小学数学人教版三年级上《毫米的认识》教学设计

小学数学人教版三年级上《毫米的认识》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是小学数学人教版三年级上册《毫米的认识》。这部分内容主要包括让学生初步认识长度单位毫米，掌握毫米与其他长度单位之间的换算关系，以及运用毫米进行实际测量和计算。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习《毫米的认识》之前，学生已经学习了长度单位米和厘米，对长度单位有了初步的认识。本节课将进一步拓展学生的知识体系，使学生能够更加深入地理解长度单位，并能够将所学知识应用于实际生活中。通过本节课的学习，学生将能够掌握毫米的概念，了解毫米与其他长度单位的关系，并能够运用毫米进行测量和计算。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕数学学科的思维方式、解决问题的能力和创新意识进行设计。通过学习《毫米的认识》，学生将培养以下核心素养：

1.数学思维：学生能够运用已有的知识，通过观察、实践和思考，理解毫米的概念，掌握毫米与其他长度单位之间的换算关系。通过自主探索和合作交流，培养学生的数学思维能力。

2.问题解决：学生能够将所学知识应用于实际问题中，进行测量和计算。通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力，提高学生的实践操作能力。

3.创新意识：在学习和探索过程中，学生能够积极思考，提出新的观点和解决问题的方法。教师鼓励学生发挥想象力和创造力，培养学生的创新意识。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）认识毫米单位：学生需要了解毫米的定义，知道毫米与其他长度单位（米、厘米）的关系，能够进行单位换算。

（2）测量和计算：学生能够运用毫米进行实际测量，如测量日常物品的长度，并能够进行简单的计算。

（3）运用毫米单位解决实际问题：学生能够将所学知识应用于实际生活中，如计算物品的体积、面积等。

（4）培养学生的空间观念：通过观察、实践和思考，学生能够建立三维空间观念，理解长度、宽度和高度之间的关系。

2.教学难点：

（1）毫米单位的理解：学生对毫米单位的概念和实际大小的认识可能存在困难，需要通过实物演示、观察和操作来加深理解。

（2）毫米与其他长度单位的换算：学生可能对长度单位之间的换算关系不够清晰，需要通过具体的例子和实际操作来进行讲解。

（3）解决实际问题：学生可能存在运用数学知识解决实际问题的困难，需要教师引导学生运用所学知识，进行实际操作和计算。

（4）空间观念的培养：学生可能对三维空间的理解存在困难，需要通过实际操作、观察和思考来培养空间观念。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生通过观察、实践、思考和交流来掌握核心知识，采取有效的教学方法帮助学生突破难点，如使用实物模型、PPT演示、小组讨论等。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能够理解和掌握所学知识。四、教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解毫米单位的定义、换算关系以及实际应用，向学生传授知识。

（2）实践操作法：学生通过实际测量和计算，运用所学知识解决实际问题，加深对毫米单位的理解。

（3）小组讨论法：学生分组讨论，分享各自的测量和计算方法，互相学习，提高解决问题的能力。

（4）案例研究法：教师提供具体的案例，如测量教室的长度、宽度和高度，让学生运用毫米单位进行计算，培养学生的空间观念。

2.教学活动设计：

（1）导入：教师通过展示日常物品（如铅笔、课本等）的长度，引发学生对长度单位的关注，引入毫米单位的学习。

（2）新课讲解：教师讲解毫米单位的定义、换算关系，并结合实物演示，让学生直观地感受毫米的大小。

（3）实践环节：学生分组进行实际测量，如测量教室的长度、宽度和高度，以及日常物品的长度，并记录数据。

（4）计算与讨论：学生运用毫米单位进行计算，分享各自的测量结果，讨论测量方法的可行性和准确性。

（5）总结与拓展：教师引导学生总结毫米单位的学习内容，提问学生如何在实际生活中运用毫米单位，激发学生的创新意识。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：教师制作PPT，展示毫米单位的定义、换算关系和实际应用，以及相关案例。

（2）视频：教师播放有关长度单位和毫米单位的视频，让学生更直观地了解毫米的大小。

（3）在线工具：教师引导学生使用在线测量工具，进行实际测量和计算，提高学生的实践能力。

（4）实物模型：教师准备不同长度的实物模型，如铅笔、课本等，让学生直观地感受毫米单位的大小。

（5）小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享各自的测量和计算方法，互相学习，提高解决问题的能力。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《毫米的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量非常小的长度的情况？”（举例说明：比如测量一颗螺丝钉的直径）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索毫米的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解毫米的基本概念。毫米是长度的单位，它等于千分之一米。毫米是用来测量非常小的物体的长度或者距离的单位。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了毫米在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，我们用毫米来测量一张纸的厚度。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调毫米与厘米、米之间的换算关系这个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与毫米相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示毫米的基本原理。比如，用尺子测量不同物体的长度，并用毫米作单位记录。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“毫米在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了毫米的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对毫米的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）实践活动：组织学生进行一次实地测量活动，如测量学校操场的长度、宽度等，让学生将所学知识应用于实际情境中。

