小学六年级课后服务：scratch少儿编程 四阶第17课：7的倍数（上）

小学六年级课后服务：scratch少儿编程四阶第17课：7的倍数（上）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为小学六年级课后服务scratch少儿编程四阶第17课，主题为“7的倍数（上）”。教学内容源自教材中关于数的概念和编程逻辑的部分，主要包括以下两点：

1.理解7的倍数的概念，掌握如何判断一个数是否为7的倍数。

2.利用Scratch编程软件，设计并编写一个简单程序，实现判断输入的数字是否为7的倍数的功能。核心素养目标分析本节课围绕核心素养目标，培养学生以下几方面的能力：

1.信息素养：通过学习Scratch编程，让学生掌握基本的编程知识和技能，提高其运用信息技术解决问题的能力。

2.逻辑思维能力：在探讨7的倍数概念及编程过程中，锻炼学生的逻辑思维和分析能力，使其能够更好地理解和运用数学知识。

3.创新能力：鼓励学生在编程设计中发挥自己的想象力，创造出独特的判断7的倍数的程序，培养其创新意识和能力。

4.团队协作能力：在小组讨论和实践过程中，学生需要相互沟通、协作，共同解决问题，从而提高团队协作能力。

5.问题解决能力：通过实际操作，让学生学会在面对问题时，运用所学知识进行有效分析，寻找解决方案，培养其独立解决问题的能力。

6.自主学习能力：鼓励学生在课后自主探索Scratch编程的其他功能，提高其自主学习的能力和兴趣。重点难点及解决办法重点：

1.理解7的倍数的概念及其判断方法。

2.掌握使用Scratch编程实现判断7的倍数的功能。

难点：

1.将数学概念转化为编程逻辑。

2.在Scratch中正确使用循环和条件语句。

解决办法及突破策略：

1.通过直观的数学实例和图示，帮助学生理解7的倍数概念，并引导他们发现判断7的倍数的规律。

2.使用流程图或伪代码的形式，让学生先在纸上规划程序结构，明确编程逻辑，再将其转移到Scratch中实现。

3.通过教师示范和分组合作，展示如何使用Scratch中的循环和条件语句，并让学生在实践中尝试和修改，逐步突破难点。

4.提供提示和辅助工具，如判断7的倍数的小技巧和Scratch编程模板，帮助学生搭建编程框架，降低难度。

5.鼓励学生相互交流编程过程中的问题和经验，形成互助学习的氛围，共同解决难点问题。教学方法与策略为了实现本节课的核心素养目标，充分调动学生的学习积极性，提高课堂参与度，以下为本节课的教学方法与策略：

1.教学方法选择

（1）讲授法：教师通过讲解7的倍数概念和编程逻辑，为学生奠定基础理论知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨如何将数学概念转化为编程逻辑，以及如何使用Scratch实现判断7的倍数的功能。

（3）项目导向学习：将学生分成小组，以完成判断7的倍数的Scratch编程项目为目标，引导学生自主探究、协作解决问题。

（4）案例研究：分析并讨论其他同学的优秀编程案例，学习他们的编程技巧和解决问题的方法。

2.教学活动设计

（1）导入环节：通过趣味数学游戏，引导学生回顾7的倍数概念，为新课的学习做好铺垫。

（2）新知讲解：采用讲授法，结合PPT和板书，为学生讲解7的倍数判断方法和编程逻辑。

（3）实践操作：组织学生分组进行Scratch编程实践，教师巡回指导，解答学生疑问。

（4）小组讨论：学生就编程过程中遇到的问题进行小组讨论，共同寻找解决方案。

（5）成果展示：每组展示自己的编程作品，其他同学给予评价和建议。

（6）总结环节：教师对学生在课堂上的表现进行点评，总结本节课的知识点和技巧。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：用于展示7的倍数概念、编程逻辑、Scratch编程操作步骤等教学内容。

（2）视频：播放Scratch编程操作视频，帮助学生更直观地了解编程过程。

（3）在线工具：利用Scratch在线编辑器，让学生实时编写、调试和运行程序。

（4）教学辅助材料：提供编程模板、判断7的倍数小技巧等辅助材料，帮助学生更好地完成编程任务。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解7的倍数的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你知道如何判断一个数是否为7的倍数吗？”，激发学生思考，为课堂学习7的倍数内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和编程实践，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的Scratch编程基础，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解7的倍数的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何将7的倍数的判断方法转化为编程逻辑展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对7的倍数知识点和编程技能进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

布置随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对7的倍数知识和编程技能的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与7的倍数相关的数学趣味知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Scratch编程，引导学生思考编程与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的7的倍数知识和Scratch编程技能，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如完成一个判断7的倍数的Scratch项目。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课主要围绕7的倍数及Scratch编程相关知识点展开，以下为详细的知识点梳理：

