3古诗词三首《西江月·夜行黄沙道中》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

3古诗词三首《西江月·夜行黄沙道中》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是六年级上册统编版语文教材中的古诗词三首《西江月·夜行黄沙道中》。该诗是宋代著名词人辛弃疾的作品，通过描绘夜晚行走在黄沙道中的情景，表达了作者对战争的厌恶和对美好生活的向往。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本首诗词之前，学生已经学习过一些古诗词，对诗词的韵律、意境和表达手法有一定的了解。本首诗词的学习将在此基础上，进一步引导学生深入理解诗词的意境和情感，培养学生的审美情趣和文学素养。通过对诗词的鉴赏和分析，学生将更好地理解和欣赏古代文学的魅力，提高自己的语文素养。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏、文化理解和创新思维。通过学习《西江月·夜行黄沙道中》，学生将能够感受诗词中的意境美，理解辛弃疾的创作背景和词作风格，提升自己的审美鉴赏能力。同时，通过分析诗词中的意象和情感表达，学生能够深入理解中国传统文化的内涵，增强自己的文化理解力。此外，鼓励学生积极思考，结合自己的生活经验，尝试对诗词进行创新性的解读和表达，培养学生的创新思维和综合素养。通过本节课的学习，学生将能够在语文学科的核心素养方面得到全面的提升。三、学情分析本节课的授课对象为六年级学生，他们已经具备了一定的古诗词基础，对诗词的韵律、意境和表达手法有一定的了解。在学习过程中，他们能够积极参与课堂讨论，表达自己的观点和感受。然而，对于较为深层次的文化理解和创作背景的了解，他们还需要进一步的引导和拓展。

在知识方面，学生对于古诗词的基本知识掌握较好，但对于辛弃疾的作品以及其创作背景的了解相对较弱。在能力方面，学生能够理解和欣赏古诗词的意境美，但对于深入分析和解读诗词的能力还需培养。在素质方面，学生具备一定的审美鉴赏能力和创新思维，但在综合运用语文知识解决问题的能力上还有待提高。

在行为习惯方面，学生普遍对语文课程感兴趣，课堂参与度较高。他们对新知识充满好奇，愿意主动探索和学习。然而，部分学生可能在自主学习方面存在一定的困难，需要教师的引导和督促。

针对学情分析，本节课的教学设计将注重培养学生的文化理解能力，通过引入相关背景知识，帮助学生更好地理解诗词的创作背景和深层含义。同时，通过启发式教学和小组合作学习，激发学生的创新思维，提高他们综合运用语文知识解决问题的能力。此外，教师将关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和关注，确保每个学生都能在课堂上得到充分的学习机会。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《西江月·夜行黄沙道中》的诗篇和相关注释版本的教材。

2.辅助材料：收集并准备相关的图片、地图、历史背景资料，以图文并茂的形式帮助学生更好地理解诗词内容。

3.视频资源：寻找相关的视频资料，如诗词朗诵、历史纪录片等，以多媒体的形式丰富教学手段。

4.教室布置：将教室布置成半圆形或圆桌讨论的形式，促进学生之间的交流和合作。

5.书写材料：准备足够的书写材料，如纸张、彩笔等，以便学生在课堂练习和创作时使用。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅描绘夜晚黄沙道中的画作，引导学生欣赏并进行情境创设。

-提出问题：“你们能想象自己在夜晚行走在黄沙道中的情景吗？那时的感受会是怎样的？”

-让学生分享自己的想象和感受，激发他们对诗词的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍辛弃疾的背景和创作风格，为学生理解诗词打下基础。

-逐句解读《西江月·夜行黄沙道中》，讲解诗句中的意象、情感和意境。

-强调诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解和欣赏诗词的美。

3.师生互动环节（5分钟）

-教师提问：“你们认为这首诗词中的意象有哪些？它们分别代表了什么含义？”

-学生积极思考并回答，教师给予肯定和指导，引导学生深入理解诗词。

-教师提问：“你们觉得这首诗词表达了怎样的情感？你们能否用自己的话来概括一下？”

-学生分享自己的感受和理解，教师给予反馈和引导，帮助学生把握诗词的情感。

4.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个与诗词相关的问题，学生独立思考并回答。

-学生之间进行小组讨论，共同探讨问题的答案，教师巡回指导。

-教师选取几个学生的回答进行点评，给予肯定和指导，巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂提问环节（5分钟）

-教师提问：“你们认为这首诗词中的意境美在哪里？你们能否用自己的方式来表达一下？”

-学生积极思考并回答，教师给予肯定和指导，培养学生的审美鉴赏能力。

-教师提问：“你们觉得这首诗词对我们的启示是什么？我们能否将其运用到现实生活中？”

-学生分享自己的思考和见解，教师给予反馈和引导，帮助学生将诗词与生活相结合。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

