四川省成都市高中化学 第一章 物质结构元素周期律教案 新人教版必修2

四川省成都市高中化学第一章物质结构元素周期律教案新人教版必修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容四川省成都市高中化学第一章物质结构元素周期律教案新人教版必修2

1.研究物质结构的基本方法：价层电子互斥理论、杂化轨道理论；

2.元素周期律：原子半径、离子半径、电负性、同主族元素性质的递变规律；

3.元素周期表的结构及其应用：周期、族的概念，周期表中元素的分布规律；

4.金属和非金属的性质及在周期表中的分布规律；

5.简单分子的结构：离子键、共价键，分子极性；

6.典型化合物性质与结构的关系：酸、碱、盐的构成及性质。核心素养目标1.培养学生运用价层电子互斥理论和杂化轨道理论分析物质结构的能力，提高学生的科学思维能力；

2.通过元素周期律的学习，使学生能够理解元素性质的递变规律，提升学生的宏观观察与微观探析能力；

3.培养学生运用周期表分析金属和非金属的性质，提高学生的分类与归纳能力；

4.培养学生从分子结构角度认识物质的性质，增强学生的结构决定性质的观念；

5.使学生能够联系实际，运用所学知识解释化学现象，提高学生的实际问题解决能力。重点难点及解决办法重点：

1.杂化轨道理论的理解与应用；

2.元素周期律中性质递变规律的记忆与运用；

3.周期表的结构及其在化学反应中的应用；

4.分子结构与物质性质的关系。

难点：

1.杂化类型的判断与空间构型的理解；

2.元素周期律中异常现象的解释；

3.周期表在实际反应中的应用技巧；

4.从分子结构角度分析物质性质的深度理解。

解决办法与突破策略：

1.通过模型演示和实例讲解，帮助学生理解杂化理论，提供判断和空间构型分析的方法；

2.采用图表对比和记忆口诀，强化学生对元素周期律的记忆，解释异常现象时结合实验事实；

3.设计周期表应用习题，让学生在实践中掌握周期表的运用；

4.结合实际化学反应案例，引导学生从分子结构出发分析性质，通过讨论和问题解决加深理解。教学方法与策略1.选择教学方法：结合理论性与实践性，采用讲授与讨论相结合的方式，针对学生的认知特点，适时引入案例研究，加深对知识点的理解。

2.设计教学活动：组织学生进行小组讨论，通过角色扮演、实验操作等互动环节，让学生在实践中掌握化学知识。设计元素周期表游戏，增强学生对周期律的记忆与运用。

3.确定教学媒体：利用多媒体课件展示物质结构模型、周期表等，帮助学生直观理解抽象概念。同时，结合实物模型、实验视频等，丰富教学手段，提高学生的参与度和兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于物质结构基本方法和元素周期律的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“物质结构与元素周期律”课题，设计问题，如“价层电子互斥理论如何解释分子形状？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保学生掌握基本概念。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解杂化轨道理论和周期律的基本知识。

-思考预习问题：学生对问题进行思考，记录自己的理解，如分子构型的判断方法。

-提交预习成果：学生将笔记、问题等提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-为课堂学习奠定基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示分子的3D模型，引出杂化轨道理论，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解杂化轨道理论，举例说明不同杂化类型的分子结构。

-组织课堂活动：设计小组讨论，分析周期表中金属和非金属的性质递变。

-解答疑问：及时解答学生在讨论中提出的问题。

-学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考杂化理论在实际分子中的应用。

-参与课堂活动：在小组中讨论周期律的规律，如离子半径的变化。

-提问与讨论：学生提出疑问，如“为什么稀有气体元素的电子排布特殊？”

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过实例讲解，帮助学生理解杂化理论和周期律。

-实践活动法：通过小组讨论，加深对周期表性质递变规律的理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

-加深对重难点的理解，培养学生的合作和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关习题，巩固学生对周期律的理解。

-提供拓展资源：推荐相关化学期刊文章、在线视频，供学生深入了解元素周期律的发现和应用。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

-学生活动：

-完成作业：学生完成作业，应用所学知识解决问题。

-拓展学习：利用拓展资源，探索元素周期律的更多应用。

-反思总结：学生反思学习过程，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生认识到自己的学习强项和不足。

-作用与目的：

-巩固知识，提升学生的学术探究能力和自我反思能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书：《化学键与分子结构》、《元素周期律及其应用》等，深入解析化学键的本质、分子结构及其与物质性质的关系，以及元素周期律的发现、发展与实际应用。

-学术文章：关于杂化轨道理论、元素周期律的最新研究成果，帮助学生了解学术前沿。

-实验视频：演示典型化学反应，如离子化合物的形成、共价键的形成等，帮助学生直观理解化学反应原理。

-网络课程：与课程相关的在线学习资源，如MOOC课程、学术报告等。

2.拓展建议：

-阅读图书：建议学生阅读《化学键与分子结构》等图书，了解化学键的类型、分子结构对物质性质的影响，以及元素周期律的内在规律。

-深入研究学术文章：鼓励学生查阅学术期刊，了解杂化轨道理论、元素周期律的最新研究成果，提高学生的学术素养。

-观看实验视频：建议学生观看典型化学反应的实验视频，加深对化学反应原理的理解，培养学生的实验观察和分析能力。

-学习网络课程：推荐学生参加与课程相关的在线学习，如MOOC课程、学术报告等，拓宽知识视野，提高自主学习能力。

结合教材内容，以下是一些建议性的拓展学习知识点：

1.杂化轨道理论：

-不同杂化类型的分子结构及性质特点，如sp³、sp²、sp杂化等。

-杂化轨道理论在有机化学中的应用，如碳原子的杂化类型与有机分子的结构关系。

2.元素周期律：

-周期表中各族元素的性质递变规律，如原子半径、电负性、金属性等。

-元素周期律在化学键、分子结构、元素化学性质等方面的应用。

-递变规律中的异常现象，如稀有气体元素的电子排布、过渡元素的性质等。

3.周期表的结构与应用：

-周期表的组成、排列规律及其意义。

-周期表在化学反应、元素性质预测等方面的应用。

-金属和非金属在周期表中的分布规律及其性质特点。

4.分子结构与物质性质：

-化学键类型与分子结构的关系，如离子键、共价键、金属键等。

-分子极性与物质性质的关系，如溶解性、沸点、熔点等。

-典型化合物的结构、性质及其应用，如酸、碱、盐等。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学键的奥秘》、《元素周期律的故事》等，深入探索化学键的本质和元素周期律的发展历程。

