Unit 2 At Home Again,please!（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

Unit2AtHomeAgain,please!（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit2AtHomeAgain,please!

2.教学年级和班级：四年级1班

3.授课时间：2024年11月1日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与家庭相关的词汇，如“home”、“bedroom”、“livingroom”等，并能够在情景中正确运用这些词汇进行交流。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解西方家庭的生活习惯和文化特点，提高对不同文化的认知和理解能力。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够发展观察、思考、推理和判断的能力，能够根据图片或情景进行预测、推理和判断。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够掌握学习英语的基本方法，如预习、听讲、复习等，并能够自主参与课堂活动，主动探究和解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语音知识、简单的词汇和基本的语法结构。此外，学生应该具备一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的日常英语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对英语学习保持积极的态度，尤其是那些对外国文化感兴趣的学生。他们在听力和口语方面相对较强，但阅读和写作方面存在不同程度的差异。部分学生可能偏好视觉学习，而其他学生可能更倾向于通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些困难。例如，一些学生可能对家庭相关的词汇不熟悉，难以理解和记忆。此外，对于一些学生来说，发音和语调的准确性可能是一个挑战。在听力方面，学生可能会遇到一些口音和语速的问题。在口语表达方面，学生可能会感到紧张，不敢开口说英语。在写作方面，学生可能会遇到词汇选择和句子结构组织的困难。教学方法与手段1.教学方法：

-互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的参与度和兴趣，促进学生主动学习和思考。

-情境教学法：利用图片、实物等创设情境，帮助学生理解词汇和句型的运用，提高学生的语言实践能力。

-任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，引导学生参与完成，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示教学内容，增加直观性和趣味性，提高学生的学习兴趣。

-电子白板应用：通过电子白板进行互动式教学，方便书写、修改和展示学生作业，增强课堂互动性。

-在线学习平台：利用教学软件或在线平台，为学生提供自主学习的资源和方法，帮助学生巩固知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“家庭日常生活”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭日常生活相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“家庭日常生活”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个关于家庭日常生活的视频案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家庭日常生活中的常用词汇和表达方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握家庭日常生活的表达技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验家庭日常生活的表达技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭日常生活中的词汇和表达方式。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握家庭日常生活的表达技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解家庭日常生活中的词汇和表达方式，掌握家庭日常生活的表达技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与家庭日常生活相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的家庭日常生活相关知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

为了让学生更深入地了解家庭日常生活的话题，可以提供一些与本节课内容相关的拓展阅读材料。例如，可以提供一篇关于不同文化背景下的家庭日常生活的文章，让学生了解不同文化之间的差异。此外，还可以提供一些有关家庭日常生活中的环保知识的文章，让学生在学习语言的同时，也能了解到环保的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

在课后，学生可以利用网络资源，如在线词典、教育平台等，进行自主学习和探究。例如，学生可以查找一些与家庭日常生活相关的词汇和表达方式，扩展自己的词汇量。此外，学生还可以尝试用英语写一篇关于自己家庭日常生活的短文，锻炼自己的写作能力。

此外，学生还可以进行一些与家庭日常生活相关的实践活动，如采访家人或朋友，了解他们的家庭日常生活，并用英语进行记录和表达。这样不仅能够提高学生的语言实践能力，还能够增强学生的跨文化交际能力。课后作业1.填空题：

-Mymotheris____(cook)inthekitchen.

-Weusuallyhave____(breakfast)at7:00a.m.

-She____(watch)TVinherbedroomeveryevening.

-They____(do)homeworkafterdinner.

-I____(go)toschoolbybuseveryday.

答案：

-cooking

-breakfast

-watches

-do

-go

2.选择题：

-Whattimedoesyourmothergetup?

A.Shegetsupat6:00a.m.

B.Shegetsupat7:00a.m.

C.Shegetsupat8:00a.m.

-Wheredoesyourfatherhavelunch?

A.Inthediningroom.

B.Inthekitchen.

C.Inhisoffice.

答案：

-B

-A

3.判断题：

-Tomoftengoestoschoolonfoot.(对)

-Lilysometimeseatsdinnerinthelivingroom.(错)

-TheSmithsalwayshavelunchathome.(对)

-Mr.Greendoesn'twatchTVintheevening.(错)

答案：

-对

-错

-对

-错

4.连线题：

将下列句子与相应的时间段连起来：

-Ihavelunchat12:00p.m.

-Shegoestoschoolat8:00a.m.

-TheywatchTVintheevening.

-Wehavedinnerat6:00p.m.

-Hegetsupat6:30a.m.

答案：

-C

-A

-D

-B

-A

5.写作题：

请写一篇关于你家庭成员日常生活的短文。要求：用所学的词汇和句型，至少涉及三个家庭成员和他们的日常活动。

示例：

Everymorning,myfathergetsupat6:30a.m.Hebrusheshisteethandwasheshisface.Then,hehasbreakfast.Mymotherusuallygetsupat7:00a.m.Shecooksbreakfastforus.Afterbreakfast,mybrotherandIgotoschool.Intheevening,wehavedinnerat6:00p.m.MyparentswatchTVinthelivingroomafterdinner.Sometimes,Ihelpmymotherdothedishes.At8:00p.m.,wegotobed.课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够掌握家庭日常生活相关的词汇和表达方式，如“home”、“bedroom”、“livingroom”等。

2.学生能够理解和运用家庭日常生活的句型，如“Whattimedoyouhavebreakfast?”、“Wheredoyouhavelunch?”等。

3.学生能够描述家庭成员的日常生活，如起床、吃饭、看电视等活动。

4.学生能够通过角色扮演、小组讨论等方式，运用所学知识进行实际交流。

当堂检测：

1.填空题：

-Mymotheris____(cook)inthekitchen.

-Weusuallyhave____(breakfast)at7:00a.m.

-She____(watch)TVinherbedroomeveryevening.

-They____(do)homeworkafterdinner.

-I____(go)toschoolbybuseveryday.

答案：

-cooking

-breakfast

-watches

-do

-go

2.选择题：

-Whattimedoesyourmothergetup?

A.Shegetsupat6:00a.m.

B.Shegetsupat7:00a.m.

C.Shegetsupat8:00a.m.

-Wheredoesyourfatherhavelunch?

A.Inthediningroom.

B.Inthekitchen.

C.Inhisoffice.

答案：

-B

-A

3.判断题：

-Tomoftengoestoschoolonfoot.(对)

-Lilysometimeseatsdinnerinthelivingroom.(错)

-TheSmithsalwayshavelunchathome.(对)

-Mr.Greendoesn'twatchTVintheevening.(错)

答案：

-对

-错

-对

-错

4.连线题：

将下列句子与相应的时间段连起来：

-Ihavelunchat12:00p.m.

-Shegoestoschoolat8:00a.m.

-TheywatchTVintheevening.

-Wehavedinnerat6:00p.m.

-Hegetsupat6:30a.m.

答案：

-C

-A

-D

-B

-A

5.写作题：

请写一篇关于你家庭成员日常生活的短文。要求：用所学的词汇和句型，至少涉及三个家庭成员和他们的日常活动。

示例：

Everymorning,myfathergetsupat6:30a.m.Hebrusheshisteethandwasheshisface.Then,heha