-鼓励学生自主阅读其他辛弃疾的词作，深入研究其创作风格和意境。

-提出课后作业，要求学生写一篇关于《西江月·夜行黄沙道中》的读后感，培养学生的写作能力。

总用时：40分钟六、教学资源拓展1.拓展资源

-诗词鉴赏：《西江月·夜行黄沙道中》的详细解读，包括词语、意象、情感等方面的分析，帮助学生更深入地理解诗词。

-辛弃疾词选：《西江月·夜行黄沙道中》同作者的其他词作，让学生进一步了解辛弃疾的创作风格和艺术特色。

-历史背景：关于宋代历史的相关资料，帮助学生更好地理解诗词创作的背景和文化环境。

-文学鉴赏：相关文学鉴赏书籍和文章，提供更多欣赏和分析古诗词的方法和技巧。

2.拓展建议

-自主阅读：鼓励学生自主阅读辛弃疾的其他词作，深入了解其创作风格和艺术特点，可以进行比较阅读，分析不同作品之间的异同。

-文学创作：尝试自己创作一首古诗词，运用所学到的诗词表达手法和修辞技巧，培养学生的文学创作能力。

-文化探究：深入了解宋代的历史文化背景，探究辛弃疾词作背后的社会历史原因，提高学生的文化素养。

-学术研究：鼓励学生进行相关学术研究，如对辛弃疾的词作风格、意境等进行深入研究，培养学生的学术研究能力。

-交流分享：与同学、老师或家长分享自己的阅读心得和创作经验，互相学习和交流，提高学生的表达和沟通能力。七、课后作业为了巩固本节课所学的知识，提高学生的文学素养和审美鉴赏能力，布置以下课后作业：

1.诗词背诵：要求学生背诵《西江月·夜行黄沙道中》，并能够正确默写。

2.诗词解析：请学生选择一首辛弃疾的其他词作，进行深入解析，包括意象、情感、修辞手法等方面的分析，培养学生的文学鉴赏能力。

3.创作练习：以《西江月·夜行黄沙道中》为灵感，创作一首自己的古诗词，要求运用所学的诗词表达手法和修辞技巧，培养学生的文学创作能力。

4.文化探究：深入了解宋代的历史文化背景，探究辛弃疾词作背后的社会历史原因，提高学生的文化素养。

5.学术研究：鼓励学生进行相关学术研究，如对辛弃疾的词作风格、意境等进行深入研究，培养学生的学术研究能力。

1.诗词背诵：

答案示例：《西江月·夜行黄沙道中》（辛弃疾）

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

2.诗词解析：

答案示例：《青玉案·元夕》（辛弃疾）

东风夜放花千树，更吹落、星如雨。

宝马雕车香满路，凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。

蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。

众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

3.创作练习：

答案示例：《夜行黄沙道中》仿写

明月照枝惊鹊，清风拂面鸣蝉。

花香里诉说着丰年，听取蛙声一片。

星星闪烁在天际，点点雨滴落山前。

昔日茅店社林边，路转溪桥忽见。

4.文化探究：

答案示例：辛弃疾的词作反映了宋代社会的动荡和民众的生活困苦。他在词中描绘了战争的残酷和对和平生活的向往，通过诗词表达了对于社会现实的批判和对理想生活的追求。

5.学术研究：

答案示例：可以选择研究辛弃疾的词作风格，分析其独特的表达手法和艺术特色，如运用自然景物描绘情感，运用历史典故抒发抱负等。通过对辛弃疾词作的研究，可以深入理解宋代词人的创作思路和艺术成就。八、板书设计1.诗词结构分析

-①标题：《西江月·夜行黄沙道中》

-②作者：辛弃疾

-③创作背景：宋代社会动荡，民众生活困苦

-④词牌：西江月

-⑤诗句数量：十六句

2.诗词意境与情感

-①意象：明月、惊鹊、清风、鸣蝉、花香、蛙声、星星、雨滴、茅店、溪桥

-②情感：对战争的厌恶、对美好生活的向往、对和平的渴望

3.修辞手法与表达

-①比喻：明月别枝惊鹊（比喻月光如水，惊动了树枝上的鸟鹊）

-②拟人：清风半夜鸣蝉（拟人化地描述夏夜的蝉鸣）

-③对仗：稻花香里说丰年，听取蛙声一片（对仗工整，形象地描绘了乡村夜晚的宁静）

4.词句赏析

-①明月别枝惊鹊：形象地描绘了月光下的景象，寓意战争的残酷和不安

-②旧时茅店社林边，路转溪桥忽见：表达了作者对往昔岁月的怀念和对未来希望的追求

5.课后作业提示

-①背诵与默写：要求学生背诵《西江月·夜行黄沙道中》，并能够正确默写

-②诗词解析：选择一首辛弃疾的其他词作，进行