吉林省榆树市八级生物下册第七单元第二章生物的遗传和变异教案 人教版

吉林省榆树市八级生物下册第七单元第二章生物的遗传和变异教案人教版主备人备课成员教材分析《吉林省榆树市八年级生物下册第七单元第二章生物的遗传和变异教案人教版》主要介绍了生物的遗传和变异现象。本章内容通过具体实例引导学生认识遗传和变异的概念，理解遗传和变异的原因，掌握遗传和变异在生物界中的普遍性。通过本章的学习，学生应能解释常见的遗传和变异现象，了解基因在遗传中的作用，以及遗传和变异对生物进化的意义。

本章内容与现实生活紧密相连，涉及到的实例易于学生理解和接受。在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和思考能力，引导学生运用所学知识解释生活中的遗传和变异现象，提高学生的实际应用能力。同时，教师还需注意引导学生树立正确的科学观，对待遗传和变异现象要有客观、理性的认识。核心素养目标本章教学旨在培养学生的生物学核心素养，具体包括：

1.生命观念：使学生认识到生物的遗传和变异是生物体生命活动中普遍存在的现象，理解遗传和变异在生物进化中的重要作用。

2.科学思维：培养学生运用观察、分析、推理等方法研究遗传和变异现象，提高学生的科学思维能力。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验等途径，探究遗传和变异的原因及规律，培养学生的科学探究能力。

4.社会责任：帮助学生运用所学知识解释生活中的遗传和变异现象，提高学生的实际应用能力，培养学生的社会责任意识。学情分析针对吉林省榆树市八年级的学生，本章节的学情分析如下：

1.认知基础：学生在之前的学习中已经掌握了生物学的基本概念，如细胞、组织、器官等，对生物学的基本知识有了一定的了解。但关于遗传和变异的概念、原因和规律，学生的认知可能较为模糊，需要在本章节中进一步巩固和拓展。

2.学习能力：学生的观察能力、实验能力和思考能力有待提高。在教学过程中，教师应注重培养学生的这些能力，引导学生运用所学知识解释生活中的遗传和变异现象，提高学生的实际应用能力。

3.行为习惯：大部分学生对生物学课程感兴趣，学习态度较为积极。但部分学生可能对实验操作、观察分析等环节存在恐惧心理，教师应关注这部分学生的学习需求，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的实践能力。

4.情感态度：学生对生物的遗传和变异现象可能存在一些误解，如认为遗传是绝对的、不可改变的。教师在教学中应引导学生树立正确的科学观，对待遗传和变异现象要有客观、理性的认识。

5.学习效果影响因素：学生的学习效果可能受到家庭环境、生活习惯、学习方法等多方面因素的影响。教师应关注学生的个性化需求，调整教学策略，以提高教学效果。

结合以上学情分析，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论和实验操作，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还需关注学生的情感态度，帮助学生树立正确的科学观。针对不同学生的学习需求，教师应采取个性化的教学方法，注重培养学生的观察能力、实验能力和思考能力，提高学生的实际应用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，以便他们能够在课堂上跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解生物的遗传和变异现象，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更直观地观察和理解遗传和变异的概念、原因和规律。

3.实验器材：本章节可能涉及到一些实验操作，如观察植物的遗传和变异现象、进行遗传实验等。因此，需要准备实验器材，并确保它们的完整性和安全性。同时，要为学生提供适当的实验操作指导和注意事项，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；还可以设置实验操作台，供学生进行实验操作。

5.教学工具：准备黑板、投影仪等教学工具，以便教师能够清晰地展示和讲解教学内容，同时方便学生观看和理解。

6.网络资源：如果学校有网络资源，可以利用网络资源查找与遗传和变异相关的最新研究进展和案例，为学生提供更多的学习资料和信息。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便教师了解学生的学习情况和需求，及时调整教学方法和策略。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解生物的遗传和变异的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习生物的遗传和变异内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确生物的遗传和变异教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保生物的遗传和变异教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习生物的遗传和变异的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入生物的遗传和变异学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生物学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为生物的遗传和变异新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解生物的遗传和变异的概念、原因和规律。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕遗传和变异问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验遗传和变异知识的应用，提高实践能力。

在生物的遗传和变异新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对生物的遗传和变异知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决遗传和变异问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与生物的遗传和变异内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合生物的遗传和变异内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习生物的遗传和变异的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的生物的遗传和变异内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的生物的遗传和变异内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本章内容涉及生物的遗传和变异现象，具体知识点梳理如下：

1.遗传和变异的定义：遗传是指生物体的特征和性状通过基因传递给后代的现象，而变异是指生物体在繁殖过程中产生的个体间的差异。

2.遗传物质的传递：生物体的遗传物质主要存在于细胞核中的染色体上，由DNA和蛋白质组成。在生殖过程中，遗传物质通过精子和卵细胞的结合传递给下一代。

3.基因的概念：基因是遗传物质DNA上的特定序列，决定了生物体的某一性状。基因存在于染色体上，成对存在于体细胞中，而在生殖细胞中则以单个存在。

4.遗传规律：孟德尔遗传规律是描述遗传物质传递的基本规律，包括分离规律和自由组合规律。分离规律指在一对相对性状的遗传中，两个基因分别从父母双方传递给后代；自由组合规律指在多个基因的遗传中，各个基因的组合是随机的。

