Module 5 Unit 1 He is playing the suona,but the phone rings.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module5Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Module5Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings.》是2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册的一课。本节课主要围绕日常活动进行学习，通过听力、口语、阅读和写作等多个方面来提高学生的英语水平。教材内容贴近学生的生活，使学生在学习过程中能够更好地将英语应用于实际生活场景中。

本课时的教学目标是让学生能够听懂、会说、会读和会写与日常活动相关的基本词汇和句型。通过对课本内容的深入学习，学生能够掌握一般现在时的用法，并能够运用所学知识进行简单的交流和描述。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，利用多媒体教学资源，创设生动、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，并通过多样的教学活动，让学生在实践中掌握知识点，提高英语运用能力。同时，注重培养学生的团队协作能力和自主学习能力，为他们的英语学习打下坚实的基础。二、核心素养目标本课时的核心素养目标主要是培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module5Unit1的内容，学生能够进一步提升听、说、读、写的综合语言运用能力，增强对英语学习的兴趣和自信心。

在文化意识方面，学生通过学习描述日常活动的词汇和句型，能够更好地理解和表达不同的文化背景下的生活习惯。同时，通过对比中西方文化在日常活动方面的差异，提升学生的文化意识和跨文化交流能力。

在思维品质方面，学生通过参与课堂讨论、小组合作等教学活动，培养他们的逻辑思维、批判思维和创新思维。通过分析、比较和推理等思维过程，学生能够更好地理解和运用所学知识。

在学习能力方面，学生通过自主学习、合作学习和探究学习等学习方式，提升他们的学习能力。学生能够自主寻找学习资源，运用合适的学习策略，提高学习效率，培养良好的学习习惯。三、学情分析本课时的教学对象为六年级学生，他们已经具备一定的英语基础，能够听懂、会说、会读和会写一些基本的词汇和句型。在学习过程中，他们能够积极参与课堂活动，表达自己的观点和想法。然而，部分学生在听力和口语方面还存在一定的困难，需要通过教学活动的设计来针对性提升。

学生在知识、能力、素质方面存在差异。一方面，学生对日常活动的词汇和句型有一定的了解，但需要在课堂上进一步巩固和拓展。另一方面，学生的语言表达能力、思维品质和学习能力有待提高。在行为习惯方面，部分学生学习积极性较高，愿意主动参与课堂讨论和小组活动；但也有部分学生较为内向，不愿主动表达和参与。

针对学情分析，本节课将结合学生的实际情况，设计不同难度的教学活动，以满足不同层次学生的需求。对于听力和口语能力较弱的学生，将通过模仿、角色扮演等实践活动，提高他们的听力和口语水平。同时，注重培养学生的团队协作能力和自主学习能力，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服内向behavior，提高课堂参与度。通过对学生的差异化教学，使他们在语言能力、思维品质和文化意识等方面得到全面发展。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《Module5Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings.》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的日常活动图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示和帮助学生理解词汇和句型。

3.实验器材：本课时不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，设置小组活动区域，以便学生进行合作学习。同时，留出空间供学生进行角色扮演等活动，以促进学生积极参与课堂。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供本节课相关的PPT、视频和文档等资源，让学生提前预习。

-设计预习问题：提出关于日常活动的话题，引导学生思考和探究。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读材料，理解日常活动的词汇和句型。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，共享学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，引导学生独立思考。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个日常活动的场景视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解日常活动的词汇和句型，举例说明用法。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生用所学生日用品词汇描述正在做的事情。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，运用所学词汇描述活动。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论，加深对知识点的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解日常活动的词汇和句型。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解日常活动的词汇和句型，掌握描述活动的表达方式。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置练习题，让学生用所学生日用品词汇描述正在做的事情。

-提供拓展资源：提供关于日常活动的拓展阅读材料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的日常活动词汇和句型。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

《Module5Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings》的教学资源拓展包括以下方面：

(1)日常活动词汇卡片：制作一套日常活动词汇卡片，包括词汇和例句，以便学生随时翻阅和复习。

(2)日常活动视频：收集一些关于日常活动的视频素材，如做饭、打扫卫生、锻炼身体等，用于课堂展示和讨论。

(3)日常活动文化背景资料：提供一些关于日常活动在不同文化背景下的资料，例如西方的咖啡文化、中国的茶文化等，帮助学生了解文化差异。

(4)日常活动词汇练习册：推荐一套与日常活动词汇相关的练习册，供学生课后巩固练习。

(5)日常活动话题讨论：提供一些与日常活动相关的话题，如节日庆祝、饮食习惯等，引导学生进行课堂讨论和交流。

2.拓展建议

(1)学生可以利用课余时间观看日常活动视频，提高自己的听力水平，同时学习地道的日常英语表达。

(2)学生可以制作自己的日常活动词汇卡片，通过随时翻阅和复习，巩固所学词汇。

(3)学生可以查阅关于日常活动文化背景的资料，了解不同文化下的日常活动差异，拓宽自己的文化视野。

(4)学生可以完成日常活动词汇练习册，通过练习，提高自己的词汇运用能力。

(5)学生可以参与到日常活动话题讨论中，锻炼自己的口语表达能力和团队协作能力。七、教学反思与改进每节课后，我都会进行教学反思，思考自己在课堂上的表现以及学生的学习效果。以下是我对《Module5Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings》这节课的教学反思与改进措施。

