Unit 6 Turn right.第一课时（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册

Unit6Turnright.第一课时（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6Turnright.第一课时（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册教学内容本节课的教学内容来自湘少版（三起）英语四年级上册Unit6"Turnright."，是该单元的第一课时。主要内容包括：

1.词汇学习：street,square,hospital,school,bank,postoffice等与方位相关的词汇。

2.句型学习："Whereis...?","It's...","Turnleft/right/straighton."等用来描述地点和方向的句型。

3.情景对话：通过角色扮演，学生能够运用所学词汇和句型描述具体地点和方向。

4.听力练习：听懂指令并根据指令找到相应的地点。

教学目标：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握描述地点和方向的词汇及句型，并在实际情景中正确运用。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：学生能够准确地使用本节课所学的词汇和句型描述地点和方向，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和感知到语言与文化之间的联系，增强对不同文化的认识和理解。

3.思维品质：通过听力练习和角色扮演等活动，学生能够培养逻辑思维、创新思维等思维品质，提高解决问题的能力。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预览、扫描、略读等，提高学习效果和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了简单的日常用语，并对一些常见的事物和地点有了基本的认识。此外，学生在本册书的前几单元中已经学习了关于自我介绍、家庭成员、动物、颜色和数字等主题的相关知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，善于观察和模仿。在学习过程中，部分学生可能对描述地点和方向的任务表现出浓厚的兴趣，而另一部分学生可能需要更多的激励和引导。学生在语言能力方面有了一定的基础，但仍有待提高。此外，学生的学习风格各异，有的喜欢听觉学习，有的喜欢视觉学习，还有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能对一些新词汇的掌握存在困难，如"hospital"、"school"等。此外，学生在运用所学句型进行描述时，可能出现发音不准确、句子结构混乱等问题。针对这些困难，教师需要给予学生足够的耐心和指导，通过重复练习、情景模拟等方式，帮助学生克服挑战，提高语言运用能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。情境教学法有助于学生将所学知识与现实生活相结合，提高语言运用能力；交际教学法能够激发学生的互动兴趣，提高交际能力；任务型教学法有助于培养学生解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：本节课通过以下活动促进学生参与和互动：

-情境模拟：学生扮演不同角色，如警察、路人等，运用所学句型描述地点和方向。

-听力游戏：学生听指令并根据指令找到相应地点，增强听力技能。

-小组讨论：学生分组讨论日常生活中遇到的方位问题，分享解决方法。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、图片、地图等教学媒体，直观展示地点和方向，帮助学生更好地理解和运用所学知识。同时，利用录音机和耳机进行听力练习，提高学生的听力技能。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，例如展示一张城市的地图，向学生提问：“如果你要去找一家医院，你会怎么告诉别人怎么走？”引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解描述地点和方向的词汇及句型。通过展示图片、地图等教学媒体，帮助学生直观地理解和记忆新知识。教师示例讲解如何使用句型“Whereis...?It's...Turnleft/right/straighton.”来描述地点和方向。

3.师生互动环节（10分钟）

教师与学生进行互动，让学生实践运用所学知识。教师扮演警察，学生扮演路人，进行情境模拟，练习描述地点和方向。教师提问学生，如：“Whereisthepostoffice?”，学生回答：“It's...Turnleft/right/straighton.”。通过这种方式，教师能够检查学生对知识的掌握程度，并及时给予反馈和指导。

4.巩固练习（10分钟）

学生进行听力练习，听指令并根据指令找到相应地点。教师提供一些指令，如：“Turnleftatthecorner.”，学生需要按照指令找到相应的地点。此外，学生还进行小组讨论，分享日常生活中遇到的方位问题，并讨论解决方法。

5.课堂提问（5分钟）

教师提问学生关于本节课的内容，如：“你们能用今天学到的句型描述一下教室的布局吗？”学生需要运用所学知识进行回答。通过课堂提问，教师能够了解学生对知识的掌握情况，并进行及时的巩固和拓展。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。教师还可以提出一些拓展问题，如：“你们还能想到其他描述地点和方向的方式吗？”鼓励学生发挥创造力和思维能力，进行思考和讨论。

总时长：45分钟知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.词汇学习：本节课学习了与方位相关的词汇，如street,square,hospital,school,bank,postoffice等。这些词汇是描述地点和方向的基础，学生需要熟练掌握并能够正确运用。

2.句型学习：本节课主要学习了用来描述地点和方向的句型，包括"Whereis...?"，"It's..."，"Turnleft/right/straighton."等。这些句型是表达方位信息的重要手段，学生需要理解并能够灵活运用。

3.情景对话：本节课通过角色扮演的方式，让学生练习使用所学的词汇和句型进行对话。学生需要能够听懂指令并根据指令找到相应的地点，同时能够用英语进行描述和指示。

4.听力练习：本节课的听力练习主要是让学生听懂指令并根据指令找到相应的地点。学生需要能够识别并理解英语指令，提高听力技能。

5.方向描述：本节课学习了如何用英语描述方向，如"left"、"right"、"straighton"等。学生需要能够正确使用这些词汇描述方向，并在实际情景中运用。板书设计1.关键词汇板书：

-地点词汇：street,square,hospital,school,bank,postoffice

-方向词汇：left,right,straighton

-句型结构：Whereis...?It's...Turnleft/right/straighton.

