单词和句型的掌握情况。

5.总结与作业（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，布置相关的作业，要求学生回家后进行复习。

六、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和表现。

2.口语表达：评估学生在角色扮演中的口语表达能力。

3.作业完成情况：检查学生对作业的完成质量和速度。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确运用单词"like","love","hate","prefer","wouldrather"表达自己的喜好和习惯，提高学生的英语口语表达和写作能力。

2.文化意识：通过学习一般现在时表达经常发生的动作或存在的状态，使学生了解不同文化背景下人们表达方式的差异，培养学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过小组活动和角色扮演，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高学生的问题解决和决策能力。

4.学习策略：通过自主学习和合作学习，培养学生有效的学习策略，提高学生的学习效率和自主学习能力。重点难点及解决办法1.重点：单词"like","love","hate","prefer","wouldrather"的用法和一般现在时态的运用。

解决办法：通过实例和情景，让学生在实际语境中感知和理解这些单词和句型的用法，并进行大量的练习，巩固知识点。

2.难点：学生对一般现在时态的掌握和运用。

解决办法：通过简单的例句和练习，让学生理解一般现在时态的概念和用法，并在课堂上给予学生足够的时间进行实践，让学生在实际语境中运用一般现在时态。同时，教师引导学生通过观察、分析和归纳，发现一般现在时态的特点和规律，提高学生的语法运用能力。教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学法和交际法，通过设计真实的语言情境，引导学生主动探究和互动交流，提高学生的语言实践能力。

2.教学活动：

a.小组讨论：学生分组讨论单词和句型的用法，分享自己的观点和经验。

b.角色扮演：学生分组进行角色扮演，运用所学的单词和句型进行对话，模拟真实场景。

c.小组竞赛：设计一些竞赛游戏，如单词接龙、句型拼接等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3.教学媒体：使用多媒体课件和实物教具，如图片、卡片等，辅助教学，增加课堂的趣味性和互动性。同时，利用网络资源，如英语歌曲、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit4的语法点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit4的语法点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解Unit4的语法点，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit4的语法点，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit4的语法点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、填空练习等活动，让学生在实践中掌握语法点。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、填空练习等活动，体验语法点的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit4的语法点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握语法点。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit4的语法点，掌握语法运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit4的语法点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit4相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit4的语法点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理六、知识点梳理

1.单词梳理

-like：喜欢，例如：Ilikewatchingmovies.

-love：爱，例如：Sheloveslisteningtomusic.

-hate：讨厌，例如：Hehateseatingvegetables.

-prefer：更喜欢，例如：Iprefergoingtothemoviesalone.

-wouldrather：宁愿，例如：Shewouldratherstayhomethangoout.

2.语法点梳理

-一般现在时：表示经常发生的动作或存在的状态，例如：Iusuallywakeupat7o'clockinthemorning.

-动词第三人称单数形式：在动词原形后加-s或-es，例如：ShewatchesTVeveryevening.

-动词现在分词形式：在动词原形后加-ing，例如：Heisreadingabook.

-动词过去式：在动词原形后加-ed，例如：Ivisitedmygrandparentslastweekend.

-否定句：在肯定句前加上not，例如：Idon'tlikecoffee.

-疑问句：将陈述句语序调整为疑问句语序，例如：Doesshelikegoingtothegym?

3.句型梳理

-表达喜好：Ilike/love/hate/prefer/wouldrather+动词-ing/名词/从句.

-一般现在时的句子：主语+动词第三人称单数/动词现在分词/动词过去式+其它.

-否定句：主语+don't/doesn't/didn't+动词原形+其它.

-疑问句：Do/Does/Did+主语+动词原形+其它?

4.功能句型梳理

-询问喜好：Whatdoyoulike?/Whatisyourfavorite...?

-表达建议：Whydon'tyou...?/Youshould...

-提出邀请：Wouldyouliketo...?

-表示感谢：Thankyoufor...

-表达道歉：I'msorryfor...板书设计①单词板书设计：

-like：喜欢，例句：Ilikewatchingmovies.

-love：爱，例句：Sheloveslisteningtomusic.

-hate：讨厌，例句：Hehateseatingvegetables.

-prefer：更喜欢，例句：Iprefergoingtothemoviesalone.

-wouldrather：宁愿，例句：Shewouldratherstayhomethangoout.

②语法点板书设计：

-一般现在时：表示经常发生的动作或存在的状态。

-动词第三人称单数形式：在动词原形后加-s或-es。

-动词现在分词形式：在动词原形后加-ing。

-动词过去式：在动词原形后加-ed。

-否定句：在肯定句前加上not。

-疑问句：将陈述句语序调整为疑问句语序。

③句型板书设计：

-表达喜好：Ilike/love/hate/prefer/wouldrather+动词-ing/名词/从句。

-一般现在时的句子：主语+动词第三人称单数/动词现在分词/动词过去式+其它。

-否定句：主语+don't/doesn't/didn't+动词原形+其它。

-疑问句：Do/Does/Did+主语+动词原形+其它?

④功能句型板书设计：

-询问喜好：Whatdoyoulike?/Whatisyourfavorite...?

-表达建议：Whydon'tyou...?/Youshould...

-提出邀请：Wouldyouliketo...?

-表示感谢：Thankyoufor...

-表达道歉：I'msorryfor...课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选择一篇与本节课主题相关的文章，如关于个人喜好的文章，鼓励学生阅读并理解文章内容。

-视频资源：寻找一段与本节课主题相关的视频，如关于不同人喜好的视频，鼓励学生观看并思考视频中的内容。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间自主阅读和观看拓展内容，加深对主题的理解和认识。

-思考与讨论：要求学生思考拓展内容与自己所学知识的关系，并在班级微信群中分享自己的观点和感悟。

-写作练习：要求学生根据拓展内容，撰写一篇关于个人喜好的短文，表达自己的看法和体会。

-问答与解答：鼓励学生在班级微信群中提问关于拓展内容的问题，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。教学反思与总结本节课主要教授了Unit4的语法和单词，通过任务型教学法和交际法，设计了丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，旨在提高学生的语言实践能力。在教学过程中，我注重引导学生的自主学习，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的团队合作意识。

然而，在教学中也存在一些问题和不足。首先，在讲解一般现在时态时，我发现部分学生对动词第三人称单数形式的规则掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。其次，在课堂活动中，部分学生表现得较为被动，需要我在今后更加关注他们的学习情况，给予他们更多的鼓励和支持。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解语法点时，可以采用更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和掌握。同时，可以设计一些有趣的游戏，如动词变形比赛，激发学生的学习兴趣。

2.在课堂活动中，可以更多地采用小组合作的方式，让学生在合作中相互学习、相互帮助，提高他们的团队合作能力。同时，可以设立一些奖励机制，如优秀小组奖励，激发学生的积极性和主动性。

3.在课后拓展中，可以提供更多的阅读材料和视频资源，帮助学生巩固所学知识，拓宽他们的知识视野。同时，可以鼓励学生在班级微信群中分享自己的学习心得和感悟，提高他们的学习积极性。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，大部分学生能够积极参与，认真听讲，主动回答问题。他们在小组讨论中能够积极发表自己的观点，与同伴进行有效的互