首先，我意识到在导入新课时，我可以通过更多元化的方式来吸引学生的注意力。例如，我可以使用图片、实物或歌曲等多种方式来引入课题，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。此外，我也可以设计一些互动性的导入活动，如让学生猜测、预测等，激发他们的学习兴趣和参与度。

其次，在讲解知识点时，我发现有时候讲解得过于详细，导致学生失去了学习的主动性和积极性。因此，我计划在未来的教学中，尽量引导学生主动探索和发现知识，而不是一味地灌输。例如，我可以提出一些问题，让学生分组讨论、思考，然后分享自己的观点。这样既能提高学生的思维能力，也能让他们更好地理解和记忆知识点。

再次，课堂活动的设计和实施过程中，我注意到部分学生参与度不高，有的甚至表现出抵触情绪。这让我意识到需要更多关注学生的个体差异和兴趣。在未来的教学中，我会尽量设计更多元化、个性化的活动，让每个学生都能找到自己感兴趣的点，并能够积极参与其中。例如，我可以让学生根据自己的兴趣选择不同的任务或活动，或者提供一些可选的任务，让他们自由选择。

最后，我认识到需要对学生进行更多的鼓励和肯定。在课堂上，我会关注每个学生的进步和努力，并及时给予肯定和鼓励。同时，我也会鼓励学生之间相互欣赏和鼓励，营造一个积极、和谐的学习氛围。八、教学评价与反馈1.课堂表现：本节课通过观察学生的课堂表现，评估他们的学习态度和参与度。课堂表现包括学生的专注度、回答问题的积极性、参与课堂活动的主动性等方面。通过课堂表现，教师可以了解学生的学习状态和兴趣，及时调整教学策略。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果展示，评估学生对日常活动词汇和句型的理解和运用能力。小组讨论成果展示包括学生对词汇的掌握程度、句型的运用准确性、小组合作的效果等方面。通过小组讨论成果展示，教师可以了解学生对知识点的掌握情况，及时给予指导和反馈。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对日常活动词汇和句型的记忆和运用能力。随堂测试包括选择题、填空题、翻译题等题型，旨在检验学生对词汇的掌握程度和句型的运用准确性。通过随堂测试，教师可以了解学生对知识点的掌握情况，及时给予指导和反馈。

4.作业完成情况：通过作业完成情况，评估学生对日常活动词汇和句型的巩固和运用能力。作业包括练习题、写作任务等，旨在检验学生对词汇的运用能力和句型的运用准确性。通过作业完成情况，教师可以了解学生对知识点的掌握情况，及时给予指导和反馈。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，教师给予及时的评价和反馈。评价和反馈包括对学生的优点和进步的肯定，对学生的不足和需要改进的地方的指出，以及对学生的鼓励和建议。通过教师评价与反馈，帮助学生了解自己的学习情况，激发他们的学习动力，提高他们的学习效果。板书设计1.重点知识点：本节课的重点知识点包括一般现在时的用法、描述日常活动的词汇和句型。在板书中，我将用简洁明了的词语或句子突出这些知识点，方便学生理解和记忆。

2.词汇和句型：本节课涉及到的词汇和句型包括：playingthesuona、listeningtomusic、cooking、eating、reading、working、phoneringing、knockingatthedoor等。在板书中，我将用关键词或句型进行展示，帮助学生掌握这些日常活动的表达方式。

3.艺术性和趣味性：为了激发学生的学习兴趣和主动性，我在板书中加入了一些艺术性和趣味性的元素。例如，在展示日常活动的词汇和句型时，我可以使用一些生动的图片或图表，让学生更直观地理解和记忆这些表达方式。此外，我还可以在板书中加入一些有趣的插图或图案，增加板书的趣味性，吸引学生的注意力。课后作业1.请用所学的日常活动词汇和句型，描述你正在做的事情。例如：“Iamreadingabook.”请写一段话，描述你的日常生活。

2.请用所学的日常活动词汇和句型，写一段话，描述你的周末活动。例如：“Onweekends,Iliketogoshoppingwithmyfriends.”

3.请用所学的日常活动词汇和句型，写一段话，描述你的假期计划。例如：“Iplantogotothebeachwithmyfamilyduringthesummervacation.”

4.请用所学的日常活动词汇和句型，写一段话，描述你最喜欢的季节，并说明原因。例如：“Ilikespringbecausetheweatheriswarmandflowersareblooming.”

5.请用所学的日常活动词汇和句型，写一段话，描述你的兴趣爱好。例如：“Ilikeplayingbasketballbecauseitisfunandgoodformyhealth.”

例题解析：

1.答案：Iam