Module 4 Unit 3 In the Street（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册

Module4Unit3IntheStreet（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module4Unit3IntheStreet（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册的Module4Unit3"IntheStreet"。本单元主要围绕街道上的常见事物和活动展开，通过学习不同的事物和动作词汇，如"cat","dog","running","jumping"等，使学生能够听懂并能够运用这些词汇描述日常生活中看到的事物和动作。同时，本单元也通过简单的句子结构，如"What'sthis?It'sa..."和"What'she/shedoing?He's/She's..."，培养学生询问和描述物体及动作的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本单元之前，学生已经学习了Module3中的Unit4"InthePark"，掌握了与动物和动作相关的词汇如"tiger","panda","swimming","playing"等，以及基本的句子结构"What'sthis?It'sa..."和"What'she/shedoing?He's/She's..."。这些已有知识为本单元的学习奠定了基础，学生能够通过复习和拓展，更好地掌握本单元的新词汇和句子结构。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Module4Unit3"IntheStreet"，学生将进一步提升英语听说读写的能力，能够运用新学的词汇描述日常生活中看到的事物和动作。同时，通过观察和描述街道上的不同场景，学生能够培养观察力和想象力，提高思维品质。此外，通过小组合作和互动交流，学生将增强团队协作能力，培养良好的学习习惯和策略。在文化意识方面，学生将了解和欣赏不同文化背景下的街道和日常生活，拓宽视野，增强跨文化沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进行Module4Unit3"IntheStreet"的学习之前，学生已经掌握了Module3中Unit4"InthePark"的相关知识，包括动物和动作相关的词汇如"tiger","panda","swimming","playing"等，以及基本的句子结构"What'sthis?It'sa..."和"What'she/shedoing?He's/She's..."。此外，学生还具备一定程度的听、说、读、写的基本技能，这为接下来的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于二年级的学生而言，他们通常对生动有趣的活动和图片更感兴趣。在学习过程中，他们善于观察和模仿，喜欢通过图片、实物和游戏等方式进行互动学习。在学习能力方面，学生具备一定的语言表达和理解能力，能够通过简单的句子结构进行交流。此外，学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的喜欢与同伴合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习Module4Unit3"IntheStreet"时，学生可能会遇到一些新的词汇和句型，如"cat","dog","running","jumping"等。对于部分学生来说，记忆新词汇和正确运用句型可能会存在一定的困难。此外，学生需要在生活中观察和发现不同的街道和场景，这可能对他们的观察力和想象力提出更高的要求。在学习过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生适当的指导和帮助，以确保他们能够顺利完成学习任务。教学方法与手段1.教学方法：

-互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的参与度和兴趣，促进学生主动探究和运用新知识。

-情境教学法：利用图片、实物和场景模拟等方式，创设真实情境，帮助学生理解和运用新词汇和句型。

-任务型教学法：设计具有实际意义和操作性的任务，引导学生积极参与，提高学生的语言实践能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用课件、视频和音频等资源，丰富教学形式，增强学生的学习兴趣和信息接收效果。

-电子白板应用：通过电子白板的互动功能，引导学生参与课堂活动，方便教师展示和学生的跟随学习。

-学习软件辅助：运用适合学生的英语学习软件，提供个性化学习资源，帮助学生巩固新知识和提高语言技能。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“IntheStreet”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“IntheStreet”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“IntheStreet”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“IntheStreet”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“IntheStreet”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述街道上事物和动作的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描述街道上事物和动作的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“IntheStreet”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述街道上事物和动作的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“IntheStreet”知识点，掌握描述街道上事物和动作的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“IntheStreet”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“IntheStreet”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“IntheStreet”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-视频资源：可以为学生提供一些关于街道和日常活动的视频，如孩子们在街道上玩耍的场景，不同职业的人在街道上的活动等，让学生在视觉上更直观地了解和学习相关词汇和句型。

-图片资源：可以为学生提供一些街道和人物的图片，让学生通过观察图片来学习相关词汇和句型，如警察、消防员、商店等。

-故事资源：可以为学生编写一些关于街道和日常活动的小故事，让学生通过阅读故事来学习相关词汇和句型，同时培养学生的阅读兴趣。

-歌曲资源：可以为学生提供一些与街道和日常活动相关的英文歌曲，让学生在唱歌的过程中学习相关词汇和句型，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.拓展建议：

-观看视频：可以让学生在课后观看提供的视频资源，并在课堂上分享自己的观感和学习心得，以此来巩固和运用所学词汇和句型。

-制作图片：可以让学生根据所学词汇和句型，自己制作相关的图片，可以是插画、手工艺品等形式，通过制作图片来加深对词汇和句型的理解和记忆。

-阅读故事：可以让学生在课后阅读提供的故事资源，并在课堂上进行分享和讨论，以此来提高学生的阅读能力和语言表达能力。

-学唱歌曲：可以让学生在课后学习提供的英文歌曲，并在课堂上进行演唱和表演，以此来提高学生的音乐素养和英语表达能力。板书设计①重点知识点：

-词汇：cat,dog,running,jumping,etc.

-句子结构：What'sthis?It'sa...;What'she/shedoing?He's/She's...

②词句：

-词汇：用图片或实物展示cat,dog,running,jumping等词汇，帮助学生直观理解和记忆。

-句子：用简单的句子结构What'sthis?It'sa...和What'she/shedoing?He's/She's...，引导学生理解和运用。

③艺术性和趣味性：

-设计：用生动有趣的图片或图案来展示词汇和句子，增加板书的吸引力。

-互动：让学生参与到板书的设计和制作中来，如让学生自己画猫和狗，写句子等，激发学生的兴趣和主动性。典型例题讲解1.例题1：

-题目：用所学的词汇和句子结构，描述你在街上看到的一只狗。

-答案：Iseeadogonthestreet.It'srunning.

2.例题2：

-题目：用所学的词汇和句子结构，描述你在街上看到的一只猫。

-答案：Iseeacatonthestreet.It'sjumping.

3.例题3：

-题目：用所学的词汇和句子结构，描述你在街上看到的一个人。

-答案