Unit6 A Day in the Life!(SectionA)单词讲解教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit6ADayintheLife!(SectionA)单词讲解教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《Unit6ADayintheLife!(SectionA)》单词讲解教学设计，针对2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册。本节课我们将学习以下单词：getup,breakfast,gotoschool,lunch,dohomework,dinner,gotobed等与日常生活相关的动词短语。此外，通过本节课的学习，学生能够理解和运用一般现在时来描述日常作息，加深对英语日常交流用语的认识。教学内容与课本紧密相关，旨在提高学生的词汇量和实际运用能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言理解与应用：通过学习日常动词短语，学生能够理解并运用一般现在时描述自己的日常作息，提高语言表达清晰、准确的素养；2.文化意识：使学生了解中西方日常生活的异同，增强跨文化交际意识，培养尊重和包容不同文化的素养；3.思维品质：通过课堂讨论和小组活动，培养学生观察、分析、比较和总结的能力，提高逻辑思维和批判性思维素养；4.学习能力：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法，提高终身学习的素养。以上目标与新教材要求相符，注重培养学生的综合语言运用能力。三、学习者分析1.学生已掌握知识：七年级学生在此之前已经学习了英语的基本语法结构，如一般现在时，以及一些简单的日常用语。他们已经能够使用一些基本词汇描述日常活动，为本单元的学习奠定了基础。

2.学习兴趣、能力和风格：学生对与自身生活紧密相关的话题具有较高的兴趣，喜欢通过故事、游戏等互动方式学习英语。他们具有一定的语言模仿能力和记忆力，但口语表达和写作能力有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.可能遇到的困难和挑战：学生在学习本节课的新词汇和一般现在时描述日常作息时，可能会在以下方面遇到困难：a.动词短语的正确拼写和运用；b.一般现在时态的准确运用，尤其是在主语为第三人称单数时；c.口语表达中时态和词汇的搭配问题；d.在实际情境中，可能难以将所学知识灵活运用到描述自己的日常活动中。

针对以上分析，教师应采取有针对性的教学策略，帮助学生克服困难，提高他们的语言运用能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实际例句，为学生讲解单词和语法点的用法，确保学生对知识点的理解。

2.情境教学法：设计真实的生活情境，让学生在角色扮演中练习和应用所学动词短语，提高语言实际运用能力。

3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同完成课堂任务，培养学生的合作精神和团队意识。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT展示单词、短语和例句，通过图片和视频增强学生对日常生活场景的认识。

2.教学软件：利用互动式教学软件，设计单词学习和语法练习环节，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：引入与日常生活相关的英语视频、歌曲等，丰富教学内容，拓宽学生视野。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布包含日常生活动词短语的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕"日常作息"，设计问题如“你能用英语描述你的早晨吗？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生预习情况，确保学生对动词短语的理解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，尝试理解并记忆新词汇。

-思考预习问题：学生尝试用新学的词汇回答问题，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习动词短语和一般现在时态做好准备。

-培养学生自主学习能力和对新知识的初步感知。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个早晨的视频，引出本课主题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解动词短语和一般现在时的用法，举例说明。

-组织课堂活动：设计角色扮演，让学生用英语描述日常活动。

-解答疑问：针对学生疑问，及时解答，巩固知识。

学生活动：

-听讲并思考：积极理解老师讲解的知识点。

-参与课堂活动：在角色扮演中，实际运用所学词汇和语法。

-提问与讨论：对不懂的问题提出，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对知识点有清晰理解。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对动词短语和一般现在时的理解。

-通过实践活动，锻炼学生的语言运用能力。

-增强学生的沟通能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作任务，要求学生用英语描述自己的日常。

-提供拓展资源：推荐英语学习网站，提供更多日常用语学习资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成描述日常的写作任务。

-拓展学习：利用网络资源，继续学习英语日常用语。

-反思总结：对学习过程进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的词汇和语法知识。

-拓宽知识视野，提高学生的语言表达能力。

-培养学生自我反思的习惯，促进自主学习能力的提升。六、知识点梳理1.词汇：

-新学的动词短语：getup,breakfast,gotoschool,lunch,dohomework,dinner,gotobed

-与日常作息相关的其他词汇：morning,afternoon,evening,night,time,everyday

2.语法：一般现在时

-使用动词原形描述日常活动，如：Igetupat6:00everymorning.

-当主语为第三人称单数时，动词形式变化，如：He/She/Itgoestoschoolat7:00.

3.句型结构：

-使用一般现在时描述日常习惯，如：Whattimedoyougetup?

-描述一天中的活动顺序，如：First,Ihavebreakfast.Then,Igotoschool.

4.对话练习：

-使用新学的词汇和句型进行日常对话，如：A:Whatdoyoudoafterschool?B:Idomyhomework.