2.句型结构板书：

-使用图片或图示展示句型结构，如"Whereis...?"和"It's..."，并用不同颜色标注主语、谓语和宾语，以便学生理解和记忆。

-用流程图或步骤图展示句型"Turnleft/right/straighton."的用法，让学生能够清晰地理解并模仿。

3.方向描述板书：

-用箭头和图标展示方向描述词汇的使用，如左箭头表示"left"，右箭头表示"right"，直箭头表示"straighton"。

-在板书上画出一张简化的地图，标注一些地点，并让学生上台指划，以增强学生对方向描述词汇的理解和记忆。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与方位和地点描述相关的英语故事或文章，如《Thelostboy》、《Findingtheway》等，以提高学生的阅读能力和词汇量。

-视频资源：推荐学生观看与方位和地点描述相关的英语视频，如天气预报节目、旅游介绍视频等，以增强学生的听力理解和实际应用能力。

2.拓展要求：

-学生自主选择适合自己的拓展材料，进行课后学习和拓展。教师鼓励学生充分利用网络资源和图书馆等渠道，获取更多的相关信息。

-学生可以在课后进行小组讨论，分享自己找到的与方位和地点描述相关的阅读材料或视频资源，互相学习和交流。

-教师在课堂上可以提供必要的指导和帮助，如解答学生对于拓展材料中的疑问，或者提供额外的阅读材料和视频资源。

-学生可以将自己的学习心得和拓展成果进行记录和总结，可以以读后感、观后感的形式进行书面表达，以提高学生的写作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极参与讨论、是否主动提问等。

-评估学生在课堂上的注意力集中情况，如是否能够专心听讲、是否能够及时回应教师的提问等。

-评价学生在课堂上的合作意识，如是否能够与同学积极合作、是否能够分享自己的观点等。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，如是否能够提出有价值的观点、是否能够倾听并尊重他人的意见等。

-评价学生小组讨论的成果，如是否能够清晰地表达自己的观点、是否能够就问题达成共识等。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对课程内容的掌握程度，如是否能够正确地使用所学的词汇和句型、是否能够理解并运用相关的听力指令等。

-评价学生的答题速度和准确性，如是否能够在规定时间内完成测试、是否能够准确地回答问题等。

4.作业完成情况：

-评估学生作业的完成质量，如是否能够按照要求完成作业、是否能够正确地运用所学的知识等。

-评价学生的作业提交情况，如是否按时提交作业、是否能够认真对待作业等。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师应及时给予积极的反馈和鼓励，指出学生的优点和进步，并提出改进的建议。

-对于学生在小组讨论中的表现，教师应认可学生的努力和贡献，并针对学生的表现提出建设性的意见和指导。

-在随堂测试和作业评价中，教师应及时给予评分和反馈，指出学生的错误和不足，并指导学生如何改进和提高。

总而言之，教学评价与反馈应全面、客观地评价学生的学习表现，同时给予学生积极的鼓励和指导，以促进学生的持续进步和发展。教学反思与总结1.教学反思：

首先，我在教学中采用了情境教学法和交际教学法，通过创设真实的生活情境和角色扮演，让学生在实践中学习和运用新知识。这种方法有助于提高学生的兴趣和参与度，但也发现有些学生因为害羞或紧张而不敢开口，需要给予更多的鼓励和支持。

其次，我在课堂中注重了师生互动和学生之间的交流，通过提问、讨论和小组活动等方式，促进学生的思考和表达。然而，在组织讨论时，我有时会因为急于推进教学进度而忽视了学生的思考时间，导致讨论不够深入。

此外，我在教学中使用了多媒体课件和图片等教学媒体，直观地展示知识点和例句，帮助学生理解和记忆。但在使用多媒体时，有时会因为技术问题而浪费了一些时间，需要提前做好技术准备和预案。

2.教学总结：

总体来说，本节课的教学效果良好，学生对描述地点和方向的词汇和句型有了初步的理解和掌握。通过情境模拟和听力练习，学生的语言运用能力和听力技能得到了一定程度的提高。

然而，学生在实际运用新知识时，仍存在一些问题，如发音不