Unit 3 Section B (Reading plus + Project) 教学设计2024-2025学年新人教版英语七年级上册

Unit3SectionB(Readingplus+Project)教学设计2024-2025学年新人教版英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：新人教版英语七年级上册Unit3SectionB(Readingplus+Project)

课程内容：本节课将学习Unit3SectionB的阅读材料，主要内容包括以下几个部分：

1.阅读材料：学生将通过阅读一篇关于不同国家问候方式的短文，了解不同文化背景下的交流习惯。

2.词汇学习：学生将学习与问候、介绍、国籍等相关的新词汇。

3.语法点：一般现在时态的运用，学生将通过阅读材料中的实例掌握一般现在时态的构成和用法。

4.交际练习：学生将通过小组活动，模拟不同国家的问候场景，运用所学词汇和语法点进行实际交流。

教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握阅读材料中的核心词汇和语法点，理解不同文化背景下的问候习惯，并在实际交流中运用所学知识。同时，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.语言能力：学生能够通过阅读理解文章内容，掌握相关的词汇和语法点，提高英语阅读和口语表达能力。

2.文化意识：通过学习不同国家的问候方式，学生能够了解和尊重不同文化背景下的交流习惯，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：学生通过分析阅读材料中的信息，培养逻辑思维和批判性思维能力，能够从不同角度思考和解决问题。

4.学习能力：学生能够自主学习新词汇和语法点，通过小组合作和交流，提高团队合作和学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：掌握与问候、介绍、国籍等相关的新词汇。

2.语法点：一般现在时态的运用，学生将通过阅读材料中的实例掌握一般现在时态的构成和用法。

3.阅读理解：理解文章内容，分析不同国家的问候方式和文化背景。

难点：

1.词汇学习：部分词汇可能较为陌生，需要通过语境理解和实际运用来记忆。

2.语法点：一般现在时态的运用，需要学生能够正确运用一般现在时态进行句子构建。

3.阅读理解：学生需要能够理解文章深层含义，并能够进行跨文化交际的实践。

解决办法：

1.词汇学习：通过阅读材料，让学生在语境中感知和记忆新词汇，通过小组竞赛等方式巩固记忆。

2.语法点：通过示例和练习，让学生在实际运用中掌握一般现在时态的构成和用法，引导学生进行句子构建和错误分析。

3.阅读理解：通过问题引导和小组讨论，帮助学生理解文章深层含义，鼓励学生主动提出问题并寻找答案，提高阅读理解能力。同时，组织角色扮演等活动，让学生在实际交流中运用所学知识，培养跨文化交际的能力。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用任务驱动法、交际法和情境教学法。任务驱动法引导学生通过完成具体任务来实践语言知识；交际法鼓励学生在小组活动中互动交流，提高口头表达能力；情境教学法通过模拟真实场景，让学生在实际语境中学习和运用语言。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同国家的问候场景，运用所学词汇和语法点进行实际交流；同时，组织小组讨论，让学生分享对不同文化问候方式的理解和看法，培养跨文化交际能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示不同国家的问候视频片段，让学生直观感受不同文化的交流方式；使用投影仪展示角色扮演场景，方便全班学生观看和参与互动。通过多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit3SectionB（Readingplus+Project）的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道不同国家的问候方式吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同国家问候方式的图片或视频片段，让学生初步感受文化差异的魅力。

简短介绍本节课的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.阅读材料学习（10分钟）

目标：让学生了解文章的基本内容、结构和语法点。

过程：

讲解文章的标题和主要内容，让学生了解文章的主题和目标。

详细介绍文章的组成部分或结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.词汇和语法学习（15分钟）

目标：让学生掌握与问候、介绍、国籍等相关的新词汇和语法点。

过程：

讲解和练习一般现在时态的构成和用法，让学生能够正确运用一般现在时态进行句子构建。

4.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文章相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章内容的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调跨文化交际的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文章的阅读理解、词汇和语法学习等。

强调跨文化交际在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于不同国家问候方式的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：让学生阅读其他关于跨文化交际的文章，例如不同国家的礼仪、交流习惯等。

-电影/电视剧：观看有关跨文化交际的电影或电视剧，如《跨文化交际》、《迷失东京》等，以直观感受文化差异。

-网络资源：搜索相关的跨文化交际网站或在线课程，如“跨文化交际网”、“全球文化网”等，了解不同国家的文化背景和交流方式。

-实际案例：搜集一些实际案例，让学生分析并讨论如何在不同文化背景下有效地进行交流。

2.拓展建议：

-组织学生参加跨文化交流活动或讲座，如学校举办的文化节、讲座等，让学生亲身体验和了解不同文化。

-鼓励学生利用社交媒体与来自不同国家的人交流，了解他们的生活和交流方式，拓宽视野。

-引导学生进行跨文化交际的实践，如与外国朋友进行语言交换、参加国际交流项目等。

-学生可以尝试阅读一些关于跨文化交际的书籍，如《跨文化交际艺术》、《文化差异的理解与应对》等，以深入了解相关知识。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确突出本节课的核心知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应有序地呈现知识点，条理分明，便于学生跟随教学进度，理解知识之间的逻辑关系。

3.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字，确保学生能够迅速捕捉到关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计示例：

主题：不同国家的问候方式

板书内容：

-基本概念：问候、介绍、国籍

-语法点：一般现在时态的构成和用法

-词汇：greeting、introduction、country、language、culture

-案例分析：具体案例的背景、特点和意义教学反思与改进本节课结束后，我将进行教学反思，评估教学效果，并识别需要改进的地方。

首先，我会回顾课堂的互动情况。我注意到在小组讨论环节，学生们积极参与，展示了对跨文化交际的兴趣。然而，我也观察到一些学生在课堂展示时显得有些紧张，可能需要更多的鼓励和支持来提高他们的表达能力。

此外，我会思考评估学生学习成果的方法。在课堂展示环节，学生们有机会展示他们的理解和应用能力。然而，我也想探索更多元化的评估方式，例如让学生撰写反思报告或进行口头评估，以更全面地了解他们的学习进展。

基于上述反思，我将制定一些改进措施，并在未来的教学中实施。

首先，我会更加关注学生的个体差异，提供更多的支持和鼓励，帮助他们克服紧张情绪，提高表达能力。例如，我可以组织更多的口语练习，提供角色扮演的机会，让学生在轻松的氛围中练习交流。

其次，我会考虑调整教学节奏，给予学生更多的时间来消化和理解材料。例如，我可以安排一些辅导时间，让学生在课后进一步学习和提问。同时，我也会提供更多的资源，如阅读材料和在线课程，让学生自主学习。

最后，我会探索更多元化的评估方式，以更全面地了解学生的学习进展。例如，我可以让学生撰写反思报告，让他们思考和总结自己在课堂上的学习和参与情况。此外，我也可以进行口头评估，与学生进行一对一的对话，了解他们的理解和观点。重点题型整理1.词汇辨析题：

-题目：请根据语境，选择正确的词汇。

-示例：

-A.introduce

-B.greet

-C.sayhello

-D.saygoodbye

-语境：当你遇到一个朋友时，你会选择哪个词汇来打招呼？

-答案：B.greet

2.语法填空题：

-题目：请根据语境，填入正确的时态。

-示例：

-语境：每天早晨，我____（do）运动。

-答案：do

3.句子改写题：

-题目：请将下列句子改写为一般现在时态。

-示例：

-原句：WhenIwasachild,Ioftenplayedwithmyfriends.

-改写：Ioftenplaywithmyfriends.

4.情境交际题：

-题目：请根据情境，选择正确的回答。

-示例：

-A.Goodmorning.