“两步计算的实际问题”（教案）-2024-2025学年三年级上册数学 苏教版

“两步计算的实际问题”（教案）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容选自2024-2025学年三年级上册数学苏教版教材，主题为“两步计算的实际问题”。本节课主要让学生掌握两步计算的实际问题解决方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教材内容主要包括以下几个部分：

1.两步计算的实际问题引入：通过图片展示生活中的实际问题，引导学生发现需要用两个步骤的计算来解决问题。

2.两步计算的实际问题分析：分析实际问题中的数量关系，找出需要计算的两个步骤。

3.两步计算的实际问题解决：引导学生运用加减法和乘除法进行计算，解决实际问题。

4.两步计算的实际问题拓展：引导学生发现生活中的其他两步计算问题，并进行解决。

5.两步计算的实际问题总结：回顾本节课所学内容，总结两步计算的实际问题解决方法。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数学抽象：通过实际问题的引入和解决，让学生感知到数学抽象的过程，培养学生的数学抽象能力。

2.逻辑推理：在分析实际问题时，引导学生找出数量关系，进行逻辑推理，培养学生运用逻辑推理解决实际问题的能力。

3.数学建模：让学生通过解决实际问题，构建两步计算的数学模型，培养学生建立数学模型的能力。

4.数据分析：在解决实际问题时，引导学生收集和整理数据，进行数据分析，培养学生运用数据分析解决实际问题的能力。

5.数学运算：让学生运用加减法和乘除法进行计算，解决实际问题，培养学生熟练掌握数学运算的能力。

6.数学建模：通过实际问题的解决，让学生体验数学建模的过程，培养学生的数学建模能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了加减法和乘除法的计算方法，能够进行简单的数学运算。同时，学生应该对解决实际问题有一定的认识和经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对生活中的实际问题通常比较感兴趣，因此，在教学过程中，教师可以利用生活情境来激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。在学习风格上，学生可能更偏好通过实际操作和互动交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在解决两步计算的实际问题时，学生可能会遇到以下困难和挑战：不明确实际问题中的数量关系，不知道如何将问题分解成两个步骤进行计算；在计算过程中，可能会出现运算错误或者对运算顺序不清晰；在解决实际问题时，可能不知道如何运用数学知识，将问题抽象成数学模型。教师需要关注这些困难，通过引导和帮助，帮助学生克服挑战，掌握两步计算的实际问题的解决方法。四、教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、白板等，用于展示教学内容和进行互动教学；

2.课程平台：采用学校提供的课程平台，用于上传教学材料、布置作业和进行在线互动；

3.信息化资源：教学PPT、动画视频、实际问题图片等，用于辅助教学和吸引学生兴趣；

4.教学手段：采用分组讨论、小组合作、实际操作等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和实践能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“两步计算的实际问题”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“两步计算的实际问题”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“两步计算的实际问题”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“两步计算的实际问题”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“两步计算的实际问题”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握解决两步计算实际问题的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验解决两步计算实际问题的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“两步计算的实际问题”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握解决两步计算实际问题的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“两步计算的实际问题”知识点，掌握解决该类问题的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“两步计算的实际问题”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“两步计算的实际问题”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“两步计算的实际问题”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课的主要知识点为两步计算的实际问题，具体包括以下几个方面：

1.两步计算的实际问题引入：通过图片展示生活中的实际问题，引导学生发现需要用两个步骤的计算来解决问题。

2.两步计算的实际问题分析：分析实际问题中的数量关系，找出需要计算的两个步骤。

3.两步计算的实际问题解决：引导学生运用加减法和乘除法进行计算，解决实际问题。

4.两步计算的实际问题拓展：引导学生发现生活中的其他两步计算问题，并进行解决。

5.两步计算的实际问题总结：回顾本节课所学内容，总结两步计算的实际问题解决方法。

6.两步计算的实际问题练习：通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高解决问题的能力。七、课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：让学生阅读与两步计算实际问题相关的数学故事、articles或教科书中的拓展内容，以加深对知识点的理解。

-观看视频资源：推荐一些教学视频，如数学动画、实际问题的解决过程等，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，培养他们的自主学习能力和批判性思维。

-学生可以针对阅读材料或视频资源中的问题进行思考和解答，也可以提出自己的疑问，与同学或老师进行讨论和交流。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，确保学生能够有效地进行拓展学习。

-学生应在拓展学习后进行总结和反思，将所学知识与实际问题相结合，提高解决问题的能力。八、教学反思本节课的课题是“两步计算的实际问题”，通过这节课的学习，我发现学生在解决实际问题时能够运用加减法和乘除法进行计算，但仍然存在一些问题需要改进。

首先，学生在分析实际问题时，有时不能准确地找出数量关系，导致计算错误。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生分析实际问题中的数量关系，帮助他们理解每一步计算的含义。

其次，学生在计算过程中，有时会出现运算错误或者对运算顺序不清晰的情况。为了提高学生的计算能力，我需要在课堂上加强运算练习，让学生熟练掌握运算顺序和运算方法。

再次，学生在解决实际问题时，有时不能将问题抽象成数学模型，导致无法运用数学知识解决实际问题。因此，我需要在教学中加强对数学模型的讲解和应用，让学生能够将实际问题抽象成数学模型，从而运用数学知识解决实际问题。

此外，学生在小组合作中，有时不能有效地进行沟通和协作。为了培养学生的团队合作意识，我需要在教学中设计更多的团队活动，鼓励学生积极参与，共同解决问题。

最后，学生在课堂练习和课后作业中，有时不能独立完成，需要教师的指导和帮助。为了培养学生的自主学习能力，我需要在教学中给予学生更多的自主空间，鼓励他们独立思考和解决问题。板书设计①两步计算的实际问题引入

-生活实例：展示生活中的实际问题