9短诗三首 繁星 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

9短诗三首繁星教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版主备人备课成员教学内容分析本节课选自2023-2024学年语文四年级下册统编版教材，主要内容为《繁星》。这是一首描绘夜晚星空的短诗，通过诗人对繁星点点、夜色朦胧的描绘，展现了大自然的神奇与美妙。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对自然景色的描述和诗歌韵律的感知。学生通过学习本首短诗，将进一步增强对自然美景的欣赏能力，同时培养对诗歌语言的感知和表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下方面：

1.审美鉴赏能力：通过分析《繁星》的意象和意境，使学生能够感受和欣赏自然景色的美，培养对诗歌美的鉴赏能力。

2.文化传承能力：通过学习《繁星》，使学生了解和传承中国古典诗歌文化，增强民族自豪感和文化自信。

3.思维品质：通过分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.表达能力：通过朗读、讨论和写作等方式，培养学生的口头表达和书面表达能力，提升沟通和交流的能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了三年级下册的诗歌单元，对诗歌的节奏、韵律和意象有了一定的理解。同时，他们也学习过一些关于自然景色的描述和描绘，对夜晚的星空有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对诗歌和自然景色普遍感兴趣，他们具有较强的形象思维能力和语言表达能力。在学习风格上，他们喜欢通过朗读、讨论和绘画等方式来参与学习活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《繁星》的意象和意境时，学生可能会遇到一些困难，如对一些生僻词语的理解、对诗歌中比喻和拟人修辞手法的把握等。此外，如何将个人的感受和体验与诗歌内容相结合，以及如何在表达中运用诗歌的韵律和节奏，也是学生需要面临的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、教学卡片、学生作业本、文具等。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于分享教学资源和作业布置。

3.信息化资源：《繁星》相关视频、音频材料，诗歌解读PPT，在线字典等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、朗读练习、写作活动等。教学过程1.导入（5分钟）

"同学们，晚上你们仰望过星空吗？繁星点点、夜色朦胧，那是多么美丽的景象啊！今天，我们就来学习一首描绘夜晚星空的短诗——《繁星》。（板书课题：繁星）"

2.阅读理解（15分钟）

"请同学们自由朗读课文，注意读准字音，理解词语的意思，并思考课文写了什么内容。"

"现在请同学们互相交流一下自己的阅读感受，可以谈谈你们对课文的理解，也可以说说自己最喜欢的诗句。"

"老师刚才听了同学们的交流，大家都很认真。现在我们来分析一下课文。首先，大家看第一句‘天上的星星参北斗’，这里诗人用了一个比喻，把星星比作北斗，形象地描绘了星空的景象。接下来，诗人又写道‘夜色朦胧’，请大家想象一下，夜晚的星空是不是就像被一层薄薄的雾气笼罩着，显得朦胧而神秘？"

3.诗歌解析（15分钟）

"现在我们来深入解析一下课文。首先，我们来分析一下诗中的意象。诗人用‘繁星点点’来形容星星，这是一种非常生动形象的描绘，让我们仿佛看到了星星闪烁的景象。同时，诗人还用‘夜色朦胧’来描绘夜晚的景象，使得整个星空显得更加神秘美丽。"

"接下来，我们来分析一下诗中的修辞手法。大家看，诗中运用了比喻、拟人等修辞手法。比如，诗人把星星比作北斗，使得我们更容易想象出星空的景象。同时，诗人还把夜晚的星空拟人化，说它‘夜色朦胧’，好像是一位神秘的女子，让人产生无限遐想。"

4.创作与表达（10分钟）

"现在请同学们发挥自己的想象力，试着用诗歌的形式来描绘一下你们心中的星空。可以借鉴课文的句式和修辞手法，也可以发挥自己的创意。"

"老师已经收到了很多同学的作品，大家都很用心。现在我们来进行分享，请大家踊跃朗读自己的作品，并简要解释一下自己的创作思路。"

5.总结与拓展（5分钟）

"通过学习《繁星》，我们不仅欣赏了夜晚星空的美丽，还学会了如何用诗歌来表达自己的感受。希望大家能够将这种美的感受运用到日常生活中，用诗歌来装点自己的生活。"

"下面，请大家课后继续深入欣赏《繁星》，可以试着分析一下诗人的创作背景，也可以查阅一些有关夜晚星空的科学知识，下一节课我们再来分享。"学生学习效果1.知识掌握：学生们对《繁星》这首诗的意象、意境、修辞手法等有了深入的理解，能够正确地朗读、背诵这首诗，并运用诗歌的语言描绘自己心中的星空。

2.审美鉴赏能力：通过分析《繁星》的意象和意境，学生们能够感受和欣赏自然景色的美，培养对诗歌美的鉴赏能力。

3.文化传承能力：通过学习《繁星》，学生们了解和传承中国古典诗歌文化，增强了民族自豪感和文化自信。

4.思维品质：通过分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，学生们锻炼了逻辑思维和批判性思维，提高了分析问题和解决问题的能力。

5.表达能力：通过朗读、讨论和写作等方式，学生们培养了口头表达和书面表达能力，提升了沟通和交流的能力。

6.自主学习能力：在课堂上，学生们积极参与、主动探究，养成了良好的自主学习习惯，提高了自主学习能力。

7.团队协作能力：通过小组讨论、分享交流等活动，学生们学会了倾听他人意见、与他人合作，提高了团队协作能力。

8.创新思维：在创作与表达环节，学生们发挥想象力，运用诗歌的形式描绘自己心中的星空，培养了创新思维。内容逻辑关系①《繁星》的诗意描绘：首先，我们要理解诗中繁星的意象和意境。繁星点点，夜色朦胧，诗人通过这样的描绘，让我们仿佛看到了夜晚星空的美丽景象。这里，诗人运用了比喻、拟人等修辞手法，使得整个星空显得更加神秘美丽。

②诗歌的语言特色：其次，我们要分析诗中的语言特色。诗中的语言简练而富有韵律感，如‘天上的星星参北斗，夜色朦胧’。这样的句式和修辞手法，使得诗歌更具表现力和感染力。

③诗歌的情感表达：最后，我们要理解诗人的情感表达。诗人通过描绘夜晚星空，表达了对大自然的赞美和敬畏之情。这种情感不仅体现在诗中的文字，更体现在诗的韵律和节奏中。重点题型整理1.填空题：请根据《繁星》的内容，完成下面的句子。（答案：天上的星星____北斗，夜色____。）

2.选择题：请从下面的选项中，选择一个正确的答案。（答案：诗人用“繁星点点”来形容星星，这里的“点点”起到了____的作用。）

A.描绘星星的数量

B.描绘星星的颜色

C.描绘星星的形状

D.增强诗歌的韵律感

3.阅读理解题：请阅读下面的段落，回答问题。（答案：诗人为什么用“夜色朦胧”来形容夜晚的星空？）

段落：《繁星》中，诗人写道：“天上