宁夏海原县李俊中学九年级化学上册 2.3 制取氧气说课稿 （新版）新人教版

宁夏海原县李俊中学九年级化学上册2.3制取氧气说课稿（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《宁夏海原县李俊中学九年级化学上册2.3制取氧气》选自新人教版化学教材，是初中化学氧气的制备章节。本节内容旨在让学生掌握实验室制取氧气的方法和原理，理解化学反应中质量守恒定律的应用，培养实验操作能力和科学探究精神。教材通过实验探究，引导学生学习分解过氧化氢、加热高锰酸钾和氯酸钾等制氧方法，并与理论知识相结合，让学生在动手实践中深化对化学知识的理解，符合教学实际需求。同时，本节内容为后续学习氧化还原反应打下基础，具有承前启后的作用。核心素养目标本节课的核心素养目标致力于培养学生的实验探究能力、科学思维和化学观念。通过制取氧气的实验，学生将掌握基本的实验操作技能，提高实验安全意识，培养观察现象、分析问题、解决问题的科学思维能力。同时，结合理论知识，深化学生对化学反应原理的理解，形成质量守恒、物质变化等基本化学观念。此外，通过小组合作、交流分享，提升学生的合作交流能力和科学态度，激发学生对化学学科的兴趣，培育终身学习的理念，全面提高学生的化学学科核心素养，符合新教材培养综合素质的要求。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前置课程中，已经学习了化学实验的基本操作、实验室安全规则、物质的组成和分类等基础知识。此外，对氧气的基本性质、用途和化学反应原理有了初步了解，为制取氧气的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对实验操作和观察实验现象具有浓厚兴趣，喜欢动手实践和探究。他们的逻辑思维能力和问题解决能力逐渐增强，但学习风格各异。部分学生善于合作交流，乐于分享；部分学生则独立思考，善于内省。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制取氧气实验过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：（1）实验操作不够熟练，对实验步骤和注意事项掌握不充分；（2）对化学反应原理的理解不够深入，难以解释实验现象；（3）在实验过程中，可能会对实验数据的收集和处理产生疑问；（4）小组合作时，沟通协调能力不足，影响实验进度和效果。

针对以上分析，教师应结合学生的实际情况，设计合适的教学活动，引导学生克服困难，提高教学效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解制取氧气的原理、步骤及注意事项，为学生提供明确的理论指导，确保学生对知识点的理解。

-在讲解过程中，结合生活实例，使学生认识到化学知识与日常生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。

-设置互动环节，鼓励学生提问，及时解答学生的疑问，提高课堂氛围。

2.讨论法：针对实验过程中可能出现的问题和现象，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

-设计具有启发性的问题，引导学生主动思考，提高学生的思维品质。

-组织小组汇报，分享实验心得，促进学生之间的交流与学习。

3.实验法：组织学生进行实验室制取氧气的实验，让学生在动手实践中掌握知识，提高实验操作技能。

-在实验前，进行安全教育，强调实验注意事项，确保学生的人身安全。

-在实验过程中，教师巡回指导，及时纠正学生的错误操作，提高实验效果。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，形象生动地展示实验操作过程、反应原理和实验现象，提高学生的学习兴趣和注意力。

-通过多媒体课件，将抽象的化学反应原理具体化、形象化，降低学生的理解难度。

-利用视频资源，展示实验操作细节，帮助学生更好地掌握实验技能。

2.教学软件：运用化学教学软件，如虚拟实验室、化学方程式编辑器等，丰富教学手段，提高教学效果。

-虚拟实验室可以让学生在课前预习实验操作，提高实验效率。

-化学方程式编辑器帮助学生正确书写化学方程式，加深对反应原理的理解。

3.网络资源：利用网络平台，如教育论坛、在线课程等，为学生提供丰富的学习资源，拓展学生的知识面。

-教育论坛可以让学生在课后进行交流讨论，解决学习中遇到的问题。

-在线课程为学生提供更多学习选择，满足个性化学习需求。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解制取氧气的方法和原理，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“为什么过氧化氢可以分解生成氧气？”，激发学生思考，为课堂学习制取氧气的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点，如理解氧气的实验室制备方法和反应原理。

准备教学用具和多媒体资源，如实验器材、课件、视频等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、实验操作，提高学生学习制取氧气的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“氧气如此重要，我们如何在实验室中制备它呢？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的氧气的基本性质和用途，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对氧气的认识，为学习制取氧气打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解制取氧气的三种方法及其反应原理，结合实例帮助学生理解。

突出重点，如过氧化氢的催化分解、高锰酸钾的加热分解等，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕制取氧气实验的步骤、注意事项等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验制取氧气的全过程，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对制取氧气的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对制取氧气知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍氧气的其他制备方法和在工业中的应用，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注氧气的最新研究成果，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合制取氧气的内容，引导学生思考化学与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习制取氧气的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的制取氧气的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的制取氧气内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了制取氧气的三种方法：过氧化氢催化分解、高锰酸钾加热分解、氯酸钾加热分解，并理解了各自的反应原理。

