Unit 5 First aid reading and thinking 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版(2019)选择性必修第二册

Unit5Firstaidreadingandthinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版(2019)选择性必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课为2024-2025学年高中英语人教版(2019)选择性必修第二册的Unit5Firstaidreadingandthinking。本单元主要围绕急救知识展开，通过阅读文章让学生了解并掌握基本的急救措施，提高他们在紧急情况下的应变能力。内容包括急救的基本原则、常见的紧急情况处理方法等。本课与现实生活紧密相连，旨在培养学生的实际操作能力和自我保护意识。通过本课的学习，学生将能够掌握相关急救知识，并在实际生活中运用。核心素养目标本课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit5Firstaidreadingandthinking，学生将能够运用所学英语知识描述和解释急救措施，提高他们的语言表达能力。同时，通过了解不同文化背景下的急救观念和做法，学生能够增强文化意识，提高跨文化交际能力。此外，通过分析文章结构和运用批判性思维，学生将能够提升他们的思维品质。在学习过程中，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高他们的学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇和短语：本课将学习与急救相关的词汇和短语，如"firstaid,""emergency,""cardiopulmonaryresuscitation"(CPR),"bandage,""bleeding,""fracture,"等等。

-语法结构：学生将掌握如何使用条件句描述假设情境，如"Ifsomeoneisbleeding,youshould..."。

-阅读理解：学生需要能够理解文章的主旨大意，识别关键信息，并能够进行细节理解。

-写作技能：学生将练习编写指示性的指示，如何正确实施急救措施。

2.教学难点

-急救知识的实际应用：学生可能对理论上的急救知识有所了解，但将知识转化为实际操作可能会遇到困难。

-语法结构的灵活运用：条件句的使用可能会对学生构成挑战，特别是如何正确地从文章中提取信息并转换成自己的语言。

-阅读理解的深度：文章可能包含一些专业的医疗术语，学生需要能够理解并正确解释这些术语。

-写作技能的培养：学生需要练习如何清晰、准确地表达急救步骤，这可能需要一定的写作技巧和策略。教学方法与手段1.教学方法

-交互式教学：通过小组讨论和角色扮演等活动，鼓励学生主动参与，提高他们的语言实际运用能力。

-情境模拟：模拟真实的急救场景，让学生在实际情境中学习并应用所学知识，提高他们的实际操作能力。

-案例分析：通过分析具体的急救案例，让学生学会如何从文章中提取关键信息，并运用到实际情境中。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体课件和视频，为学生提供直观的急救操作演示，帮助他们更好地理解和记忆急救知识。

-在线学习平台：利用教学软件和在线平台，为学生提供额外的学习资源和实践机会，帮助他们巩固所学知识。

-虚拟现实技术：利用虚拟现实设备，为学生创造身临其境的学习体验，提高他们的学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供急救知识的PPT、视频和文档，让学生提前了解基本急救概念。

-设计预习问题：提出问题如"什么是firstaid?"，"如何在紧急情况下正确呼叫急救服务？"

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频，阅读文档，初步理解急救知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和疑问，教师进行反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主学习，培养独立获取知识的能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，方便学生远程学习和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解急救知识，为课堂讨论做准备。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实的急救案例视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解如何进行心肺复苏（CPR）和止血。

-组织课堂活动：学生分组进行CPR模拟练习，教师提供反馈。

-解答疑问：针对学生在模拟练习中的疑问，进行实时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生在听讲时积极思考，对急救知识进行初步吸收。

-参与课堂活动：学生在小组中实际操作，加深对急救技能的理解。

-提问与讨论：学生在模拟练习后提出疑问，与同伴和教师讨论。

教学方法/手段/资源：

-实践活动法：通过实际操作，让学生掌握急救技能。

-合作学习法：小组讨论和模拟练习促进学生之间的合作与交流。

作用与目的：

-确保学生能够理解并正确实施急救技能。

-培养学生的实践能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生编写一篇关于急救知识的短文。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关的医疗文章和网站。

-反馈作业情况：对学生的作业进行详细批改，提供建设性反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识撰写短文，巩固课堂内容。

-拓展学习：学生查阅额外资源，加深对急救知识的理解。

-反思总结：学生评估自己的学习成果，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过撰写作业和自主阅读，进行知识的深入探索。

-反思总结法：学生通过自我评估，提升自我反思能力。

作用与目的：

-加强学生对急救知识的掌握，并能够将其应用到实际情境中。

-培养学生独立研究和自我评估的能力。教学资源拓展1.拓展资源

-急救技能实践：安排学生参加社区急救技能培训课程或模拟急救比赛，提高实际操作能力。

-医疗知识讲座：组织学生参加医院或医学研究机构举办的讲座，了解更多的医疗知识。

-真实案例分析：让学生收集真实的急救案例，分析案例中的急救措施是否得当，以及如何改进。

-跨学科研究：结合生物、化学等学科知识，研究急救药物的作用原理和急救器械的使用方法。

2.拓展建议

-自主学习：鼓励学生在家观看医学相关的纪录片和视频，了解急救知识在现实生活中的应用。

-小组讨论：学生可以组成小组，共同研究一个急救问题，如心跳骤停的应对方法，并撰写研究报告。

-网络资源：学生可以利用互联网资源，如医学论坛、在线课程等，与专业人士交流急救知识。

-社会实践：学生可以参与志愿者活动，如在医院做志愿者，观察并学习急救措施的实际应用。板书设计板书设计示例：

主题：急救知识

1.急救原则

-快速评估现场安全

-呼叫紧急医疗服务

-保持冷静，有条不紊地处理紧急情况

2.常见紧急情况处理

-心跳骤停：CPR步骤（轻拍、检查呼吸、按压胸部）

-出血：止血方法（直接压迫、使用止血带）

-骨折：固定方法（使用夹板、保持受伤部位稳定）

3.急救药物及器械

-急救药物：肾上腺素、止血剂等

-急救器械：自动体外除颤器（AED）、急救包等

4.注意事项

-保持现场清洁、卫生

-遵守急救操作规范

-保护自己和被救者的安全

板书设计说明：

-目的明确：板书设计旨在帮助学生掌握急救知识，提高急救技能。

-结构清晰：板书按照急救原则、紧急情况处理、急救药物及器械、注意事项四个部分进行组织，条理分明。

-简洁明了：板书使用简单明了的语言，突出重点，准确精炼。

-艺术性和趣味性：板书设计采用图示、符号等形式，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

-符合教学实际：板书设计紧密结合教材内容，符合教学实际需求。课堂1.课堂评价

-提问：教师通过提问检查学生对急救知识的理解和掌握情况，及时发现学生的疑惑并给予解答。

-观察：教师在课堂中观察学生的参与度和反应，了解学生对急救技能的掌握程度。

-测试：定期进行急救技能测试，评估学生对急救知识的掌握情况，并及时调整教学方法。

2.作业评价

-批改和点评：教师认真批改学生的急救知识作业，对学生的理解和应用情况进行点评，提出改进意见。

-反馈：教师及时向学生反馈学习效果，鼓励学生继续努力，指出学生的不足之处，并提出改进建议。

-鼓励：教师对学生的进步和努力给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性和自信心。

3.学生互评

-小组讨论：鼓励学生在小组内进行急救知识的学习和讨论，相互学习、相互帮助，提高学习效果。

-互评作业：学生之间互相评价急救知识作业，提出改进意见，促进学生之间的交流和合作。

4.家