8这些东西哪里来 第一课时 物品身世“探秘”（教学设计）-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

8这些东西哪里来第一课时物品身世“探秘”（教学设计）-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8这些东西哪里来第一课时物品身世“探秘”（教学设计）-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版教学内容本节课选自道德与法治四年级下册统编版第八单元“这些东西哪里来”的第一课时“物品身世探秘”。教学内容主要包括：1.了解日常生活中常见物品的来源和生产过程；2.认识到物品生产背后的劳动者付出；3.学会珍惜和感恩，培养良好的消费观念。通过本节课的学习，让学生对周围物品的来源有一个基本的了解，增强他们对劳动人民的尊重和感激之情。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生对生产过程中劳动价值的认识，提升他们的社会责任感和道德判断能力。通过探究物品的身世，使学生能够：

1.认识到物品来源的多样性和生产过程的复杂性，形成对劳动成果的尊重；

2.感悟到每个物品背后劳动者的辛勤付出，培养感恩和珍惜的心态；

3.树立正确的消费观念，提高在社会生活中辨别是非、合理选择的能力。重点难点及解决办法重点：让学生了解日常生活中物品的来源和生产过程，认识到劳动价值。

难点：如何让学生从心底产生对劳动人民的尊重和感激之情，树立正确的消费观念。

解决办法及突破策略：

1.采用生活案例导入，通过展示学生熟悉的日常物品，引起他们对物品来源的兴趣，进而引导学生探究生产过程。

2.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，让学生直观地了解不同行业劳动者的辛勤付出，以便更好地感悟劳动价值。

3.设计小组讨论环节，让学生分享身边劳动者的事迹，相互交流感悟，从而增强对劳动人民的尊重和感激之情。

4.结合现实问题，开展角色扮演活动，让学生站在不同角度思考消费问题，培养正确的消费观念。

5.教师适时进行总结和引导，强调尊重劳动、珍惜物品的重要性，帮助学生树立正确的价值观。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、实物展示物品。

2.软件资源：教材配套光盘、教学PPT、相关教学视频、图片资料。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：数字化教材、在线教学资源库、教学APP（如课堂互动工具）。

5.教学手段：案例教学法、讨论法、角色扮演、小组合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“物品身世”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们身边的物品都是从哪里来的吗？它们是如何被制造出来的？”

展示一些日常生活中的物品图片，让学生初步感受物品与生活的紧密联系。

简短介绍物品来源的基本概念和生产过程的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物品来源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物品来源的基本概念和生产过程。

过程：

讲解物品来源的定义，包括生产、加工、分配等环节。

详细介绍物品生产的基本流程和涉及到的劳动者，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，如衣服、文具等，让学生更好地理解物品来源的实际意义。

3.物品来源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物品生产背后的劳动价值和意义。

过程：

选择几个典型的物品来源案例进行分析，如粮食种植、手机制造等。

详细介绍每个案例的背景、生产过程和劳动者付出的辛勤努力。

引导学生思考这些案例对生活的影响，以及如何珍惜和感恩这些劳动成果。

小组讨论：让学生分组讨论如何通过日常行为表达对劳动者的尊重和感激。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物品来源相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论如何通过合理消费、节约资源来体现对劳动者的尊重。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物品来源的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的认识、讨论过程及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物品来源的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括物品来源的基本概念、生产过程、案例分析等。

强调珍惜物品、尊重劳动者在现实生活中的价值和作用，鼓励学生将所学应用于实践。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我身边的劳动者”的短文，分享自己对劳动者的尊重和感激之情，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《劳动者的故事》：收集一些关于不同行业劳动者的真实故事，让学生了解他们的辛勤付出和贡献。

-《物品背后的秘密》：介绍一些常见物品的生产过程和背后的创新故事，帮助学生认识到物品生产中的智慧和劳动价值。

-《环保与可持续发展》：提供关于环保和可持续发展的文章，引导学生思考如何通过合理消费保护环境。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究任务：让学生选择一个日常生活中的物品，调查其生产过程和来源，了解涉及到的劳动者，并撰写调查报告。