-学会了实验室制取氧气的操作步骤，能够熟练使用实验器材，掌握实验操作技能。

-能够正确书写与制取氧气相关的化学方程式，理解质量守恒定律在化学反应中的应用。

-学会了通过观察实验现象，分析问题，解决问题的方法，提高了实验探究能力。

2.过程与方法：

-学生通过小组合作、讨论交流，提高了合作意识和沟通能力，学会了在团队中共同解决问题。

-能够运用对比、归纳等学习方法，总结制取氧气的特点和规律，形成知识体系。

-通过实验操作，培养了学生的动手能力、观察能力和实践能力，提高了实验操作的准确性和安全性。

3.情感态度与价值观：

-学生对化学实验产生了浓厚的兴趣，激发了学习化学的热情，培养了科学探究精神。

-通过学习制取氧气的过程，学生认识到化学知识在生活中的应用，增强了社会责任感。

-学生在学习过程中，体验到了成功的喜悦，增强了自信心，培养了积极向上的学习态度。

4.创新与实践：

-学生在实验过程中，敢于尝试新方法，勇于探索，培养了创新意识和实践能力。

-学生能够主动思考实验过程中的问题，提出改进措施，提高实验效果。

-结合实验室制取氧气的方法，学生能够联想到氧气的其他应用领域，拓展知识视野。

5.课后反馈：

-学生在课后作业中，能够独立完成与制取氧气相关的题目，巩固所学知识。

-通过错题订正，学生分析了自己的不足，针对性强，避免了类似错误再次发生。

-学生对拓展知识表现出浓厚的兴趣，主动查阅资料，拓宽知识面。教学反思与总结在本次“制取氧气”的教学中，我通过讲授法、讨论法、实验法等多种教学方法，力求激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和实践能力。我精心准备了多媒体课件和实验器材，确保了教学过程的顺利进行。同时，我还设计了课堂互动环节，如小组讨论和实验操作，以提高学生的学习积极性。

在课堂导入环节，我通过展示与制取氧气相关的图片和视频，吸引了学生的注意力，引发了他们的好奇心。然后，我简要回顾了上节课学习的氧气的基本性质和用途，帮助学生建立了知识之间的联系。在知识讲解环节，我清晰、准确地讲解了制取氧气的三种方法及其反应原理，并突出了重点和难点。通过互动探究，我鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导他们深入思考。在技能训练环节，我设计了实践活动和实验，让学生在实践中体验制取氧气的全过程。

在教学过程中，我发现有些学生对实验操作不够熟练，对实验步骤和注意事项掌握不充分。因此，我在巩固练习环节，通过随堂练习和错题订正，帮助学生巩固了所学知识。在拓展延伸环节，我介绍了氧气的其他制备方法和在工业中的应用，拓宽了学生的知识视野。

然而，我也意识到教学中存在一些问题和不足。首先，有些学生对实验操作不够熟练，对实验步骤和注意事项掌握不充分。因此，我需要在今后的教学中，更加注重实验操作的指导和练习。其次，我发现有些学生对化学反应原理的理解不够深入，难以解释实验现象。因此，我需要在今后的教学中，更加注重化学反应原理的讲解和解释。最后，我发现有些学生在小组合作时，沟通协调能力不足，影响实验进度和效果。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的合作意识和沟通能力。

为了改进教学效果，我计划采取以下措施：首先，加强实验操作的指导和练习，提高学生的实验技能。其次，注重化学反应原理的讲解和解释，帮助学生深入理解化学反应。最后，加强合作意识和沟通能力的培养，提高学生的小组合作效果。通过这些措施，我相信我能够提高教学效果，促进学生的全面发展。内容逻辑关系1.制取氧气的三种方法：过氧化氢催化分解、高锰酸钾加热分解、氯酸钾加热分解。

2.实验操作步骤：准备实验器材、称量试剂、混合试剂、加热反应、收集气体、检验气体。

3.质量守恒定律在化学反应中的应用：化学反应前后，参与反应的物质的质量总和保持不变。

4.实验探究能力的培养：观察实验现象、分析问题、解决问题。

5.合作精神和沟通能力的培养：小组讨论、交流分享、共同解决问题。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，认真听讲，积极回答问题，表现出对制取氧气知识的学习兴趣和热情。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中积极参与，互相交流，共同解决问题，展示出良好的合作精神和沟通能力。

3.随堂测试：学生在随堂测试中表现出较好的知识掌握程度，能够正确回答与制取氧气相关的问题，展示出良好的学习效果。

4.实验操作能力：学生在实验操作中表现出一定的技能水平，能够熟练操作实验器材，遵守实验室安全规则，展示出良好的实验操作能力。

5.教师评价与反馈：教师对学生的学习表现给予积极评价，肯定他们在课堂上的积极参与和实验操作中的表现。同时，教师也指出学生在实验操作中的不足之处，如操作不够熟练、注意事项掌握不充分等，并给出改进的建议。教师鼓励学生在今后的学习中继续努力，提高自己的实验技能和知识水平。

教学评价与反馈的目的是为了了解学生的学习情况，及时发现和解决问题，提高教学效果。通过课堂表现、小组讨论、随堂测试和实验操作能力的评价，教师可以全面了解学生的学习情况，及时发现学生的不足之处，并给出针对性的指导和帮助。同时，教师的评价与反馈也能够激励学生继续努力，提高自己的学习效果。课后拓展1.拓展内容：学生可以阅读与制取氧气相关的科普文章，了解氧气的性质、用途以及在自然界和工业中的应用。例如，可以阅读有关氧气在人体呼吸过程中的作用、氧气在钢铁工业中的应用等方面的文章。

2.拓展要求：鼓励学生在课后自主阅读相关材料，深入了解氧气的相关知识。教师可以提供必