一、7的倍数概念

1.倍数的定义：一个数乘以另一个数，得到的积称为倍数。

2.7的倍数的定义：7乘以任意整数得到的数称为7的倍数。

3.7的倍数的特征：个位数字为0、7的整数倍。

4.判断7的倍数的方法：

a.观察个位数字，若为0或7，可能是7的倍数。

b.将数字的每一位数分别乘以1、3、2、6、4、5（循环使用），将得到的乘积相加，若结果为7的倍数，则原数也是7的倍数。

二、Scratch编程知识点

1.顺序结构：程序按照编写顺序从上到下执行。

2.选择结构：根据条件判断结果，选择执行不同的程序段。

3.循环结构：重复执行某段程序，直到满足特定条件为止。

4.变量：用于存储程序运行过程中需要使用的数据。

5.列表：一种特殊的变量，可以存储多个数据。

6.事件：触发程序执行的操作，如点击绿旗、按下键盘等。

7.广播：用于在Scratch项目中传递信息，实现角色之间的通信。

8.造型：角色的外观，可以更改角色的图像。

9.声音：为项目添加背景音乐或音效。

三、7的倍数编程实现

1.使用Scratch实现判断7的倍数的功能：

a.设计程序结构，明确顺序结构、选择结构和循环结构的使用。

b.创建变量，用于存储输入的数字和计算结果。

c.使用循环结构，获取输入数字的每一位数，并进行相应操作（如乘以1、3、2、6、4、5）。

d.使用选择结构，判断计算结果是否为7的倍数，并给出提示信息。

2.使用Scratch实现7的倍数猜谜游戏：

a.设计游戏界面，包括角色、背景和道具。

b.创建变量，用于存储猜测的数字和游戏结果。

c.使用事件，如点击绿旗，开始游戏。

d.使用循环结构，重复询问玩家猜测的数字，并进行判断。

e.使用广播，传递游戏结果，实现角色之间的互动。

四、数学与编程的融合

1.将数学概念（如7的倍数）转化为编程逻辑。

2.使用Scratch编程实现数学知识的应用，如判断7的倍数、猜谜游戏等。

3.在编程过程中，锻炼学生的逻辑思维能力和问题解决能力。典型例题讲解例题1：判断下列数字是否为7的倍数（填“是”或“否”）

1.14

2.21

3.28

4.35

5.42

答案：

1.是

2.是

3.是

4.否

5.是

解析：根据7的倍数的定义，可以直接判断个位数字为0或7的整数倍。对于其他数字，可以采用“倍数检验法”进行判断。

例题2：使用“倍数检验法”判断下列数字是否为7的倍数（填“是”或“否”）

1.102

2.175

3.238

4.560

5.999

答案：

1.否

2.是

3.否

4.是

5.否

解析：根据“倍数检验法”，将数字的每一位数分别乘以1、3、2、6、4、5（循环使用），将得到的乘积相加，若结果为7的倍数，则原数也是7的倍数。

例题3：编写Scratch程序，实现判断输入的数字是否为7的倍数的功能。

答案：

1.创建变量“输入数字”、“计算结果”。

2.使用循环结构，获取输入数字的每一位数，并进行相应操作（如乘以1、3、2、6、4、5）。

3.使用选择结构，判断计算结果是否为7的倍数，并给出提示信息。

解析：此题要求学生运用Scratch编程知识，实现数学概念的实际应用。

例题4：编写Scratch程序，实现7的倍数猜谜游戏。

答案：

1.设计游戏界面，包括角色、背景和道具。

2.创建变量“猜测数字”、“游戏结果”。

3.使用事件，如点击绿旗，开始游戏。

4.使用循环结构，重复询问玩家猜测的数字，并进行判断。

5.使用广播，传递游戏结果，实现角色之间的互动。

解析：此题要求学生将数学知识与编程技能相结合，设计出具有趣味性和互动性的游戏。

例题5：以下哪些数字是7的倍数？请用Scratch程序进行验证。

1.49

2.77

3.91

4.105

5.113

答案：

1.是

2.是

3.否

4.是

5.否

解析：此题要求学生使用Scratch程序验证给定的数字是否为7的倍数，巩固编程技能。

补充和说明：

题型1：直接判断数字是否为7的倍数，主要考察学生对7的倍数定义的理解。

题型2：使用“倍数检验法”判断数字是否为7的倍数，考察学生对判断方法的掌握。

题型3：编写Scratch程序判断数字是否为7的倍数，考察学生将数学概念转化为编程逻辑的能力。

题型4：设计7的倍数猜谜游戏，考察学生的编程创新能力、问题解决能力和团队协作能力。

题型5：使用Scratch程序验证给定数字是否为7的倍数，巩固学生对编程知识和技能的掌握。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我对教学效果进行了评估，并识别了一些需要改进的地方。首先，我发现部分学生对7的倍数的概念理解不够深入，导致在编程过程中出现了一些错误。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中加强对7的倍数概念的解释和实例演示，帮助学生更好地理解。

其次，我发现有些学生在编程过程中对Scratch软件的操作不够熟练，导致程序的编写效率较低。为了提高学生的编程技能，我计划在未来的教学中增加更多的编程练习和项目实践，让学生有更多的机会动手操作，提高编程能力。

另外，我还发现一些学生在小组讨论和合作中参与度不高，可能是因为他们对编程兴趣不浓厚或缺乏自信。为了激发学生的学习兴趣和自信心，我计划在未来的教学中采用更多的互动式教学方法和鼓励性评价，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。

最后，我发现自己在教学过程中的讲解和指导有时不够清晰，可能对学生理解知识造成了一定的困扰。为了改进自己的教学效果，我计划在未来的教学中更加注重语言的清晰度和逻辑性，并适当使用多媒体和教学辅助工具，提高教学效果。板书设计1.重点知识点：