（2）家庭作业：布置一道与毫米单位相关的家庭作业，如让学生测量家中的家具长度并记录，培养学生在家自主学习的习惯。

（3）网络资源：推荐学生观看一些与长度单位相关的科普视频，如BBC的《规模》纪录片，帮助学生更好地理解长度单位的概念。

（4）课后阅读：推荐学生阅读一些与数学应用相关的书籍，如《数学的力量》，让学生了解数学在生活中的重要作用。

2.拓展建议：

（1）在进行实地测量活动时，教师要引导学生注意测量方法的正确性，培养学生解决问题的能力。

（2）在家庭作业的布置中，教师要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况给予不同的测量任务。

（3）在观看科普视频的过程中，教师要鼓励学生进行思考和讨论，帮助学生更好地理解视频内容。

（4）在阅读课后书籍时，教师要引导学生关注书籍中的数学概念和实际应用，培养学生的数学思维。七、内容逻辑关系①毫米的定义与特点

-毫米是长度的单位，等于千分之一米。

-毫米用于测量非常小的物体长度或距离。

-毫米是国际单位制（SI）中的基本单位之一。

②毫米与其他长度单位的换算关系

-1毫米等于0.1厘米，1厘米等于10毫米。

-1毫米等于0.01米，1米等于1000毫米。

-毫米、厘米、米之间的换算关系是十进制关系。

③毫米在实际中的应用

-测量日常物品的长度，如铅笔、课本等。

-计算物体的面积和体积，如计算教室的面积、书桌的体积等。

-毫米单位在工程、医学、科学研究等领域的应用。

板书设计：

毫米的定义与特点

-毫米：千分之一米

-用于测量：小物体长度或距离

-基本单位之一

毫米与其他长度单位的换算关系

-1毫米=0.1厘米

-1毫米=0.01米

-十进制关系：毫米、厘米、米

毫米在实际中的应用

-测量：日常物品长度

-计算：面积、体积

-应用领域：工程、医学、科学研究等八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作：通过让学生进行实际的测量和计算，提高他们的动手能力和实践操作能力，使学生在实践中学习，更好地理解和掌握毫米的概念。

2.小组讨论：通过组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出自己的观点和想法，培养学生的思考能力和交流能力，激发学生的学习兴趣。

3.案例教学：通过提供具体的案例，让学生了解毫米在实际中的应用，使学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高学生的应用能力。

（二）存在主要问题

1.学生的实践操作能力不足：在实际测量和计算过程中，部分学生可能出现操作不规范、计算不准确等问题，需要加强学生的实践操作能力培养。

2.小组讨论的效果不理想：部分学生在小组讨论中可能存在沉默不语、不愿意交流等问题，需要教师加强对小组讨论的指导和引导，提高小组讨论的效果。

3.学生的应用能力有待提高：部分学生可能对毫米的应用场景理解不够，无法将所学知识应用于实际生活中，需要教师提供更多的实际案例，提高学生的应用能力。

（三）改进措施

1.加强实践操作训练：通过组织更多的实践操作活动，如测量比赛、小组合作测量等，提高学生的实践操作能力，确保学生在实际操作中能够准确地进行测量和计算。

2.优化小组讨论环节：通过提供讨论话题、引导学生的思考方向等方式，提高小组讨论的效果，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的思考能力和交流能力。

3.提供更多实际案例：通过提供更多的实际案例，让学生了解毫米在实际生活中的应用，提高学生的应用能力，使学生能够将所学知识应用于实际生活中。典型例题讲解例题一：

题目：一根铁丝的长度是500毫米，用这根铁丝围成一个正方形，正方形的边长是多少毫米？

答案：正方形的边长是50毫米。

例题二：

题目：一个长方体的长是20厘米，宽是10厘米，高是5厘米。将这个长方体的尺寸都转换成毫米，计算它的体积。

答案：长方体的长是200毫米，宽是100毫米，高是50毫米。它的体积是200毫米×100毫米×50毫米=100000立方毫米。

例题三：

题目：一块木板的长是300毫米，宽是200毫米。计算这块木板的面积。

答案：木板的面积是300毫米×200毫米=60000平方毫米。

例题四：

题目：一辆自行车的轮胎直径是600毫米，计算自行车的轮胎转一圈行驶的距离。

答案：自行车的轮胎转一圈行驶的距离是600毫米×π=196.3毫米。

例题五：

题目：一个圆的直径是100毫米，计算这个圆的周长。

答案：圆的周长是100毫米×π=314.16毫米。课堂课堂评价：

1.提问：通过提问，了解学生对毫米概念的理解程度，对