-视频制作：鼓励学生拍摄一段关于身边劳动者工作的视频，记录他们的辛勤劳动，并在班级内分享。

-家庭作业：布置一份关于“物品身世”的创意作业，如制作手抄报、绘画或编写小故事，展示对物品来源和劳动价值的理解。

-社会实践：组织学生参观工厂、农场等地，亲身感受劳动者的工作环境，增进对劳动人民的尊重和感激之情。内容逻辑关系①知识点阐述：

1.物品的来源：介绍物品从原材料到成品的生产过程，强调每个环节中劳动者的辛勤付出。

2.劳动价值：探讨劳动者在生产过程中的作用，引导学生认识到劳动是创造价值的源泉。

3.消费观念：教育学生珍惜物品，树立正确的消费观念，认识到消费行为对生产者和环境的影响。

②重点词句：

1.“物品身世”：指物品从无到有的整个过程，包括原材料的采集、加工、制造等。

2.“劳动价值”：强调劳动者通过付出劳动创造出的物品价值。

3.“珍惜消费”：提醒学生在消费时要考虑物品的来之不易，做到合理消费，避免浪费。

③板书设计：

板书应分为以下几个部分，条理清晰，重点突出：

1.物品来源：

-原材料采集

-加工制造

-分配销售

2.劳动价值：

-劳动者付出

-创造物品价值

3.消费观念：

-珍惜物品

-合理消费

-环保意识教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了多种教学方法和策略，试图让学生更好地理解“物品身世”这一概念。通过展示实物、讲解基础知识、案例分析等环节，我发现学生们对物品来源的兴趣被成功激发，他们积极投入到课堂讨论中，对劳动价值有了更深刻的认识。

在教学反思方面，我认为以下几点值得注意：

1.在导入新课环节，我意识到利用生活案例和实物展示能迅速吸引学生的注意力，有助于提高他们的学习兴趣。

2.在讲解基础知识时，我尽量使用简洁明了的语言，并结合图表和实例，使学生更容易理解。

3.在案例分析环节，我选择了一些具有代表性的案例，让学生深入了解物品生产背后的劳动价值。但在此过程中，我注意到部分学生对案例的理解仍有困难，今后可以尝试提供更多详细的背景资料，帮助学生更好地消化吸收。

教学总结方面，学生在以下方面取得了明显进步：

1.知识方面：学生们掌握了物品来源的基本概念和生产过程，能列举出不同行业劳动者的付出。

2.技能方面：通过小组讨论和课堂展示，学生的合作能力和表达能力得到了锻炼。

3.情感态度方面：学生们对劳动人民产生了尊重和感激之情，愿意珍惜物品，树立正确的消费观念。

然而，教学中仍存在以下问题和不足：

1.部分学生对案例分析的深度不够，需要我在今后的教学中进一步引导和拓展。

2.课堂时间有限，部分学生的发言和讨论未能充分展开，可以适当调整课堂节奏，给予学生更多表达机会。

3.部分学生在课堂上的参与度不高，我需要关注这些学生，鼓励他们积极参与课堂活动。

针对以上问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在案例分析环节，可以提前给学生发放相关资料，让他们在课前进行预习，提高课堂讨论效果。

2.适当调整课堂时间分配，确保每个学生都有机会发言和参与讨论。

3.关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，激发所有学生的学习兴趣和参与热情。

4.加强与学生的互动，鼓励他们提出问题，培养他们的思考能力和解决问题的能力。重点题型整理1.解释题：请简述“物品身世”的概念及其重要性。

答案：物品身世指一个物品从原材料到成品，经过的一系列生产、加工、分配和销售等过程。了解物品身世的重要性在于认识到每个物品背后的劳动价值，学会珍惜和尊重劳动者，同时树立正确的消费观念。

举例：以我们穿的衣物为例，它涉及到棉花种植、采摘、纺织、加工、设计、制作等环节，每个环节都有劳动者付出辛勤努力。

2.分析题：请结合案例分析，阐述劳动者在生产过程中的作用。

答案：劳动者在生产过程中发挥着关键作用，他们的辛勤付出创造了物品的价值。例如，农民种植作物、工人加工制造、设计师创新改良等，每个环节都离不开劳动者的智慧和努力。

举例：在手机制造过程中，组装线上的工人负责将各个部件组装成完整的手机，他们的精准操作和高效工作保证了手机的生产效率。

3.讨论题：如何从日常行为中体现出对劳动者的尊重和感激？

答案：可以从以下几个方面体现：

-珍惜物品，不浪费；

-合理消费，避免盲目跟风；

-关心劳动者权益，支持公平贸易；

-传播正能量，感谢劳动者。

举例：在用餐时，不浪费食物，吃完自己碗里的饭菜，这就是对农民和厨师等劳动者的一种尊重。

4.应用题：请举例说明如何在生活中实践正确的消费观念。

答案：正确的消费观念包括：

-买需要的物品，不盲目追求名牌；

-关注环保，选择绿色、可持续发展的产品；

-节约资源，二手物品循环利用；

-支持国货，促进国内经济发展。

举例：在购物时，选择环保材料制成的衣物，减少对环境的污染，同时支持那些致力于可持续发展的企业。

5.创新题：