5.基因突变：基因突变是指基因序列发生改变，导致生物体的性状发生变异。基因突变可以是点突变、插入突变或缺失突变等形式，其原因包括自然突变和人工诱变等。

6.染色体变异：染色体变异是指染色体结构和数目的改变。包括染色体数目的增减、染色体结构的缺失、重复、倒位和易位等。

7.遗传和变异在生物进化中的作用：遗传和变异是生物进化的基础，通过遗传物质的传递和变异的产生，生物体能适应环境的变化，不断进化和演变。

8.遗传病和变异：遗传病是由基因突变引起的疾病，如囊性纤维化、镰状细胞贫血等。遗传变异在人类进化中也起到了重要作用，如对环境的适应、疾病的抵抗等。

9.遗传技术的应用：遗传技术是利用遗传学原理和方法改变生物体的遗传特性。包括基因工程、基因编辑等技术，应用于医学、农业、生物制药等领域。

10.遗传伦理问题：随着遗传技术的发展，遗传伦理问题日益凸显，包括基因隐私保护、基因歧视、基因改造的道德争议等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入案例教学：通过引入具体的遗传和变异案例，如遗传病、基因编辑等，激发学生的兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。

2.开展实验活动：组织学生进行遗传和变异相关的实验活动，如观察植物的遗传和变异现象、进行基因编辑实验等，提高学生的实践能力。

3.引入跨学科教学：结合生物学、化学、物理学等学科的知识，引导学生从不同角度理解和分析遗传和变异现象，培养学生的综合分析能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生对实验操作、观察分析等环节存在恐惧心理，影响了他们的学习效果。

2.课堂互动环节较少，学生的参与度不够，影响了教学效果。

3.对学生的评价过于注重考试成绩，忽视了学生的实际应用能力和创新能力的培养。

（三）改进措施

1.针对学生对实验操作、观察分析等环节的恐惧心理，增加实验操作的指导和讲解，降低实验难度，鼓励学生积极参与。

2.增加课堂互动环节，如小组讨论、提问回答等，提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣。

3.调整评价方式，注重学生的实际应用能力和创新能力的培养，如增加实验报告、小组项目等评价方式，全面评估学生的学习效果。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

1.总结本节课学习的遗传和变异的概念、原因和规律，强调其重要性。

2.回顾孟德尔遗传规律，包括分离规律和自由组合规律，帮助学生建立完整的知识体系。

3.强调基因的概念和其在遗传中的作用，使学生理解基因与生物性状的关系。

4.总结基因突变和染色体变异的概念，以及它们在生物进化中的作用。

5.强调遗传和变异在医学、农业等领域的重要应用，提高学生的实际应用能力。

6.总结遗传技术的最新发展，如基因编辑等，激发学生的探索精神。

7.强调遗传伦理问题的重要性，引导学生关注基因隐私保护、基因歧视等社会问题。

（二）当堂检测

1.判断题：

（1）生物体的特征和性状都是通过遗传传递给后代的。（）

（2）基因突变是导致生物体性状变异的唯一原因。（）

（3）染色体变异都是有害的。（）

（4）遗传和变异在生物进化中没有作用。（）

2.选择题：

（1）下列哪种现象属于遗传？

A.身高B.性别C.眼色D.指纹

（2）下列哪种变异属于染色体变异？

A.点突变B.插入突变C.倒位D.易位

3.简答题：

（1）请简述孟德尔遗传规律的主要内容。

（2）请举例说明基因突变和染色体变异在生物进化中的作用。

（3）请简述遗传技术在医学和农业领域的应用。

4.论述题：

（1）请论述遗传和变异在人类进化中的作用。

（2）请论述遗传伦理问题的主要内容及其重要性。

课堂小结和当堂检测旨在帮助学生巩固本节课所学知识，检查学生的掌握情况，及时发现并解决学习中存在的问题。通过课堂小结，学生能够梳理和总结本节课的重点知识，加深对遗传和变异现象的理解。通过当堂检测，学生能够检验自己的学习成果，提高自己的实际应用能力。典型例题讲解例题1：请解释遗传和变异的概念，并给出一个具体的例子。

答案：遗传是指生物体的特征和性状通过基因传递给后代的现象。变异是指生物体在繁殖过程中产生的个体间的差异。例如，人类中，眼睛颜色有蓝色、棕色、黑色等不同颜色，这是由于眼睛色素的遗传和变异造成的。

例题2：请解释基因的概念，并描述其在遗传中的作用。

答案：基因是遗传物质DNA上的特定序列，决定了生物体的某一性状。基因在遗传中起着传递生物体特征的作用，通过精子和卵细胞的结合传递给下一代。

例题3：请解释孟德尔遗传规律，并给出一个具体的例子。

答案：孟德尔遗传规律包括分离规律和自由组合规律。分离规律指在一对相对性状的遗传中，两个基因分别从父母双方传递给后代；自由组合规律指在多个基因的遗传中，各个基因的组合是随机的。例如，人类中，身高和眼睛颜色是一对相对性状，如果父母双方都有高个子和蓝眼睛