(课后提升练) 八年级下册 第8章 西北地区(教学设计)2024年广西中考地理提优方案(商务星球版)

(课后提升练)八年级下册第8章西北地区(教学设计)2024年广西中考地理提优方案(商务星球版)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：西北地区自然环境特点及人文特色

2.教学年级和班级：八年级下册，广西中考地理提优方案班

3.授课时间：2024年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理核心素养，包括区域认知、综合思维、地理实践和地理素养。通过分析西北地区的自然环境特点及人文特色，使学生能够形成对西北地区的整体认识，培养区域认知能力。同时，通过引导学生运用地图、图表等工具，培养学生综合思维能力。此外，通过小组讨论、案例分析等实践活动，提高学生地理实践能力，培养解决实际问题的能力。最后，通过课程学习，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展，提升地理素养。三、学情分析八年级下册的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地理区域划分有一定的了解。但在西北地区的自然环境特点及人文特色的深入学习方面，学生可能存在一定的知识盲区。因此，在教学过程中，需要针对学生的具体情况，进行针对性的引导和讲解。

在知识方面，学生需要进一步掌握西北地区的地理位置、地形、气候等自然环境特点，以及农业、城市、民族等人文特色。在能力方面，学生需要提高地图阅读能力，能够通过地图分析西北地区的自然环境特点；同时，需要提高资料搜集和处理能力，能够通过各种途径获取相关信息，并加以分析和归纳。

在素质方面，学生需要培养对地理学科的兴趣，增强地理实践意识，提高解决实际问题的能力。在行为习惯方面，部分学生可能存在上课走神、作业拖延等问题，这将对课程学习产生负面影响。因此，在教学过程中，需要教师关注学生的学习状态，适时进行引导和激励，以提高学生的学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级下册的地理教材以及广西中考地理提优方案的相关资料。

2.辅助材料：准备西北地区的地图、气候图、地形图等图片和图表，以及关于西北地区农业、城市、民族等方面的人文特色资料。

3.实验器材：如果条件允许，准备模型或实物道具，如地形模型、气候模拟装置等，以增强学生对西北地区自然环境特点的理解。

4.教室布置：根据教学内容，将教室布置成小组讨论区和实验操作区，以便进行课堂讨论和实践活动。五、教学过程课前准备：

学生已经学习了我国不同地理区域的特点，对地理学科有一定的认识。在此基础上，我准备了一堂关于西北地区自然环境特点及人文特色的课程。我准备了教材、地图、气候图、地形图等辅助材料，以及关于西北地区农业、城市、民族等方面的人文特色资料。同时，我还准备了模型或实物道具，如地形模型、气候模拟装置等，以增强学生对西北地区自然环境特点的理解。

课堂导入：

在课堂开始时，我以一个问题引发学生的思考：“你们知道我国最大的地理区域是哪个吗？它有什么独特的自然环境和人文特色？”学生通过思考和讨论，可以回答出这个问题，从而引出本节课的主题——西北地区。

新课内容展示：

1.我首先向学生介绍西北地区的地理位置，让学生在地图上指出西北地区的位置，并解释其重要性。

2.接着，我详细讲解西北地区的自然环境特点，包括地形、气候、植被等。我使用地图、气候图、地形图等辅助材料，帮助学生理解和记忆。

3.在讲解自然环境特点的过程中，我引导学生关注西北地区的农业、城市、民族等方面的人文特色。我提供关于这些方面的资料，让学生通过阅读和讨论，深入了解西北地区的人文特点。

课堂互动：

1.在讲解过程中，我鼓励学生提问，解答他们的疑问。同时，我也提问学生，检查他们对西北地区自然环境特点和人文特色的理解程度。

2.我组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对于西北地区的认识和看法。通过讨论，学生可以互相学习和交流，提高自己的地理素养。

课堂总结：

在课堂的最后，我进行课堂总结，强调西北地区的自然环境特点和人文特色。我提醒学生要记住这些特点，并在今后的学习和生活中加以运用。

课后作业：

为了巩固课堂所学，我布置了一道课后作业。作业要求学生运用地图和资料，分析西北地区的自然环境特点和人文特色，并写一篇短文进行总结。六、拓展与延伸1.推荐阅读：为学生提供与西北地区相关的拓展阅读材料，如《走进西北》、《西北地区自然环境与人类活动》等书籍。同时，推荐学生阅读有关西北地区历史、文化、民俗等方面的资料，以增强对西北地区的深入了解。

2.课后探究：鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以围绕西北地区的自然环境特点和人文特色，选择一个感兴趣的话题进行深入研究。例如，调查家乡的地理环境特点，分析其对当地农业、城市发展、民族习俗等方面的影响。

