Module 4 Unit 1 I can jump far. （教学设计） -2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

Module4Unit1Icanjumpfar.（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本课是2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册的Module4Unit1"Icanjumpfar."。本节课主要围绕能够描述自己和他人的能力展开。学生将通过听、说、读、写等多种方式，学习和掌握关键词汇如“can”，“jump”，“far”等，并能够运用句型“—Canshe/hedosth?—Yes,she/hecan./No,she/hecan't.”进行简单的问答。此外，学生还将通过小组活动，练习在真实情境中运用所学知识进行交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习本课内容，学生能够提升在真实情境中运用英语进行交流的能力，培养跨文化交际的意识，增强团队协作和自主学习能力。同时，通过描述人物能力的学习，学生的思维品质将得到锻炼，能够更加准确、恰当地表达自己和他人。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本课之前，学生已经学习了英语的基本句型和关键词汇，如“hello”，“goodbye”，“howareyou”等，并能简单地进行自我介绍和日常交流。此外，学生对描述人物特征和能力的词汇有一定了解，如“tall”，“short”，“big”，“small”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对英语学习充满好奇和热情，他们善于模仿和创造，喜欢通过图片、歌曲和游戏等方式学习。在学习能力方面，学生具备一定的听、说、读、写技能，能够通过小组合作和互动交流来提高语言实践能力。在学习风格上，学生们喜欢直观、生动和有趣的学习材料，希望能够通过多种感官体验来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）掌握新词汇：本课中引入了新的词汇如“can”，“jump”，“far”等，学生需要通过反复练习和实际运用来熟练掌握这些词汇。

（2）正确使用句型：学生在运用句型“—Canshe/hedosth?—Yes,she/hecan./No,she/hecan't.”进行问答时，可能会出现时态、主谓一致等语法错误。

（4）跨文化交际：在描述人物能力时，学生需要理解和运用适当的跨文化交际策略，以适应不同的文化背景。

（5）自主学习能力：学生需要具备一定的自主学习能力，能够独立完成任务和解决问题，同时学会与他人合作和分享。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板等。

2.课程平台：外研版（一起）英语三年级上册教材、教学课件、练习册等。

3.信息化资源：网络音频、视频材料、电子图片、教学游戏等。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习、互动交流等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Icanjumpfar.”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Icanjumpfar.”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Icanjumpfar.”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Icanjumpfar.”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“Icanjumpfar.”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述人物能力的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描述人物能力的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“Icanjumpfar.”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述人物能力的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“Icanjumpfar.”知识点，掌握描述人物能力的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Icanjumpfar.”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Icanjumpfar.”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“Icanjumpfar.”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.词汇教学：本节课涉及到一些关键词汇，如“jump”，“far”，“high”，“run”，“fast”等。学生需要能够正确地发音、理解和运用这些词汇。

2.句型学习：学生需要掌握并能够运用句型“—Canshe/hedosth?—Yes,she/hecan./No,she/hecan't.”来询问和回答关于人物能力的问题。

3.语法点：本节课涉及到一般现在时的用法，学生需要理解并能够正确运用一般现在时来描述自己的和他人的能力。

4.听力训练：通过听力练习，学生能够提高对英语听力的理解能力，能够听懂并回答关于人物能力的问题。

5.口语表达：通过口语练习，学生能够提高自己的口语表达能力，能够流利地询问和回答关于人物能力的问题。

6.书写能力：通过书写练习，学生能够提高自己的书写能力，能够正确、规范地书写关键词汇和句型。

7.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和欣赏到不同人物的能力和特点，培养自己的文化意识。内容逻辑关系①词汇教学：

-关键词汇：jump,far,high,run,fast等。

-教学逻辑：首先通过图片或实物展示，让学生直观地理解和记忆这些词汇；然后通过分组游戏或竞赛等活动，让学生在实践中运用这些词汇，增强记忆；最后通过听力或口语练习，检测学生对词汇的理解和运用能力。

②句型学习：

-句型：—Canshe/hedosth?—Yes,she/hecan./No,she/hecan't.

-教学逻辑：首先通过例句和情景模拟，让学生理解和掌握这个句型的结构和使用场合；然后通过角色扮演或小组讨论，让学生在实际语境中运用这个句型，提高交流能力；最后通过听力或口语练习，检测学生对这个句型的理解和运用能力。

③语法点：

-语法点：一般现在时的用法。

-教学逻辑：首先通过生活情境或故事讲解，让学生理解和掌握一般现在时的结构和使用规则；然后通过填空或改写句子等练习，让学生在实践中运用一般现在时，巩固语法知识；最后通过语法检测或口语表达，检测学生对一般现在时的理解和运用能力。教学反思与总结1.教学反思：

首先，我在教学方法上有所改进。我采用了情境教学法，通过设置真实的生活场景，让学生在实际语境中学习和运用词汇和句型，提高了学生的学习兴趣和参与度。同时，我还采用了任务型教学法，通过布置小组任务，让学生在完成任务的过程中主动学习和运用所学知识，增强了学生的自主学习能力和团队合作能力。

其次，我在教学管理上也有所改进。我提前发布了预习任务，让学生在课前对所学内容有所了解，为课堂学习做好准备。在课堂上，我注重课堂纪律，鼓励学生积极参与，同时及时给予反馈和指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

然而，我也发现了一些不足之处。在词汇教学方面，我应该更加注重学生的发音和拼写，通过反复练习和检测，提高学生的词汇掌握程度。在句型教学方面，我应该更加注重学生的实际运用，通过设置更多的实际语境，让学生在实践中掌握句型的运用。

2.教学总结：

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生能够通过词汇和句型的学习和运用，提高自己的语言表达能力。同时，学生也能够通过小组合作和实际任务，提高自己的自主学习能力和团队合作能力。

然而，也存在一些问题。学生在词汇的掌握程度上还有待提高，需要在课后进行更多的复习和练习。在句型的实际运用方面，学生还需要更多的实践机会，以便更好地掌握句型的运用。

针对存在的问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，我将加强对词汇的复习和练习，通过多种形式，提高学生的词汇掌握程度。其次，我将设置更多的实际语境，让学生在实践中掌握句型的运用。最后，我将加强对学生的个别辅导，帮助学生解决学习中遇到的问题，提高学生的学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体积极，大多数学生能够认真听讲并参与课堂活动。在词汇教学环节，学生能够跟随老师的引导，正确发音并理解词汇的含义。在句型学习环节，学生能够通过老师的示范和练习，逐步掌握句型的结构并能够运用到实际交流中。在小组讨论和角色扮演环节，学生能够积极参与，互相合作，表现出良好的团队精神和沟通能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，每个小组都能够就所给的话题进行积极的讨论，并提出自己的观点。在成果展示环节，每个小组都能够用流利的英语表达自己的观点，并且能够清晰地回答其他小组的问题。小组讨论成果展示显示出学生能够在实际语境中运用所学知识进行交流和讨论，表现出良好的语言运用能力和思维能力。

3.随堂测试：在随堂测试环节，学生能够正确地填写句子，正确地使用词汇，并且能够运用所学句型进行回答。随堂测试结果反映出学生对所学知识的掌握程度较高，能够运用所学知识进行实际交流。

4.作业完成