《农田里的故事：2 农事谚语知多少》教学设计-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版

《农田里的故事：2农事谚语知多少》教学设计-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《农田里的故事：2农事谚语知多少》-2023-2024学年五年级下册综合实践活动，沪科黔科版。本章节内容主要围绕农事谚语展开，包括以下内容：1.农事谚语的含义与特点；2.常见农事谚语的列举与解释，如“春雷响，万物长”、“谷雨前后，种瓜点豆”等；3.农事谚语在实际农业生产中的应用；4.学生通过小组讨论、实践活动，深入了解农事谚语的文化内涵及其在农业生活中的重要作用。教学内容紧密结合课本，注重培养学生对传统文化的认识与尊重，同时提高学生的实践操作能力。核心素养目标学情分析三、学情分析

五年级学生已具备一定的自主学习能力和合作交流意识，他们对于传统文化和农业生产有初步的认识，但在深入理解和实际应用方面尚需加强。在知识层面，学生对农事谚语的认知多停留在表面，缺乏系统性的了解；在能力层面，学生的语言表达和科学探究能力有待提高，对农事谚语的实际应用能力也需要进一步培养；在素质层面，学生需加强对传统文化的尊重和传承意识。此外，部分学生在行为习惯上可能存在注意力分散、实践操作不够积极等问题，这将对课程学习产生影响。因此，教学中需关注学生个体差异，采用多样化的教学策略，激发学习兴趣，提高参与度。教学资源准备1.教材：提前发放《农田里的故事：2农事谚语知多少》教材，确保每位学生人手一份。

2.辅助材料：准备农事谚语相关的图片、图表、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解。

3.实验器材：因课程涉及对农事谚语的实际应用探讨，准备相关农业道具，如种子、农具模型等，增加课堂互动。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板或黑板，方便学生记录和展示讨论成果；设置实验操作台，展示农业道具，营造农事实践氛围。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发放预习资料，包括农事谚语的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕农事谚语的含义和应用，设计探究性问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求自主阅读，了解农事谚语的起源和基本概念。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触农事谚语，为课堂深入学习奠定基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个农事谚语的短视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解农事谚语的含义、特点及其在实际农业中的应用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论农事谚语的实际案例。

解答疑问：针对学生提出的问题，进行解答和深入讨论。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考农事谚语的内涵和应用。

参与课堂活动：在小组内分享预习成果，讨论农事谚语的实例。

提问与讨论：对不理解的内容进行提问，与小组成员共同探讨。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解农事谚语的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，加深对农事谚语的理解。

合作学习法：培养团队协作和交流能力。

-作用与目的：

加深学生对农事谚语知识点的理解，掌握其在农业生产中的应用。

通过实践活动，提升学生的实际操作能力和解决问题的能力。

增强学生的合作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的农事谚语作业，要求学生选择一个谚语进行深入分析。

提供拓展资源：向学生推荐与农事谚语相关的书籍和网站，鼓励深入研究。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，对选定的农事谚语进行深入分析。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行更广泛的阅读和学习。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和改进方向。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

巩固学生对农事谚语的理解，提升分析问题的能力。

拓宽学生的知识视野，培养探究精神。

通过反思，帮助学生建立自我提升的意识。教学资源拓展1.拓展资源：

-农业生产常识：介绍农事活动的基本知识，如种植、养殖、节气等，帮助学生更好地理解农事谚语的背景和应用。

-农业文化遗产：介绍中国的农业文化遗产，如梯田、农耕文化等，让学生了解农事谚语的历史文化价值。

-农事谚语故事集：收集和整理与农事谚语相关的民间故事，增加学生对农事谚语的兴趣和认识。

-农业科技发展：介绍现代农业科技对传统农事谚语的影响，如现代农业技术如何验证和改进传统农事谚语。

-农业节气与农事活动：详细解析各个节气的农事活动，让学生了解农事谚语与农业生产的关系。

2.拓展建议：

-鼓励学生参观当地的农田或农业展览，实地观察和体验农事活动，加深对农事谚语的理解。

-组织学生采访农民或农业专家，了解他们对农事谚语的认识和应用，收集第一手资料。

-建议学生阅读与农事谚语相关的文学作品，如古诗、民间故事等，从文学角度感受农事谚语的魅力。

-引导学生进行小组研究，选择一个农事谚语进行深入研究，探究其科学道理和实用价值。

-鼓励学生创作以农事谚语为主题的绘画、诗歌或其他艺术作品，表达对农事谚语的理解和感悟。重点题型整理1.分析题型：请解释以下农事谚语的含义，并说明其在农业生产中的应用。

-答案示例：

-农事谚语：“春雷响，万物长。”

-含义：春雷响起，意味着春天来临，万物开始生长。

-应用：提醒农民在春天要及时播种，抓住农作物生长的最佳时机。

2.应用题型：请举例说明如何利用农事谚语预测天气变化，并指导农业生产。

-答案示例：

-农事谚语：“蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。”

-举例：观察到蚂蚁大量搬家，蛇频繁出没，根据农事谚语，可以预测明天可能会下大雨。

-指导：农民可以据此提前做好防雨措施，保护农作物免受损害。

3.解释题型：请阐述以下农事谚语的科学道理。

-答案示例：

-农事谚语：“谷雨前后，种瓜点豆。”

-科学道理：谷雨时节，气温适宜，雨水充沛，是种植瓜豆类作物的最佳时期，有利于种子的发芽和生长。

4.比较题型：比较以下两个农事谚语在含义和应用上的异同。

-答案示例：

-农事谚语1：“麦苗盖上雪花被，来年枕着馍馍睡。”

-农事谚语2：“春寒不算冷，一霜冻死牛。”

-异同：两个谚语都反映了气候对农业生产的影响，但前者强调的是雪对麦苗的保护作用，预示着来年丰收；后者则警告农民春季的寒潮可能导致严重的冻害。

5.实践题型：请设计一个简单的实验，验证以下农事谚语的准确性。

-答案示例：

-农事谚语：“蚯蚓路上爬，出门带雨伞。”

-实验设计：在观察蚯蚓出没的地点，记录天气变化，比较蚯蚓活动频繁的时期与降雨之间的关系。

-结果验证：通过长期观察，发现蚯蚓确实在降雨前活动更加频繁，从而验证该农事谚语的准确性。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和互动情况，评估学生对农事谚语知识的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、问题解决和表达能力。

3.随堂测试：通过设计相关问题，测试学生对农事谚语的含义、应用和科学道理的理解。

4.学生作业与作品：评估学生完成的课后作业和创作作品，如绘画、诗歌等，以了解学生的知识应用和创新能力。

5.教师评价与反馈：根据学生在课堂表现、小组讨论、测试和作业中的表现，给予及时的评价和反馈，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。板书设计1.农事谚语的含义与特点

-重点知识点：农事谚语的起源、定义、特点（如形象生动、富含哲理、易于记忆等）

-重点词句：谚语示例：“春雷响，万物长”、“谷雨前后，种瓜点豆”

2.农事谚语的应用

-重点知识点：农事谚语在农业生产中的指导作用、实际应用案例

-重点词句：谚语示例：“蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到”、“麦苗盖上雪花被，来年枕着馍馍睡”

3.农事谚语的现代价值

-重点知识点：农事谚语在现