-视频资源：关于化学键形成过程、元素周期律原理的科普视频，形象展示化学知识。

-实验指导：提供一些简单的家庭小实验，如制作离子化合物、观察共价分子的性质等，让学生在动手实践中加深理解。

-学术讨论：组织学生参与学术讨论，就杂化轨道理论、元素周期律的应用等问题展开探讨。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《化学键的奥秘》等材料，了解化学键的原理，培养学生对化学学科的兴趣。

-观看视频资源，使学生更直观地理解化学键形成过程、元素周期律原理，增强学生的视觉认知。

-学生在家长指导下进行家庭小实验，观察实验现象，总结实验原理，提高学生的动手操作能力。

-教师组织学术讨论，引导学生积极发表观点，培养学生独立思考、团队合作和沟通表达的能力。

在拓展过程中，教师可根据学生的疑问和需求，提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐阅读材料等。同时，鼓励学生将所学知识运用到实际中，关注生活中的化学现象，提高学生的实际问题解决能力。通过课后拓展，使学生更深入地掌握本节课的知识点，为后续学习打下坚实基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如积极回答问题、提出疑问、认真听讲等，评价学生的学习态度和积极性。

-关注学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演、实验操作等，评估学生的合作能力和实践技能。

2.小组讨论成果展示：

-对小组讨论的成果进行评价，包括观点的深度、分析的准确性、展示的清晰度等，以了解学生对于物质结构元素周期律知识的掌握和应用情况。

3.随堂测试：

-设计随堂测试，包括选择、填空、简答等题型，测试学生对课堂所学知识点的理解和记忆。

-通过测试结果分析学生的学习难点，为后续教学提供参考。

4.课后作业完成情况：

-评价学生课后作业的完成质量，包括解题思路、答案正确性、作业整洁度等，了解学生对知识点的掌握程度和自主学习能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和作业完成情况，给予及时、具体的评价和反馈。

-指出学生的优点和不足，鼓励学生发挥优势，针对不足提出改进建议。

-根据评价结果，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。

在教学评价与反馈过程中，教师应关注学生的个体差异，采用多元化的评价方式，充分调动学生的学习积极性，提高教学质量。同时，鼓励学生积极参与评价过程，培养自我反思和自我管理的能力。通过有效的教学评价与反馈，促进学生的全面发展，提高化学学科核心素养。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我认为有必要进行反思和评估，以便在未来的教学中进行改进。以下是我对教学的反思和改进计划：

1.教学效果的评估：

-通过观察学生的课堂表现和参与程度，我发现大部分学生对物质结构元素周期律的知识点表现出浓厚的兴趣，但也有部分学生存在理解困难。

-小组讨论和实验活动中，学生们的合作意识和实践能力得到了锻炼，但也发现一些学生在讨论中缺乏主动性，需要进一步引导和激励。

-随堂测试和作业完成情况反映出学生对知识点的掌握程度参差不齐，需要针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。

2.需要改进的地方：

-在课堂教学中，我发现部分学生对杂化轨道理论和元素周期律的理解存在困难，需要通过更生动形象的讲解和实例来帮助学生深入理解。

-在小组讨论和实验活动中，我发现一些学生缺乏主动参与和积极表达的能力，需要通过更多的互动和激励措施来激发学生的学习积极性。

-在作业和测试中，我发现一些学生对知识点的记忆和应用能力较弱，需要通过更多的练习和复习来加强学生的记忆和应用能力。

3.改进措施：

-在未来的教学中，我将采用更多生动形象的讲解和实例来帮助学生深入理解杂化轨道理论和元素周期律，如通过模型演示和案例研究来增强学生的直观认知。

-我将设计更多互动和激励措施来激发学生的学习积极性，如增加小组讨论和实验活动中的竞争元素，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。

-我将提供更多的练习和复习材料，帮助学生加强记忆和应用能力，如设计相关的习题和练习册，定期进行复习和测试。

4.计划实施：

-在接下来的教学中，我将根据学生的反馈和学习情况，逐步实施上述改进措施。

-我将定期评估教学效果，及时调整教学方法，以确保教学目标的达成和学生能力的提升。

-我将积极与学生沟通，了解他们的学习需求和困难，以便更好地满足他们的学习需求。板书设计-①杂化轨道理论：sp³、sp²、sp杂化的分子结构及性质特点。

-②元素周期律：原子半径、离子半径、电负性、同主族元素性质的递变规律。

-③周期表的结构及其应用：周期、族的概念，周期表中元素的分布规律。

-④金属和非金属的性质及在周期表中的分布规律。

-⑤简单分子的结构：离子键、共价键，分子极性。

-⑥典型化合物性质与结构的关系：酸、碱、盐的构成及性质。

2.重点词句：

-①杂化轨道理论：sp³、sp²、sp杂化，空间构型。

-②元素周期律：原子半径、离子半径、电负性，同主族元素性质的递变规律。

-③周期表的结构及其应