3.实践活动：建议学生利用周末或假期时间，进行户外实践活动。如参观当地的地理景观、博物馆，或进行地理观测、调查等。通过实践活动，让学生将所学知识与实际相结合，提高地理实践能力。

4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己课后学习和探究的成果。学生可以通过展示PPT、撰写研究报告等方式，向大家介绍自己的研究成果。通过小组讨论，学生可以互相学习和交流，提高地理素养。

5.课程延伸：邀请当地地理专家、学者或相关行业的人士，进行专题讲座或实地考察。让学生有机会接触专业人士，了解更多关于西北地区的知识，拓宽视野。

6.网络资源：引导学生利用网络资源，如地理教育平台、学术期刊等，获取更多关于西北地区的相关信息。同时，鼓励学生参与在线地理论坛，与全国乃至全球的地理爱好者进行交流和讨论。七、重点题型整理1.题型一：地图分析题

题目：根据地图，描述西北地区的地理位置、地形、气候等特点，并分析其对当地农业、城市发展、民族习俗等方面的影响。

答案：西北地区位于我国的西北部，主要包括内蒙古、新疆、甘肃、宁夏、青海等省区。地形以高原、盆地、山地为主，气候干旱，降水稀少。这种自然环境特点使得西北地区农业以畜牧业为主，城市发展受限于水源，民族习俗受到伊斯兰教等宗教文化的影响。

2.题型二：资料分析题

题目：阅读以下资料，回答问题。

资料：西北地区气候干旱，降水稀少。然而，在某些地区，如伊犁河谷，却有着丰富的水资源。请分析造成这种现象的原因。

答案：造成这种现象的原因主要是地形和气候的差异。伊犁河谷地处天山山脉的南侧，受到来自大西洋和黑海的水汽影响，形成了较为丰富的降水。而其他西北地区由于地形阻挡，水汽难以到达，因此降水稀少。

3.题型三：案例研究题

题目：以甘肃省的敦煌市为例，研究其地理环境特点对当地旅游产业的影响。

答案：敦煌市地处甘肃省西部，位于河西走廊的末端。地理环境特点包括干旱少雨、沙漠广布、光照充足等。这些特点使得敦煌具有独特的自然景观，如莫高窟、鸣沙山、月牙泉等。这些景观吸引了大量游客，使得旅游业成为敦煌市的支柱产业。

4.题型四：问题解决题

题目：针对西北地区生态环境脆弱的问题，提出合理的保护措施。

答案：针对西北地区生态环境脆弱的问题，可以提出以下保护措施：

1.实行节水灌溉，提高水资源利用效率；

2.采取退耕还林、退牧还草等措施，恢复植被；

3.加强荒漠化治理，提高土地利用率；

4.推广清洁能源，减少化石能源消耗；

5.加强环保宣传教育，提高民众环保意识。

5.题型五：论述题

题目：论述西北地区自然环境特点对当地农业发展的影响。

答案：西北地区自然环境特点对当地农业发展产生了深远的影响。首先，干旱少雨的气候条件限制了农业的发展，导致农业以畜牧业为主。其次，地形以高原、盆地、山地为主，适宜种植业的区域有限。然而，在一些有灌溉条件的绿洲地区，如新疆的吐鲁番盆地，通过发展灌溉农业，种植葡萄、棉花等作物，取得了较好的经济效益。总的来说，西北地区的自然环境特点使得农业发展面临诸多挑战，但同时也为特定地区的农业生产提供了条件。八、课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在教学过程中，我会适时向学生提问，以了解他们对西北地区自然环境特点和人文特色的理解和掌握程度。同时，我会观察学生的学习态度、参与程度和合作情况，以便及时发现问题并进行调整。此外，我还会组织课堂小测试，以检验学生对课堂所学知识的掌握情况。根据测试结果，我会针对性地进行讲解和辅导，确保学生能够理解和掌握所学知识。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在课后，我会认真批改学生提交的作业，对他们的答题情况进行详细的点评。对于作业中的错误，我会指出并给予正确的指导，帮助学生纠正错误。同时，我会对学生的作业进步给予肯定和鼓励，以激发他们的学习动力。通过及时的作业反馈，学生能够了解自己的学习情况，调整学习方法，提高学习效果。

3.学生互评：鼓励学生进行互相评价，以促进学生之间的交流和合作。在课堂上，我会组织学生进行小组讨论和分享，鼓励他们互相评价对方的学习成果和表现。通过学生互评，学生能够从他人的意见和建议中学习，提高自己的学习能力。同时，学生互评也有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。

4.家长沟通：与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况和问