5.文化理解：

-了解并尊重不同文化背景下的日常作息习惯。

-比较中西方日常活动的时间安排和习惯差异。

6.写作技能：

-学会使用一般现在时描述个人日常作息。

-撰写关于自己一天活动的短文。

7.口语表达：

-能够流畅地用英语谈论日常活动和时间安排。

-在对话中正确使用动词短语和一般现在时。

8.阅读理解：

-通过阅读文本，理解人物一天的活动安排。

-学习文本中描述日常活动的词汇和句型。

9.听力技能：

-能够听懂关于日常活动的英语对话和描述。

-在听力材料中识别出本课学习的动词短语和句型。

10.学习策略：

-通过预习、课堂参与和复习，掌握有效的词汇学习策略。

-运用合作学习和自主学习方法，提高英语学习效率。七、板书设计①重点知识点

-动词短语：getup,breakfast,gotoschool,lunch,dohomework,dinner,gotobed

-语法：一般现在时

-句型结构：Whattimedoyou...?I...at...

②重点词汇

-morning,afternoon,evening,night,time,everyday

-do,goes,has,eats,plays,reads

③重点句型

-Igetupat6:00everymorning.

-Hegoestoschoolat7:00.

-Whattimedoyouhavelunch?

-First,Idomyhomework.Then,Ihavedinner.

板书设计采用时间线的方式，以一天的作息时间为线索，将动词短语和对应的句型串联起来，形成一条清晰的时间轴，便于学生理解和记忆。同时，使用不同的颜色和字体突出重点，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

示例：

```

Morning

6:00Igetup

7:00Ihavebreakfast

8:00Igotoschool

Afternoon

12:00Ihavelunch

13:00Idohomework

Evening

18:00Ihavedinner

19:00Ireadbooks

Night

21:00Igotobed

```

在板书中，将时间点和对应的动词短语以及句型相结合，形成一个直观的视觉图表，帮助学生更好地记忆和应用所学知识。八、课堂-提问：通过提问检查学生对动词短语和一般现在时的理解和运用情况，及时发现问题。

-观察：观察学生在课堂活动中的参与度和表现，评估他们对知识的掌握程度。

-测试：设计小测验，如填空、选择等，检测学生对动词短语和句型的掌握情况。

2.作业评价：

-批改：认真批改学生的课后作业，包括书面表达和口语练习，评估其语言运用能力。

-点评：对学生的作业给予及时的反馈，指出优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

3.过程评价：

-课堂参与：评价学生在课堂讨论、小组活动中的积极参与程度，鼓励主动表达和合作学习。

-自主学习：关注学生在预习和拓展学习中的表现，鼓励自主学习能力的提升。

4.综合评价：

-期末考试：设计包含本单元内容的考试，全面评估学生对知识的掌握程度。

-成长记录：记录学生的学习过程和进步，鼓励学生进行自我反思和总结。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我意识到在教学方法上，我需要进一步优化。我尝试采用了情境教学法和小组合作法，让学生在模拟的日常生活场景中运用所学的动词短语和一般现在时。虽然这种方法激发了学生的学习兴趣，但我也注意到有些学生在小组讨论中参与度不高。这提示我，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供更多的支持和鼓励，以确保每个学生都能充分参与并从中受益。

在策略上，我采用了预习和课后拓展的方式，希望培养学生的自主学习能力。通过学生的反馈和作业完成情况，我发现这种方法在一定程度上是有效的。然而，我也注意到一些学生在预习和作业中遇到困难。这让我意识到，我需要提供更多的指导和资源，以帮助学生更好地进行自主学习。

在管理上，我尝试了利用在线平台和微信群来发布预习资料和监控学生的进度。这种方法在一定程度上提高了教学效率，但也存在一些技术问题。在今后的教学中，我需要进一步熟悉和掌握这些技术，以确保它们能够更好地服务于教学。课后作业1.写作练习：请用英语描述你的日常作息，包括你早晨、中午和晚上的活动。要求使用一般现在时，至少使用5个本课学习的动词短语。不少于5句话。

示例答案：

Inthemorning,Iusuallygetupat6:30.Then,Ihavebreakfastandgotoschoolat7:00.Intheafternoon,Ihavelunchat12:00anddomyhomeworkat2:00.Intheevening,Ihavedinnerat6:00andreadbooksat7:00.Finally,Igotobedat10:00.

2.对话练习：请根据提示，完成以下对话。要求使用一般现在时，至少使用3个本课学习的动词短语。

A:Whattimedoyougetupeveryday?

B:Igetupat7:00everymorning.

A:Whatdoyoudoafterbreakfast?

B:Afterbreakfast,Igotoschool.

A:Whattimedoyouhavelunch?

B:Ihavelunchat12:00.

A:Whatdoyoudointheafternoon?

B:Intheafternoon,Iusuallydomyhomework.

A:Whattimedoyouhavedinner?

B:Ihavedinnerat6:00.

A:Whatdoyoudoafterdinner?

B:Afterdinner,Ireadbooksandgotobedat10:00.

3.句型转换：请将下列句子改为一般现在时，并使用适当的主语。

Hegetsupat6:30everymorning.

Shehasbreakfastat7:00.

Theygotoschoolat8:00.

Ihavelunchat12:00.

Youdoyourhomeworkat2:00.

Wehavedinnerat6:00.

Theyreadbooksat7:00.

Igotobedat10:00.

4.连词成句：请根据提示，完成下列句子。要求使用一般现在时，并使用适当的主语。

I/getup/at7:00/everymorning.

Mybrother/havebreakfast/at7:30.

We/gotoschool/at8